不忘初心，安教乐教，从教初心故事分享之一

为全力推进富阳高新产业发展、高品质城市建设、高水平社会治理的“三高”要求，富阳区教育局组织开展了“助力‘三高’建设，建功富阳教育”主题活动，全区广大女教工回顾初心，讲述从教心路故事，畅谈“建功富阳教育”，从而激发教师“不忘初心，牢记使命”，安教乐教，做“四有好老师”。

01

不忘初心  丹心育桃李

2003年12月1日，站在鲜艳的党旗下，我紧握右拳庄严宣誓：“我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务……”那一刻，我感觉自己肩上的担子重了，我下定决心，忠诚于党的教育事业是我人生的永恒追求。

——富春四小    章海英

一、满腔热情　播种真爱

作为一名党员教师，对学生要满腔热情满腔爱，对学生只有丹心一片，才能心心相印。要把幼苗培育成材，不倾注心血，不花费劳动，是不可能的。我每天都要和一名学生谈谈心，而且把谈心活动变成是学生的一种需要，促使学生愿意倾诉内心想法，然后抓住契机因势利导。

 【案例】  　　　　　“爱”的力量

 高段的孩子已进入了 青春期。少男、少女们对异性产生好感并“喜欢”对方这很正常。关键在于引导。当然最好是个别谈话。我班也有这样的现象。有一位男同学喜欢另外班级的一位女同学。据反映他以通过多种方式把自己的这种情感表达给对方了：让对方写毕业赠言，要对方照片，等对方一起回家，并去敲对方家的们……知道此事后，我找他谈了话，没怎么说，他就主动承认了。我告诉他：我欣赏他的眼光！他很惊讶？我很诚恳告诉他这样的女孩我也很喜欢，我们共同列举了这个女孩子值得喜欢的很多理由。再一次肯告诉他：处在青春期的孩子喜欢一个人很正常，尤其是这样一位品学兼优的女孩更正常了，没什么不对！取得他的信任后我  问他取得他的信任后,我 问他:有进展吗?她喜欢你吗?"不知道""她和你一起回家了吗?"“没有”“你敲她家的门开了吗?"“嗯”“开了？”摇头,"凭你的感觉,她喜欢你了吗?"没有"“知道为什么吗?”“不知道。”“那么我们一起来找找原因看,好吗?”“ 我读书太差,她看不上我.” 还算有点清醒.我顺势说:“有点道理.那么,你觉得你继续采用以上方法行吗?”“ 不行!” "聪明!" “事实证明这样做是没有效果的,唯一的效果是增加了别人对你的反感甚至厌恶感,离你的追求越来越远了.肯定行不通.既然明知这样做肯定行不通,再强求下去就不是聪明之举了.咱们首先得有让人家喜欢你,不是厌恶你啊!”"怎么办?""朝着人家喜欢的方面努力呀!设想一下学习优秀的同学会喜欢怎样的人呢?"学习优秀的、思想品质好的、工作能力强的、体育方面突出的......""你已经具备了那些条件?你觉得目前让别人最瞧不起的是什么?"经过一番分析,他觉得体育方面成绩突出人家肯定欣赏!自己最让别人瞧不起的文化课学习成绩.决定照我说的去做:暂时把爱埋在心底,认认真真地学习,到时让人家刮目相看!我给他树起了大拇指! 好象离谈话有两个星期后吧,一个星期一他为班级生物角捐了一盆兰花,兰花正盛开着,淡淡的清香赢得很多同学赞赏.当然我又给他树起了大拇指!春游后一大早交给我五张春游是他自己拍摄的照片.期期地问我:"照片拿来了,可以参加评比吗?"我欣然收下,他正朝着自己的目标努力呢!早上数学课外习题分数出来了,同学们都簇拥在哪儿,我也瞧了瞧:好家伙,他竟排在第六位!着实吓了我一跳!"爱"的力量?!

