ONE VIDEO | 成为第一个为平面设计下定义的人？让她告诉你书籍设计的真面目！
●PS-ONE ●
推文类型：留学指导
阅读时间：18分钟
主笔：Mona老师 & 新媒体组
书籍，是什么？
是读读写写记记，作家专用？
还是必须四四方方，规定尺寸？
又或者，必须是纸张和文字？
在上面的视频里
来自PS-ONE书籍艺术专业的Mona老师
一反书籍的本意
诉说了她对于书籍艺术和平面设计的理解
谁说教材里给出的定义就是标准答案？
又是谁说的书籍只能是纸张+作家？
她是作品参加过伦敦书展，普利茅斯书展，
上海书展，香港艺术书展的综合艺术家
而她的学生
更为平面设计和书籍艺术注入新声
加入装置，建筑，摄影，化学，雕塑，
声音艺术，新媒体交互
成为为社会议题和弱势群体发声的传递
究竟是怎样的独特想法让她培养出
拿到UAL，格拉斯哥多校offer的学员？
今天，我们就通过采访，来认识她
也重新认识平面设计和书籍艺术
我个人为什么会选择这个专业呢，其实也是因为我本科是平面设计，当时接触到了书籍艺术，对这个专业就产生了兴趣的原因。这种兴趣促使我想要深入的了解书籍艺术，书籍到底有哪些形式。
我在出国之前，其实和很多同学一样，对于书籍艺术的理解，就是书店里那些好看的封面，四四方方的印刷。但是在出国后，我学习了这个专业，才对它有了全新的认识，我才发现，书籍的概念完全不是这样的，它可以是多种形状的，可以是不被捆绑（装订）在一起的，可以不被印刷在纸张上，一本书也可以没有任何图片或者任何文字。
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正如Mona老师所说，很多时候我们提起书籍艺术或者书籍装帧，想到都是四四方方的书本上好看的封面，整本书的“艺术点”和“设计点”，大概都集中在书籍封面，或者顶多到书籍内页的排版。
但是书籍设计真的就到此为止了吗？我们就来以UAL Camberwell为例，来看一下。
在Camberwell，书籍设计，是这样的：
图源自Camberwell官网，学生作品
或是下面这样的：
书籍其实也可以拥有各种各样的形态，它可以是一本类似交错堆叠的折纸，可以是镂空雕刻，可以穿针引线缝出上面的图文，还可以是怪奇的材质打造的。
具体看一下这个专业，Camberwell该专业的Titel除了book Arts和MA学位外，前面还有一部分“Visual Arts”，相较于书籍封面设计，Camberwell将书籍定义为一件可以让艺术家发挥想象的“艺术品”。
Camberwell重视书籍的文化意义，创意性，以及寄托了艺术家个人情感的功能性。
截图源自Camberwell官网 - Visual Arts：Books Arts
再比如PS-ONE学员Wu同学的作品集，她就将书籍作为一种寄托自己情感的装置呈现了出来。
曾经小时候一段落水的经历，让她印象深刻，伴随着落水，她的心情也经历了虚弱、孤单、无助，汹涌的水势甚至让她感到了死亡在靠近。这样一段恐怖的经历，不仅成为了Wu同学心中抹不去的阴影，也让她患上了深海恐惧症。
Wu同学在作品集里，就将这样的一段特殊经历用书籍+装置的方式展示了出来，她首先就深海恐惧症这个群体做了调研，发现患者往往会害怕尖锐的事物，如钉子，剪刀等；并且患者都比较恐惧不断重复或循环的物体；最后对于患者来说，最恐惧的应该就是那种密闭的空间窒息感。
为了表达这些抽象的情绪，Wu同学将它们具象化，分别用长钉、模拟眼球、划分为栅格并带有扩张性的页面设计，来表达抽象的情感。
图片为PS-ONE Wu同学作品集
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最终，这本书虽然只有3页，但是每一页都用不同的装置形式和材料，表达不同层面的情绪和情感。
图片为PS-ONE Wu同学作品集
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再比如在另一位同学的作品集里，他探讨了关于“全球变暖”这个话题。由于人类现代工业的过度发展，大量的温室气体被释放到大气中，导致一系列自然灾害，如全球变暖，冰融化和温室效应造成的海平面上升。
图片为PS-ONE Zhi同学作品集
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在这个话题的基础上，Zhi同学从另一个艺术现场获得了灵感。这个实验项目由世界野生动物基金会发起，以唤起人们的环保意识。他们在柏林Gendarmenmarkt摆放了1000个冰人，这些冰人在人们的注视下，不可阻止的融化。
图片为PS-ONE Zhi同学作品集
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因此Zhi同学在自己的这本书中，用丙烯酸面板作为书的内页和叠加部分，并在不同的页面中加入不同成分的液体，来表现不同水平面对应的元素成分。
图片为PS-ONE Zhi同学作品集
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像这些形式的书籍，和我们平时所见的书比起来，确实非常不像“书”，因为可能在大部分人的心中，书就是与文字和正正式式的排版联系在一起，但其实这种加入了艺术和设计元素理念的书，也是书。
