从富春江到黄浦江，我们的教研员这样研修！
庄子有语云：“吾生也有涯，而知也无涯”。
中小学教研员在课程改革推进以及教师队伍专业化发展上发挥了极其重要的专业作用，但是作为教研员自身，其专业化能力建设以及自身的专业化发展非常紧迫和必要。
富阳区教育局教研室组织全体教研员，在上海举办教研员综合能力高级研修班。
那么，
此次上海培训到底安排了哪些内容呢？
1
聆听三场高端大气精彩纷呈的专家报告
教育部华东师范大学课程与教学研究所副所长、博士生导师吴刚平作题为“学校层面的课程建设”的报告。
上海市浦东教育发展研究院副院长、上海市特级教师陈珍国作题为“核心素养观照下的课程教学改革”的报告。
上海市静安区教育学院副院长、上海市特级教师黄根初作题为“用证据支持教研 用项目组织教研”的报告。
2参观两所理念先进各有特色的上海学校
卢湾第一中心小学以云课堂为核心，为学生的个性发展提供更大空间。
上海市进才中学北校聚焦核心素养培育，形成了多样化选择的课程体系。
从富阳到上海，
是不是觉得很轻松休闲？
并不是！
开班典礼上，区教研室主任何文明就明确了四点纪律要求：
1.尊重老师，保持饱满的精神面貌；
2.保证出勤，遵守课堂纪律；
3.保持安静，不在教室内接听电话；
4.以欣赏的眼光、思考的习惯参与学习培训。
专心听讲
踊跃发言
认真记录
在培训的最后一天，区教育局副局长邵俊特意前往上海，向教研员介绍了富阳教育的整体态势与发展前景，并对教研员提出殷切希望。他要求教研员把培训的感悟、体会带回富阳，把培训学到的、看到的、听到的向全区学校、幼儿园辐射，为推动富阳教育发展发挥作用、作出贡献。
培训结束后，有收获吗？
请看部分教研员的培训心得。
本次培训，眼界大开、脑洞大开，更加明确了新形势下教硏工作的主要内容和方式：课程规划，课程领导力培养，核心素养研究，用证据支持教研，以项目组织教研，不忘初心，扎实推进教研工作。
——沈波
上海研训，收获良多:1.课程概念更加正确，无论基础性课程，还是拓展性课程，其必须要件缺一不可，这告诉我们，课程的推出，不能想当然。2.教研可以基于经验，更要基于数据。3.未来的教学和教研，必定和技术相辅相成。
——喻奇君
课程是什么？吴刚平教授说，是活动，是有意义的活动，更是有计划、有目标、有内容、有实施、有评价的活动。他告诉我们，课程建设不是为了课改，而是为了学生，所有课程的实施都要首先遵循学生的身心发展规律以及心理需求，才能凸显学生发展为本的课程改革的要义，不然都属于作秀的课程，于学生、于学校、于教育的发展都是毫无价值的。
——苏立军
来源：教研室
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