【抢鲜看】好消息！威海要建设“图书馆式”学校啦！

开展全民阅读活动，打造“书香威海”，开展“全民阅读三年行动计划”……近年来，从国家到地方，都将阅读提到了重要位置。随着国家新一轮招生考试制度改革在山东省启动实施，命题内容和方式都将发生较大变革，提升阅读能力成为全学科面临的重要课题。

为了更加扎实、有效地推动我市中小学师生读书活动，日前，市教育局制定了《威海市中小学建设“图书馆式”学校，实施师生“大阅读”工程的实施方案》（以下简称《方案》），提出全面建设“图书馆式”学校，鼓励研发阅读校本课程，通过比赛、活动、考查等方式，全面提升中小学师生的阅读能力。

全面建设“图书馆式”学校

“图书馆式”学校，是指学校要充分发挥图书的阅读育人功能，完善学校图书馆、阅览室、走廊书架、班级图书角、个人书橱、校园书店等各种阅读设施的建设，不断提高信息化水平，把创设优越的阅读条件作为学校文化环境建设的重要组成部分，打造“人在书中，书在手边”的阅读环境，形成学校在“图书馆”中的良好氛围。

为打造“图书馆式”学校，《方案》提出，学校要加大图书购置费用比例，实现书籍定期补充；发挥“互联网+阅读”的优势，开辟网络阅读专栏，设计网络阅读活动，激励师生阅读热情。

为保证图书种类，要求学校充分征求各学科教师、学生的意见，根据学生学习、教师专业成长、课程改革、教育科研等需求，科学配置图书，让真正的好书、新书及时到达学生和教师手中。

《方案》提出，课间、自习、课外活动、双休日和节假日，特别是寒暑假等时间，实行全开架阅读，提倡做到“小学生每天课外阅读至少半小时，中学生每天课外阅读至少1小时”，让学生热爱读书。日常阅读之外，通过开展各类活动，激励学生的阅读兴趣。

研究开发阅读校本课程

《方案》还提出，在倡导各学科引领学生“跟着兴趣走”的广泛性阅读基础上，语文学科还应着力承担专业化深度阅读指导任务，在培养学生阅读习惯、掌握阅读方法、提高阅读能力、建构整本书阅读的经验上发挥主力军作用。

学校要组织以语文教师为主体的阅读校本课程研究团队，形成逐步完备的阅读校本课程。在课程目标定位与课程内容选择上，要求结合本校实际和学生年龄特点，在学生中充分调研，科学定位课程目标层次，尤其对低年级学生不能提出过高过深的要求。

在课程实施中，《方案》提出，一方面，倡导师生共同规划阅读进程，充分利用寒暑假及各类小假期集中阅读，在此基础上保证每个周至少1节课的在校阅读指导时间；另一方面，教师要探索阅读指导教学模式，加强对阅读课型的深度研究，同时利用信息化阅读平台、QQ、微信等网络手段，与学生、家长同步读书、即时交流，做好过程跟进指导。

在课程评价上，积极探索不同学段的阅读分级达标方法，有效检测和激励学生的阅读成果；同时学校要将学生阅读成果、读书写作活动获奖情况纳入学生综合素质评价。

开展比赛提升阅读能力

自明年起，我市阅读活动将与山东省中小学生系列读书活动相衔接，启动市、县、校三级“我的阅读”大赛系列活动。

举办“校园朗读者”比赛。以朗读和讲述为主要方式，现场推荐自己阅读的书籍，节选其中精美有内涵的文字，将其与学科拓展、成长故事、情感体验、感悟收获相结合，倾情演绎经典篇章或段落，实现以阅读感染人、鼓舞人、教育人的传导作用。

举办现场作文大赛。在“好书伴成长”“寻访红色足迹”等系列读书征文活动的基础上，择优推荐部分学生参加现场读书写作竞赛，主要考查学生的阅读素养和写作能力。随着活动的不断深入，今后将进一步丰富赛事的活动形式。

《方案》提出，自明年起，各区市、各学校要把建设“图书馆式”学校、实施师生“大阅读”工程纳入年度工作计划，市教育局要将此项工作作为今后市级特色学校评选的必备条件，并使之成为“书香威海”“宜学威海”的重要标志。

突出考试的导向引领作用

近年来，全国高考试卷中，语文及其它各学科的阅读能力考查比重不断提高，这凸显了阅读能力作为基础学习能力培养的重要性。鉴于命题考试对教育教学有着十分重要的导向引领作用，而阅读能力的提升也需要从基础年级抓起，因此，我市将逐步加大学段考试中阅读能力的考查比重，引导学校培养学生阅读兴趣、提高阅读能力。

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来源：威海发布

编辑：刘瑜 

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