教师的20项修炼，邀你在春光明媚的时光里一起蜕变！

　　教师版《三生三世》唱出了四海八荒教师“上神”的心声。想成为一名好教师，当然也需要“历劫”。小编为你提供了20项可操作、可学习的修炼技巧。和这个美丽的春天一起，修炼你的美好吧！

修炼教师形象

1.教师的服饰——服饰是信任的外衣

马克·吐温说：“服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。”

2.教师的微笑——身体的教育意义

戴尔·卡耐基说：“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要。”教师的微笑拥有无穷的教育魅力。教师，要面带微笑进课堂。

3.教师的语言——沟通无限

本·琼生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。”“开言知肺腑，出口见精神”。

著名特级教师于漪老师说：“语言不是蜜，但可以粘住学生。”教师的语言，是人类最美的语言。

4.教师的习惯——习惯成就人生

万世师表孔子曰：“少成则若性也，习惯若自然也。”习惯成就人生，习惯决定成败，习惯是一种成功。

5.教师的宽容——一种教师美德

古语说：“海纳百川，有容乃大。”“严师出高徒。”而宽容，是一位具有人格感召力的优秀教师应具有的一种优秀品质。教师的宽容是一种力量。在教育中，宽容比惩罚更具有力量。

6.教师的德性——用德性育人

陶行知说：“千教万教教人求真：千学万学学做真人。”教师的德性既是一种品性，也是一种智慧。

7.教师的智慧——成为一个大智的人

第斯多慧说：“一个坏教师教学生真理，一个好教师教学生发现真理。”古希腊时期，人们把教师称为“智者”。

韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”我国还有“授之以鱼，不若授之以渔”之说。

8.教师的情感——做个多情善感的人

卢梭说：“情感在很大程度上依赖于悟性。由于情感的活动，我们的理性才趋于完善。”人是一种情感性的动物。

稳定的情绪与丰富的情感应成为教师感动力的源泉。“爱”字为先，铸就高尚的师德。

精炼教师生活

9.教师的规划——自主思考并规划教育人生

有谚语说：“机遇从来都只垂青有准备的人。”有规划，才能有目标，才能有动力。没有专业发展规划，一个有思想的教师的成长，是很难想象的。

10.教师的阅读——过一种阅读的生活

苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书。”对“读书人”来说，没有阅读的人生是不完整的人生。如果不读书，还能去教书吗？

11.教师的研究——专业发展必经之路

联合国教科文组织曾指出：教师是教育研究的生力军。教育科研是教师专业成长的源头活水。

12.教师的反思——新型教师的必备能力

曾子曰：“吾日三省吾身。”反思是人自我觉悟的过程，是自我提升的过程。教师应勤反思，把教育反思作为自己的基本研究行为。

13.教师的写作——教育生活体验的表达

契诃夫认为：“必须写自己看见的，感觉到的，而且要写得真确、诚恳才成。”一名优秀教师，要学会表达自己，而写作则是表达自己的最佳方式。

14.教师的幸福——体悟教育之美

孟子曰：“得天下英才而教育之，三乐也。”教师的幸福之源是学生，是学生的成熟，是学生的理解，是学生的一颗善良的晶莹剔透的童心。

锤炼教师专业

15.以生为本——人的教育

普卢塔克说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”教育的中心是人，教育的目的是培养人。

魏书生说得好：“当你把学生看成天使，那你就生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你就天天生活在地狱里。”

16.课程意识——超越书本中心

杜威说：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”一个教师如何理解课程，就决定了他如何实施教学，他的课程视野，甚至直接影响了孩子们的思维方式。

17.跨越边界——知识之后是什么

赵汀阳说：“知识不足是科学的问题，更是与人的命运和幸福相关的问题。”对单一教学局限性的超越，是潜移默化的价值教育。

18.教学艺术——学习的革命

佐藤学说过：“通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学习。”教学是一门艺术。

19.寻找声音——一种重要的软实力

巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。”思想是行动的指南，思想有多远，我们就能走多远。

20.教育之梦——做个有信念的教师

梭罗说：“大多数人都生活在平静的绝望之中，快逃出这种境地。”人是要有信念的。

没有信念，便没有思想，没有主见，没有理想的追求。一个没有信念的人，在生活和工作学习中是不能站稳脚跟的。教育信念，是优秀教师和普通教师的分水岭。

来源：教育之江、《教师的20项修炼》, 郭元祥著

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