也正是这样突破了固有思维模式的“书”，才能以视觉艺术的形式，带来对书的全新的解读。书既可以是作家书写文字，传递自己的想法的媒介，也可以是艺术家表达自己创意的途径。
很多学生过来问我：“老师，什么是平面设计？”我觉得比起给平面设计下一个具体定义，更重要的是寻找这个定义的过程，没有人规定平面设计就只能是做海报，或者字体设计。
更重要的是你如何去理解。第一个做海报的人是谁，第一个做字体设计的人又是谁，你其实也可以成为第一个对平面设计拥有自己独特理解的人。
我常常希望我自己的学生在寻找对平面设计定义的过程中，可以发现自己对平面设计的理解。
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“平面设计到底要学什么？除了海报设计和宣传手册，还能做什么？”不只一位学生问过这个问题。不只是平面设计，大部分专业，我们只要在网络上输入专业名称，总能找到非常具体的名词释义，比如我们在Google和WIKI搜索Graphic Design，就会看到下面这样的解释：
截图源自WIKI百科和Google
但是，我们以Camberwell MA Graphic Design Communication为例来看看，它是如何解读平面设计专业的。
首先在专业介绍部分，就有提到，鼓励多样化的思维和实践方式。尤其是通过材料，媒体，技术和公众系统塑造的，富有想象力的设计解决方案。
截图源自Camberwell官网 - Graphic Design Communication
也正如Mona老师所说，平面设计更重要的不是给它下一个怎样的定义，更重要的是寻找这个“定义”的过程，在Camberwell官方说明中，我们也可以看到有关这一点的说明。
这个专业旨在将当前的社会、文化问题与新兴的设计实践相结合。也就是说，平面设计比起要做出怎样一件具体的作品，更重要的，它是以一种“方法”存在的。
截图源自Camberwell官网 - Graphic Design Communication
依旧以具体的学生作品集案例来看一下，在下面这位Dazhou同学的作品集里，这个项目以声音作为探索的对象。人类的听觉范围是20Hz - 20000Hz，尽管看起来值域很大，但20Hz以下，和20000Hz以上的世界，我们依旧未曾可知。这个作品就通过想象，展示了我们听不到的声音。
项目灵感来源于上海民生艺术博物馆举办的一场展览。这场展览中，艺术家使用真实的，可见的东西，如破碎的管道，鸡蛋，智能手机和麦克风作为声音的元素，或作为声音的象征，对声音进行了可视化的表现。
图片为PS-ONE Dazhou同学作品集
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受到这种表达形式的启发，Dazhou同学便尝试使用不同的颜色，亮度，色调，图形来表达他想象中的声音。线条的叠加，与图形的失真处理，让画面变得更容易显示出振动的感觉。
整组作品最终以视觉海报和CD包装的形式具象表达。
图片为PS-ONE Dazhou同学作品集
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大部分同学在国内院校学习平面设计时，所面对的设计主题，往往都是比较具象，或者真实的，像是某一个具体的品牌，或者某个大赛，展览等。而且一般命题都来源于老师，学生很少有机会以某种情绪，或者很难具象化的对象作为主题。
就好比Dazhou同学的作品里，20Hz以下，20000Hz以上的声音，没有人能听见，这两个声音值域下会是怎样的感受，我们只能某些道具或者可以视觉化的对比，来感受。
图片为PS-ONE Dazhou同学作品集
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想要将这种感觉化的东西表达出来，就需要学生发挥充分的想象，来找到最佳表达途径。在这个案例里，Dazhou同学就用视觉化，但也具有情绪感的色彩和图形来表达了他想象中的声音。
回到Mona老师所说的“寻找平面设计定义的过程”，这其实就是Dazhou同学在寻找的，他对于平面设计的理解。
一个好的平面设计应该是怎样的呢？
我们知道，平面设计的本质，其实就是信息的传达，但除了我们要传达的信息外，更重要的是我希望，每一个学生都能通过作品，表达自己的情感和能量。
比如我在我的教学过程中，我希望我能和学生处于一种平等的关系，不是师生这种有对比的关系，而是以两个设计师的身份，来看待一件作品的产生。
我们是两个独立的艺术家，作为互相的合作者，共同去推动一件作品的完成。我不会强制性要求学生一定要用什么样的表达形式，我认为当你拥有了一个你感兴趣的主题后，你可以用任何形式去表达它，这时候，它就是你理解中的平面设计。
同时我也希望我的学生可以开始思考，平面设计或者艺术，它能为人类和社会带来什么。
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什么样的作品能让我拿到offer？好的作品集需要哪些技巧？我怎么才能知道我的作品集是不是足够优秀？这些问题，大概是艺术导师平时听到最多的提问了。
