英材施教 | 机器人科创班：遇见科创，共往未来
我的专业，赋予了我这样的能力和机遇，因此，我感到幸福和幸运。
这是机器人科创班的首届学生李星廷在自己的社交媒体上赋予这个班级的回答。那么，什么是机器人科创班呢？
2022年4月，在刘芹校友及夫人倪媛媛女士的支持下，机器人科创班揭牌成立，成为我校面向新工科建设、创新创业机遇与科创孵化蓬勃发展形势的生动育人实践。因缘际会，李星廷成为了机器人科创班的第一届学生。
*“产教融合•创见未来”新时代科创人才
创新培养论坛上启动机器人科创班建设
“为自己的大学生涯画一个专属的符号”这是李星廷在步入大学时为自己留下的第一个目标。历经3年，在机器人科创班培养下，李星廷也拥有了许多荣誉的头衔，专业第一、宝钢优秀学生奖获得者、MEI竞技机器人队四足队长……“我能取得的小小成就，都源于我周围人对我的支持与照顾。我很幸运能和一群技艺精湛的伙伴追求卓越，他们是我的底气。”
*受访人：
李星廷，毕业于昆明市第一中学
现为机器人工程（科创班）专业大三学生
谈及科创班的培养体系，李星廷说“科创班的培养让我们成长为一个T型人才”。“做中学”“项目制”的教学特点，“工程思维”“设计思维”“创新思维”的课程体系，双导师制的培养模式……共同造就了科创班与众不同的创新人才培养路径。
正是这种富有针对性的实践课程指导下，带领着李星廷走进全国大学生机器人大赛——ROBOCON的大门。和大多数同学不一样的是，他在这个比赛里遇到了另外一种机器人——仿生足式机器人，也就是机器狗。“遇到良师益友，与能者并肩作战”，他这样形容他在机器人队里的生活。
承蒙老师和队友的信任，李星廷成为了MEI马术队的队长，在这里他深入了解到了嵌入式、控制算法等相关知识，稳扎稳打地踏上了竞赛实践之旅。还有不到4个月，他将带领他的机器人走向赛场，“我坚信我们终将在几个月后的比赛中收获硕果”，李星廷对此很有信心。
*MEI马术队合影
抱着提升实践能力的想法，李星廷还参加了许多竞赛。他说：“当你真正把所学运用到实践中去，原来曾经枯燥的理论你会觉得如此生动有趣。”
在大二时，他与几个同学制作的“蚁形星”六足机器人项目，斩获了含“北斗杯”全国青少年空天科技创新大赛二等奖在内的6项省部级以上奖励，获批发明专利、实用新型专利2项，项目登上北京卫视。机器人科创班为他提供了一个很好的平台，这个项目的核心成员绝大部分也来自首届机器人科创班。
事实上，整个班级也充斥着实践与科创的活力，仅截止至大二学年，科创21班获国家级奖项人均1.2项，省部级奖项人均1.8项。
*“蚁形星”项目登上北京卫视
为了扩展视野，机器人科创班还积极组织参观走访。建班一年多时间里，累计走访企业、研究院、院校共20余次，前往大湾区研学2次，在香港、深圳、广州、佛山等地留下自己的调研足迹。
与创业者的交流让大家受益良多。在和刘芹校友的座谈会上，李星廷收获了一个一生受用的答案。他问五源资本为什么要持续押注一家专注于机器人芯片的企业时，刘芹校友告诉他“因为他们在坚持难但正确的事”。
所以，李星廷便朝着他认为“难但正确的事”走去了。“我用大一一年的时间几乎尝试了所有我能接触的事，学生工作，竞赛，社团活动……从大二起，我选择把我的时间都用在投资自己，投资自己最感兴趣的领域——机器人”，他这样总结自己的大学生活。
*与刘芹学长面对面座谈会合影
在入选机器人科创班时，李星廷在自己的社交媒体上留下这样一段记录，“2022年7月6日凌晨12点至2点间，我笃定了自己的人生理想，我将为之奋斗终身”。
“我不想说自己的班级有多么前途无量，我也深觉自己只是在努力靠近想成为的样子”，但不可置疑的是，机器人科创班为他提供了一个优秀的平台。
*首届机器人科创班合影
成功的人总是愿意
做没成功的人不愿意做的事
积极参与也是对自己最大的肯定。
你是否还有“改变世界的梦想”？
你是否还有“创新创造的激情”？
你是否还想“为热爱而忘我的付出”？
北京科技大学机器人科创班
这里可能会有你的舞台！
专业介绍
为更好满足国家和行业对机器人领域科创人才的迫切需要，积极落实学校“十四五”规划，统筹校内外创新创业教育资源，北京科技大学于2022年启动建设机器人科创班 (以下简称“科创班”)。科创班立足于机器人、人工智能等我校人才培养的战略特色新技术领域，探索科创人才培养模式，努力为国家与社会输送大批兼备广阔国际视野、丰富工程实践经验和良好创新创业素质的拔尖科创人才。
培育特色
1
培养目标
培养学生掌握扎实的自然科学基础理论和机器人系统专业知识，形成设计思维、工程思维、创新思维和系统思维，提升自我驱动、自主学习、合作沟通等核心能力。成为具有扎实专业基础、丰富实践经验、良好创新创业素质、宽广国际视野和强烈社会责任感的机器人专业领域及相关交叉领域的拔尖科创人才！
2
课程设置
突出“做中学” “项目制”的教学特点，在不降低培养要求的前提下，降低课堂教学环节占比，提升实践教学环节占比。
突出对校内校外教育教学资源的整合和利用。
突出对学生学习自驱力的激发。
突出对学生实践创新能力和创业素质的培养。
在机器人工程技术教学内容基础上，融入“工业设计” “创业管理”教学内容。
在培养学生“工程思维”的基础上，拓展“设计思维”“系统思维”的训练。
在高年级的综合实践、毕业设计环节，采用综合竞赛、企业课题多种方案，引导学生组成团队，完成多个完整的、实际的项目开发流程。
3
实行双导师制
为科创班学生选聘校内具有一定科研能力与成果的一线教师担任专业导师，选聘校外具有丰富创业经验的校友企业家担任企业导师，实现对科创能力的双线培养。
培育模式
1
培养方案
科创班面向理工类专业大一学生进行招生，从大二学年起执行科创班培养方案。在第二、三学年综合成绩排名科创班前40% (含)的学生，原则上可在第七学期申请免试攻读研究生推荐资格。
2
班级制度
在大一学年末，拟选拔30名左右学生组建新一届科创班。班级实行动态调整机制，因自身原因或其他因素不适应科创班培养计划、教学实践安排的学生，在符合学校学籍管理规定的前提下，可申请转专业。
3
师资力量
依托机械工程学院、高等工程师学院、创新创业学院等相关专业教师，校外科研院所、企业等资源，组建科创班专业师资队伍，为每名学生择优配备专业和企业双导师。其中专业导师为本科生全程导师，为学生提供学业、学术和规划指导;企业导师为学生提供竞赛、实践和创业指导。
*机器人科创班详细介绍请以当年发布为准
以上来源于2023年科创班招生方案
遇见科创，共往未来
期待大家来到北京科技大学
加入机器人科创班
成长为专业基础扎实、实践经验丰富
创新创业素质良好
国际视野宽广、社会责任感强烈
的机器人领域拔尖科创人才
出品 | 北科招生视界新媒体工作室
文案 | 李星廷 董俊彦
美编 | 韦晓萌
责编 | 董俊彦
校审 | 机械工程学院
校核 | 翟文洁