7月31日，由宁波中国港口博物馆与中国（海南）南海博物馆主办的“神奇宝‘贝’：海贝家族的故事”临展在宁波中国港口博物馆开展，近2000件贝壳标本和相关文物为观众呈现出一个神奇而多彩的贝类世界。与往年推出的针对少年儿童的临展不同的是，此次拓展了展览教育的理解维度，使参观者充分融入展览并收获展览内外所得，让观众进一步认知自然，认知自我。
▲“创想空间”展厅社教活动区域
强调“参与式”互动体验的内容策划
在整个展览体量中，贝类自然科普知识展示仅占内容及空间体量的二分之一，即第一、二单元海贝的生存秘密、海贝大家族，从而留下了更大的展览空间去拓展由“贝类”产生的联想，即第三、四单元贝类与人类、贝壳里的科学奥秘。特别是在展厅内设置“创想空间”，少年儿童可以根据自己的兴趣选择体验项目，为他们提供个性化服务。
整个观展过程分为提问、观察、互动、解答、再提问、联想与思考等环节，参观者可以全程高度参与。如在序厅中就提出“什么样的动物才算是‘贝’类呢？身体柔软的就是‘贝’类吗？有坚硬外壳就是‘贝’类吗？”等问题，同时翻板让参观者判断鲍鱼、海参、藤壶、乌贼、蜗牛等是否属于贝类。当多数参观者不能做出正确判断时，必定激发了他们的观展欲望。第二单元尾部设置了一面翻板“问题墙”，提出了更多关于贝类联想的问题，如“贝壳是怎么移动的？海螺里真的有大海的声音吗？为什么蛞蝓没有壳？没有壳怎么保护自己？”等十余项问题。
第四单元中标明，“看，海螺中螺旋的秘密。听，螺壳中大海的声音。”通过放大镜观察，通过拿起实物螺壳聆听，向参观者再次提问，引发其联想与思考。
注重少儿无障碍观展的形式设计
在展览空间的设计上，策展人强调展览的“参与性”。参观者从壳口造型入口进入展厅，通过较为开敞的第一、二单元后，第三单元空间开始收紧，直至更为窄小的第四单元，参观如同进入海螺的内部空间，使参观者的空间感受充满了变化。
信息版面的设计形式多样，包括问答互动式、平面立体化、平铺式、立版式、吊挂式等。如第三单元“贝类与人类”的图文知识信息展示墙面特别设计了“小拱门”造型，少儿在观展过程中可以优于成人在展墙之间拥有自己的参观流线，增加了观展的趣味性。展览针对儿童设计了友好的参观视觉高度，信息版面、展台、操作台、观影区座椅等充分考虑了身高及视线高度。文字信息设计直白易懂，主要标题标注汉语拼音，辅助儿童自行阅读。照明设计提高了整个展厅的照度，使展厅空间明快通透。这些细节设计使少年儿童在观展过程中更加轻松，也更有利于摆脱对家长的依赖。
在展览的平面设计上，色彩运用明快、活泼，图形设计生动、令人愉悦。博物馆还邀请插画师绘制了一批贝类插画，丰富了展览的视觉感受。单元版面运用色彩纯度较高的撞色设计，图形概括易读，视觉冲击力强。信息版面设计了清晰明确的阅读序列编号，使少儿轻松掌握展览内容的逻辑关系。策展人还把展览的参观指南设计成了一本儿童绘本，并兼顾游戏学习手册，成为可以免费从展览中带走的观展纪念品。
激发少儿创想的教育活动延伸
展厅内“创想空间”社教活动区域，设置了丰富的互动体验项目以及贝类活体观察箱。
▲贝类活体观察箱
从实践性、趣味性、科普性和艺术性角度出发，该区域设计了五大活动板块，包括组装阿基米德提水机、贝壳的主要成分实验、探秘潜水艇、绘制黄金分割螺线、贝壳艺术创想等。
▲组装阿基米德提水机
▲探索贝壳的主要成分
▲手绘扇贝壳
这些活动围绕软体动物，充分考虑到孩子们不同的兴趣领域，涵盖数学、物理、化学、美术等多个学科知识，使孩子们能够及时反馈和处理在观展中获取的信息和提出的问题，让知识流动起来并内化于心。展览之外，还延伸设计了科普讲座、知识竞赛、少儿绘画比赛等活动。通过与展览相对应的社教活动，可以更好地培养孩子们的感知能力，激发他们的求知欲，从而在实践中拓宽思想维度，锻炼动手能力。
▲“我与港博同成长”青少年社教活动
▲“神奇宝贝：海洋生物的艺术世界”少儿绘画比赛
根据少年儿童的认知特征和学习特点，用生动活泼的语言呈现陈列，做一个分众精确又包容友好的展览。同时将教育活动充分融入展览，进一步优化博物馆的教育手段，提升博物馆教育与展览在空间、主题和形式上的密切度。少年儿童观众的成长“参与”到了博物馆的发展，在“参与”的过程中培养每一个个体的价值观、观察方式和思维方式，这是“参与式”博物馆建设中展教结合的实践，也是博物馆作为“文化中枢”的应有之义。
神奇宝“贝”：海贝家族的故事
展览时间
2020年7月31日-11月1日
展览地点
中国港口博物馆临展厅
主办单位
中国港口博物馆
中国南海博物馆
支持单位
宁波市北仑区科学技术协会
根据少年儿童的认知特征和学习特点
用生动活泼的语言呈现了陈列
精确分众，展教结合
走进“海贝家族的故事”临展
我们看到了港博建设中的“参与式”实践7月31日-11月1日神奇宝“贝”：海贝家族的故事期待你的来临