Mona老师在采访中也表示：平面设计的本质是“传达”，也就是“Communication”，但是Communication所传递的内容，绝对不是只限于“平面的视觉作品”，它需要传达的，是作品背后的内涵、想法。
即使是未经专业培训的学生，也会有很多自己的想法。比如PS-ONE几乎每位专业导师在与学生进行critique或者presentation时，都会问学生这样一个问题：你希望通过你的作品，表达什么样的想法或情绪？
平面设计作品的呈现，并不是为了单纯的满足视觉享受，更多的是，用它来“传达”，就像我们前面说到的，Wu同学对全球变暖这个问题的探究。她希望通过这个作品，引起人们对这一现象的关注，从而激发人们从自己做起，行动起来。
图片为PS-ONE Wu同学作品集
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在PS-ONE，相较于填鸭式的知识授课，我们更希望能以学生本人作为出发点，让学生自己感受到艺术创作过程中，从不理解到有想法，从没有头绪到条理清晰。只有这样，学生才能真正的“掌握”专业，“运用”专业，而不是了解、学习专业。
比起为学生设定一个主题，PS-ONE坚信，学生自己想要表达的内容，往往更能让他们掌握专业的内涵。首先他们有自己的想法，知道自己想关注怎样的问题或者现象，才能做到主动的投身在创作过程中。相较让学生获得专业技能，PS-ONE更重视，如何帮助学生，解锁他们的个人创造力。
比如在下面这个作品里，这位Zhang同学就讨论到了一个非常罕见的病症“阅读障碍”，他第一次知道世界阅读障碍，是源于一部名叫“The Planet Earth”的电影。
图片为PS-ONE Zhang同学作品集
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电影引起了Zhang同学对这一群体的兴趣，因此Mona老师就以此为引导，带着Zhang同学从阅读障碍群体出发，先了解这个群体。
在调研的过程中，Zhang同学就发现，尽管这种病症很少有人知道，但事实上，患有阅读障碍的儿童并不少。可能很多人都认为，这种病症只会出现在智力并不突出的孩子身上，其实并不是，很多智力正常，甚至非常突出的孩子，都有阅读障碍。而阅读障碍最突出的特点，就是这些患者在阅读过程中，无法看到完整的字体。
图片为PS-ONE Zhang同学作品集
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正是这样一个最显著的病症，也成为了Zhang同学设计的起点。Mona老师通过不断且反复的头脑风暴，帮助Zhnag同学进行思维发散，最终，她设计了一组虽然不影响阅读，但是字形短缺的字体，希望用这个作品，让更多人了解阅读障碍这种病。
图片为PS-ONE Zhang同学作品集
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对于不同的学生，PS-ONE始终坚持“多对一”的教学方式，就像前面Mona老师所说，比起抠字眼了解平面设计的定义，不如让学生去成为定义平面设计的人。就像同一个主题，不同的学生会有不同的理解一样；即使是同一种表达形式，不同的学生也会在不同的主题下进行运用。
对Zhang同学来说，想要引起人们对阅读障碍群体的关注，最好的方式，是用字体设计来表达。但是对于下面这位同学，同样是字体设计，他却与建筑联系在了一起。
图片为PS-ONE Zhi同学作品集
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在这位同学看来，设计专业与专业之间，不是绝对划分清晰的关系，当空间遇到平面设计，只要合理的结合它们的交叉特点，就能以非常有趣的形式展示。这个项目相较于前面ZHang同学的研究，更偏向于大胆的实验性创造。
图片为PS-ONE Zhi同学作品集
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PS-ONE坚持思考，也鼓励我们的学生不断思考，因为我们知道，思考能带来创意；我们更提倡针对每位学生的定制教学，以学员本身为主，通过启发，让他们知道自己的喜好，明确自己的想法，并进行深入的探索。
- 本期导师 -
M o n a 牟 老 师
伦敦艺术大学 - 坎伯韦尔艺术学院
书籍艺术 硕士
擅长：平面设计，视觉传达，书籍艺术，纯艺
牟老师毕业于伦敦艺术大学书籍艺术专业，主攻艺术家书籍设计，平面设计和装置艺术。其作品曾多次参加过伦敦书展，普利茅斯书展，上海艺术书展，香港艺术书展等国内外艺术书展，并受到广泛好评。牟老师毕业后曾在大学任教，负责平面设计与艺术史课程教授，有着丰富的教学经验。牟老师希望用自己丰富的学习与教学经验，帮助PS-ONE的同学们申请到理想的艺术院校。
× 本文系PS-ONE原创 ×
× 未经许可，谢绝一切形式的转载 ×
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均可在微信公众号PSONE国际艺术教育私信留言
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