一千个人心中有一千个玩校
上周，我在朋友圈做了个微采访，收到了不少老师朋友们的回答，感谢大家贡献自己的想法，现按时间顺序摘录如下。
兜兜（钥匙玩校心理老师）：
有玩有笑
林允（钥匙玩校科学老师，上海低科技教育创始人）：
用学生愿意激情投入的模式设计教学，提供给学生沉浸式的学习体验。
林日正（《温州教育》主编）：
玩出人的野性，玩出人的高贵
黄永森（云峰慈善项目官员）：
耍脱一层皮，又刷新了以前陈旧的思维和观念。
李腾腾（共识网编辑）：
有可以自由选择的书，有可以查询的资料，有自由的氛围，有讲座。
夏昆（中学语文教师。著有《温和地走进宋词的凉夜》《在唐诗里孤独漫步》《教室里的电影院》等书）：
寓教于乐，寓美于乐，寓善于乐
陆晓娅（原《中国青年报》高级编辑，青春热线创办人，歌路营创始人）：
最重要的是有有趣的老师
傅国涌（独立学者，著有《金庸传》《民国年间那人这事》《帝国尽头是民国》《百年寻梦》《百年辛亥》等书）：
开放，自由，严谨，有趣
王顺捷（在家上学的学生家长，一一的爸爸）：
好玩，想去玩，可能会遇到让我玩医生的东西的地方
朱辰（三门有为图书馆馆长）：
注重在游戏的过程中参与体验，自主习得经验和知识。
王翔（南京睿翰堂教育）：
好玩的道具，乖巧的设计
赵丹迪（武汉大学学生）：
一个让我后悔自己长大了的地方
杜爽（歌路营总干事）：
有乐趣放松地玩儿，自我学习与研究精神，与社会和世界接地气地践行
罗奇（教育从业者）：
有大工作间，有大草地，有很多有意思的人
徐略军（《新教育寻梦》纪录片导演，家庭教育实验室和导师团研习营发起人）：
自由自在、无拘无束的学习、工作和生活。
丁银洪（牧然书店店主）：
除了现有的主要课程和方向，我觉得还可以增加博物课和自然课，这两个可能更适宜接引低年级同学向高年级的过渡。蹲下来，观察倾听土地的回响，认清我们从哪儿来，以便找到我们往哪里去。
李勇（成都同辉小学校长）：
有趣。动手动脑。扁平交织。合作共赢。
周志羿（中山大学哲学博士，思与修哲学研究所创办人）：
微回答：在“玩”中了解自我，在了解自我中发掘自我，在发掘自我中实现自我。
杲占强（北大纵横高级合伙人，创业镐头创始人）：
迪斯尼乐园，或者更科幻
茵儿（学生家长）：
带领小朋友去玩儿，亲近大自然，在大自然里去探寻规律也好，触摸有植物的世界也好，学会和环境相处也好，总之是真实存在的，就够了
彭圣傲（大学学生）：
人与人之间生而平等的观念得到牢固树立，想象力和创造力得到激发，学会与人合作，最重要的是玩的开心，建立对生活的信心
尼玛（先锋学校学生，玩校首批营员）：
自由的
高俊（在家上学的孩子家长，一一的妈妈）：
未来的，理性的，文艺的，好玩的，对生命有意义的。再加上一句，我喜欢的
旭超（广州美院学生，钥匙玩校LOGO设计者）：
师生互动，老师在引导，大部分时间是学生发言
殊莉（在家上学学生）：
就是在玩中学习的学校呀！就像折纸，在折纸中也可以学习数学这些呀！而且又有趣
张志华（信孚教育集团董事长助理，正元庄读书会创始人）：
第一，老师非常的年轻有活力，第二，小孩子非常的健康活泼，老师跟孩子之间是一种非常欢快的一种关系。老师在寓教于乐的过程当中，保护孩子，跟孩子共同成长。
袁渐芝（学者，政治哲学、神学和传播学研究者）：
寓教于乐，自由发展
羽戈（作家，著有撰有《从黄昏起飞》《穿越午夜之门》《百年孤影》《酒罢问君三语》《少年游》等书）：
自由
伍筱（成都今站公益集市负责人）：
答：是“好奇，尝试，惊喜，收获，再次好奇……”的过程
韩益民（广州叁楼青年空间创始人）：
