北科大本科生全程导师制，为你的大学成长保驾护航
在大学里，可以学习知识，掌握技能，收获成长。
但亲爱的考生和家长朋友们，你们考虑过这些问题吗？
如何才能更快适应大学生活，完成高中到大学的转变，如何确定和实现一个一个的目标，如何在大学四年接受到更好的教育和培养，成长成才？
除了自身的努力之外，离不开大学的人才培养各项举措。
今天，为大家介绍北京科技大学的本科生全程导师制。
初心使命
本科生全程导师制的初心使命——构建“导师全程指导、团队协同育人、深化创新训练、师生密切互动、育教有机统一”的精英型本科育人体系，服务本科生的健康成长，培养一流卓越人才。
关于本科生导师制，学生有话说
1.导师——我的专业引航人
“帮助我快速适应网课学习”
大一上学期期中考试成绩不理想，鼓起勇气找李擎老师讲了自己的苦恼，老师并没有责怪我，而是详细询问我在学习中的困惑，并耐心地给我提出意见。疫情在家期间，我们每天都会跟李老师交流自己的学习生活情况，发出的每条信息李老师都会非常认真的回复，李老师的指导与督促帮助我快速的适应了网课学习。
——吕萌 自动化类2019级本科生
“帮助我们更快地适应大学生活”
本科生导师制帮助真的很大，尤其是对于刚进入大学的我们这些大一新生们，一方面可以帮助我们更快地适应大学生活，另一方面也解答了关于专业知识以及其他学业方面上的疑惑。
——方昕龙 工商管理专业2019级本科生
“每当有各种疑惑，我都会去请教我的导师”
孙浩老师时常找我们单独聊天，询问、解答我们学习、生活上的疑问。孙老师和赵怡晴老师、金爱兵老师一起，共同指导我们。上学期期末，老师们为我们举办了迎新晚会。在导师制下，我们就像一个大家庭，互帮互助，共同成长。
——贾俊泽 矿业类2019级本科生
“提供尽己可能的帮助和适合自身情况的建议”
我们可以申请进入老师的实验室，参与他们的科研项目；老师也非常关注我们的学业计划和身心健康，帮助我们排忧解难，指点迷津，在学习、竞赛方面有问题都可以得到很好的答复；还帮助我们对未来做规划，为保研考研或出国等方向，都提供尽己可能的帮助和适合自身情况的建议。
——汪涛 物联网工程专业大三
2.导师——我的科研点灯人
“我这个‘小白’逐渐走进了科研的世界”
第一次见面时，我就向老师表达了希望接触科研的愿望。冯老师先是深入浅出地和我解释了他目前从事的关于炼钢厂生产过程高效运行及系统优化问题的研究，又交给我中英文献各一篇，让我回去精读，下次见面时与他分享感受。在导师的带领下，我这个“小白”逐渐走进了科研的世界，逐渐发现自己对天车调度模拟仿真产生了兴趣。
——秦梓杰 冶金学院2018级本科生
“课题组的师兄师姐也为我们提供了很大帮助”
我觉得自己是幸运的，导师曹文斌老师给予了我许多帮助。第一次见曹老师，他强调了大学学习的重要性，也为我们的学习提供了很多建议。在迷茫不知所措的时候，我也会找曹老师寻求帮助。特别是srtp，我进入了曹老师课题组，课题组的师兄师姐也对我们很好，为我们做项目提供了帮助。在与日本东北大学交换的项目中，曹老师也为我的PPT制作等操了不少的心。
——白宸 材料科学与工程学院2017级本科生
3.导师——我的职业领路人
“导师经常同我们进行职业规划方面的交流”
在平时的学习和学生工作以及未来对自己的规划时，我有很多的困惑，我的导师能够站在一个师者的角度为我提出相应的处理办法，以及帮助我规划之后未来自己的学习以及工作。我的导师经常同我们进行职业规划方面的交流，对于深造的同学，他希望我们能够做好自己的学习工作，还能够在学习之余阅读大量的书籍以及学习相关学术方面的知识和理论。
——傅经纬 土资学院2018级本科生
“导师帮我确定了出国深造的目标”
我的本科生导师冯梅教授无疑是我大学阶段最好的引路人。在创业大赛当遇到瓶颈时，是冯老师指出问题，提出改进方法，帮助我们取得市赛三等奖的好成绩。在专业规划上，当我面对专业选择举棋不定时，冯老师帮我分析我的性格，特长，兴趣，给我提出建设性意见。在未来发展上，她多次为我们联系她带过的优秀学生与我们分享经验，让我确定了出国深造的目标。
——王宽 东凌经济管理学院2017级本科生
值得你去了解的本科生导师制
一个理念
“本科生全程导师制”倡导“以学生为中心、因材施教、个性培养” 的育人理念。
两个关键词
一是全过程，贯穿大学本科一年级到四年级，突出“全程”指导；二是全覆盖，在全校范围内全面推开，为每名本科生配备导师，覆盖学校全部院系和所有专业。
“3+3” 人才培养模式
不是导师一个人“单兵作战”。以本科生全程导师制为纽带，为每位入校本科新生配备导师，构建起“导师主导、授课教师主教、班导师和辅导员辅助、研究生协助、高年级本科生参与”的“六位一体”的本科生全程导师制组织模式，协同“三助一辅”机制，形成立体化、多层次、协同联动的育人氛围。
四个主体
学校——顶层设计作用
院系——组织实施作用
教师——教书育人作用
学生——主观能动作用
“五个”方面
一在认识上下功夫，二在组织上下功夫，三在互动上下功夫，四在考核上下功夫，五在研究上下功夫。
我们期待并且相信
通过实施本科生全程导师制，形成具有鲜明北科大特色的人才培养模式，形成专属于北科大的精神与文化，一代代坚持传承下去，持续为北科学子成长成才提供绵源动力，不断为我国经济社会发展培养栋梁之才。
排版：朱茂琦
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