木桶理论告诉我们，一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木板。教育是最基本的社会公共产品，教育公平是社会公平的决定因素之一。教育的最高目标是让每一个个体得到充分发展，所以，我们不仅要关注教育木桶的“长板”，更要关注“短板”。

过去，贫困地区的教育教学条件相对较差，是河北“教育之桶”的“短板”，影响着教育公平的进程。五年来，我省着力补齐贫困资助体系、办学条件和师资力量的短板，解决了贫困地区最基本的教育需求。

补贫困资助“短板”，建立健全贫困资助体系，让贫困娃不再因贫辍学。五年来，我省共有853万人次贫困生获得资助，平均每年约170万贫困生圆了求学梦。数字的背后是一个个温馨感人的故事，牵系着一个个贫困家庭的未来。贫困资助犹如“雪中送炭”，传递的是教育公平带来的温暖，更重要的是，完善的贫困资助体系点燃了贫困娃的未来。

补办学条件“短板”，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，让贫困地区的孩子能够享受到更优质的教学资源。2014到2016年，我省投入154.6亿元，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。“黑屋子、土房子”成为历史，“多媒体教室、塑胶操场”成为标配，贫困地区的孩子享受到更优质的教学资源：在多媒体教室，可以聆听网络上优质的课程；在塑胶操场，可以尽情锻炼，增强体魄，贫困孩子前行的路更加宽广。

补师资力量“短板”，培训“老将”，招募“新兵”，让贫困孩子有了更好的“领路人”。如果说改善办学条件为贫困孩子矗起了灯塔，那么提升师资水平让孩子们有了更好的“燃灯者”。“国培”“省培”计划中乡村教师比例不断扩大，2012年到2016年，2.1万多名特岗教师充实到我省贫困地区农村中小学。当越来越多有着先进教学理念的教师投身贫困地区的教育事业，那么教育就会大有希望。

脱贫首先要扶智。改善教育教学条件，促进教育资源的均衡化，让贫困地区的孩子能够和发达地区的孩子站在同样的平台，感受知识带来的快乐，贫困孩子有一个可期的未来，也会为脱贫注入新的动力，这是教育公平的题中之义，更是社会公平的重中之重。

补贫困资助体系、办学条件、师资力量三个“短板”，我省教育的木桶就能盛放更多的公平，教育就会实现关键突破。当一批批的孩子从贫困地区走出来，实现自身价值，建设经济强省、美丽河北也将会有更坚强的智力支撑。