以兴趣为中心，带动能力成长。
luna（成都海纳国际文化交流中心创始人）：
以前有个动画片中，里面的校长是特别喜欢玩的，不做常规的事，里面的老师也是特别搞怪，特别喜欢玩的，孩子就觉得很开心。
12-15岁，我觉得要多一些动手的、科技的，做机器人啊。做调研，谢论文，和外国小孩做模拟联合国，做辩论，多一些益智玩具，编曲，作词，拍微电影……
崔涛（成都先锋学校副校长）：
就是跟游戏一样的机制，升级等
李欢（杂志编辑）：
做学生在学校想做而没条件做的事
青松（小学教师）：
很丰富，很立体
好玩的Flare：
就是玩儿呗，玩儿的比较有意思。
张振宇（科技公司CEO）：
游乐场，哈哈哈
Marina（教育工作者）：
聚集户外活动，手工劳作，礼仪与创新并存。但一定要有专业导师辅佐
杨仁旺（人大附中西山学校公民课老师）：
学生一人带一门自己设计的“玩课”，每个孩子既是老师又是学生，他们互相选课，一起玩校。
朱丹娜（外交学院毕业，学愿桥创始人之一，入选2014年《快公司》中国最佳创新公司50榜单）：
一个有规则的地方 而不是规矩。规则内大家可以自由存在。如果觉得规则不好，也可以依据规则推翻规则。
谢定华（中学语文教师）：
我心中玩校就是一个鼓励孩子去体验世界的各种乐趣，寻找自己内心的需求，发展各种才能的地方。12-15的孩子脑袋里各种稀奇的想法，希望探索世界，而现实往往太功利，分数、成绩、名校、工作，家长学生学校都被挟持着，压抑着他们。追星，足球俱乐部的信虫，希望写英文信给自己喜欢的球星。游戏，和几个好友打cs，组战队等～如果有好的引导，在这些玩中去发现自我，那是青春里最值得做的事情。
田松（哲学博士，理学博士，大学教授）：一说玩校，就想到了电影《录取通知》
陈放今（应试教育的叛徒，人文教育的学生，现居上海）：
微回应：玩校当然要玩，玩得开心，玩得漂亮。游戏是天性，而所谓玩中学其实是分玩与学为二。理想状态是：玩就是学，合为一事。汉语中有玩索、玩味这些词，讲的都是超越功利目标的修养功夫。玩中的学问大着呢。
熊建春（真爱梦想基金会）：
游戏式参与学习
徐莉（小学教师，著有《没有指责和羞辱的教育》等书）：
大家或行或止自在来去各自尽心尽力
齐亮（成都先锋学校老师。钥匙玩校选修课老师）：
希望玩校内容有深度，对每个孩子具有可用性，有趣。能引发学生个人生活的改变。
曹小强（前1980学社总干事）：
心中的玩校应该是巴学园那样的。
雨秋（麦芽公益图书馆馆长）：
自由，有伴
姚高华（喜欢教育的前道路设计师，蜂群科技钢结构设计师）：
能自己生产健康的食物，能自己打造良好的自然、人文环境，能通过系列课程建立自我认知的能力，具备积极的自我管理、应急机制
刘春（壹个村小）：
玩的话，更多体能方面的吧，以及游戏，轻松有趣的。
新月（卡尔松的妈妈）：
我心中的玩校：和以往的学校都不同，孩子们是在玩中学习，学习中玩，以玩为主，学的内容又很高大上，玩的高级，学得高级。
Nancy（IDEO设计研究员，教育产品设计方向）：
通过创意/玩的本能模式解决复杂问题，学习复杂知识
谢承谕（台湾淡江大学交换生）：
就純粹讓小孩子玩 不要一開始就設置目的培養XX能力 讓小孩子純粹玩就很好了 在玩裡面都要想方設法讓他們學到什麼 他們太累了〜
邱靖（厦门碧山空间发起人之一，现在银杏伙伴计划工作）：
发挥孩子天赋，鼓励孩子表达，鼓励孩子把兴趣转化成实际行动力
阿简（成都微笑故事小屋负责人）：
快乐阅读，快乐玩耍
溺水桥（喜欢教育的医生）：
大家一起掉节操
白宇极（《白卷》发起人及主笔）：
玩好，不白玩。
阿飞（归正学堂老师）：
有知识，丰富好玩的活动。有一群好玩的人。
柿子（喜欢教育的理工男）：
不仅仅是玩，还应该是一个创造新玩法的地方。
鹿雯立（幸福教练联盟创始人，ICF认证教练，著有《稳稳的幸福》等书）：
我对“玩”字很感兴趣，因为我觉得人生就是一个游戏，看你怎么玩。玩的角度要高，要俯瞰。
王鲁（浙大毕业，曾任美丽中国教学培训师、IB学校导师，参与翻译《创新者的培养》等书）：
从农业，手工业，到机器，编程，都有的玩。艺术，运动，科学，都有的选。给学生选择玩什么的权利。
董祁奇（个人成长教练，跨界设计师）：
我心中的玩校的感觉其实三个傻瓜中最好的场景就可以体现，是一种学生都可以自发的投身在学习的心流状态中。和他们玩三个字学习奔跑，玩捉迷藏学习判断一样。玩中学，学中玩，玩就是学，学就是玩。
常江（西部阳光基金会桥畔计划负责人）：
玩我自己想玩的，不需要时不时有人来烦我
翟猛（南塘刘老石图书馆馆长）：
我心中的玩，类似于冒险，在挑战意义上是，在日常生活中思维的转换也是，在日常生活中思维的转换也是；更多的是探索、试错、失败、发现，却不止步，却保有好奇；玩也有品质，如勇敢、忍耐等等。玩校，就是一个促成这些玩的发生之地。
宁波小起子（网友）：
是一群长不大的老小孩和成长中的小大人。学习上不封顶，玩耍一起成长。
张安仁（石家庄语思学堂创办人）：
玩校要做到课程的系统（包括单门课程的层级递进，各课程间的整合、配合），课程的深度（对性格、思维等的促进，文史哲科内容的融入），课程的自然性基础（促进对人的天性、自然天生的思维能力和灵性的保护与发展）
农夫鹏（生态农业从业者，一个6岁孩子的父亲）：
传播新的学习方法训练营，做许多家长想要做却没有时间或者没有能力做的事情
……
那么，你心中的玩校是什么样的呢？
7月18日-26日，钥匙玩校将推出2015年面向12-15岁青少年的暑期课程：“反恐精英”创造力训练营（Courage-Seeker），反恐——就是克服恐惧，正视对未知事物的恐惧，获得创造的勇气，“精英”——就是张扬生命，寻找到自己的天赋和兴趣。从身体、头脑、心灵三个层面将各种游戏、课堂、活动通过这两个中心进行整合。这是对玩校的全人教育理念的微缩和开始。
其间你将亲自参与制作电动机与孔明灯、亲自体验最具技术含量的升级版撕名牌、亲自通过电影剪辑来讲故事、亲自创作自己的诗歌……你将亲自认识并正视自己的恐惧，迈出创造的第一步，还将亲自参与钥匙玩校学生基金的管理，有机会亲自为歌路营、微笑图书室、梦想画室等公益机构做一些贡献。
这不仅仅是一个九天的夏令营，这也是一个针对12、13岁孩子的三年规划的开始，我们希望从“我愿意”开始，后续通过线上线下结合的方式，将审辩式思维、罗伯特议事规则、非暴力沟通、思维导图、逻辑学、经济学的课程，系统地为“我可以”打造能力和工具基础。后续或许考虑与一些高质量的专业的垂直培训机构合作，为之输出综合能力强，同时也明确了专业方向的潜力学生。
我们也希望通过这次活动与一些深切关心孩子成长的家庭建立联系，为这样的家庭提供专业的、真诚的、可操作的、不谄媚也不尖锐的第三方意见。
更多信息：
《我要开个玩校》：
http://t.im/nzp4
《玩校V1.0：创造力训练营》：
http://t.im/nzp2
《钥匙玩校是什么？》：
http://t.im/o3pd
《12-15岁：学校在墙外》：
http://create.maka.im/k/PQMJY5BX
（背景音乐非常好听，html5作品，建议用手机播放）