我暗自庆幸自己当时在听到那位女生报告他经常去敲她家门时没有大声斥责。而是想到了这个 “妙招”，走进了他的内心，及时化青春的萌动为学习的动力！此刻的我是多么快乐！为他的进步？为自己“妙招”？还是他后来对我的“言听计从”……我品尝了真情奉献果实之甜美！

我想只要我们用自己的真心来对待学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱中！

二、赠人玫瑰 手有余香

作为一名党员老师我还注意与科任教师沟通交流,及时了解学生在上其他科目时的表现。发现科任教师的不足，本着团结互助，共同搞好教育教学工作的目的，向科任教师及时指出，使科任教师自觉地调整自己的言行。同时放大科任教师的优点，多谈科任教师对学生的关心与关爱，树立科任教师的威信。

【案例】   愤怒纸片.如花笑靥

快放学了（开学初的一天傍晚），课堂作业本终于在我的紧赶慢赶下批改好了，可以趁作业整理课讲评订正啦。我轻吁了口气，抱着这叠批改好的作业向教室走去。咦？讲台上竟赫然躺着一堆碎纸片！谁扔的？岂有此理！刚想大声质问，不对，肯定有隐情。现在调查的话我的作业讲评订正计划就“泡汤”了。还是待会儿看看纸片内容再说吧，我若无其事地开始讲评作业……

放学后，我拿出悄悄放好的这堆碎纸片开始了“修复工程”……等我把它恢复“原样”后发现原来是一张上周英语作业完成情况的记录表，上面相当多的同学上周英语作业都有好几次没完成，有一部分同学竟然一次作业都没有交！我们班的“懒鬼”是比较多的，语文作业时不时也有同学不写的、“忘带”的，但从来没看到这么“怵目惊心！”的庞大队伍！怎一个“惨”字了得！望着这样的记录表，谁能不着急上火呢！这堆碎纸片一定是英语老师心急如焚、愤怒之极留下的。

我利用校讯通把学生不重视英语作业的情况告知全体家长，希望他们引起重视。并按照上周英语作业完成情况记录表的记录情况把上面没有完成作业的同学、次数一一向家长发了短信，做了汇报并要求家长督促孩子在本周补好，拿回交到英语课代表处。

第二天，我把这张上周英语作业完成情况的记录表拿给英语课代表，嘱咐英语课代表及时督促未完成的同学完成好，并记录好，作业收齐后交给英语老师，并向英语老师道歉。

我决定好好调查原因，教育学生，支持英语老师工作，尽到班主任应有的责任！我所带的五（1）班,学生知识水平参差不齐，学生比较顽皮好动，学习懒散，作业拖拉，上课爱动，听课效率不高。上数学课和语文课的时候还有所顾忌，有所收敛，纪律也说得过去，上英语课时的表现却让人大吃一惊，不少学生不听课，做小动作，窃窃私语。学习懒散，作业拖拉甚至根本不写，了解了这些情况，我很头疼。这样下去，不但英语成绩差，还会影响别的科目的上课纪律，学生懒散惯了，再想纠正就很难了。我注意观察英语老师和学生的活动来，我发现我班的英语老师对学生太“和蔼可亲、平易近人”了，学生“爬到老师头上拉屎了”。于是，我找了一个机会，和英语老师谈起学生管理的问题。告诉她我班学生的一个总体情况，我提醒英语老师，虽然五年级学生相对大了，也有自己的见解和主张，我们平时应该多听一听他们的想法，遇到事情多为他们着想，多理解尊重他们，但是，孩子毕竟还是孩子，没有严格纪律的约束，严厉的惩戒还是不行的。该严肃的时候还要严肃一点，然后和她交流了我在语文教学和管理上的一些做法。

同时我利用班队课，进行教育。在学生面前强调了英语学科的重要性。拿开学典礼学校表彰的六年级30强最优秀学生来说基本上都是英语最优秀的学生。英语成绩不好语文数学最优秀也挤不进30强去的。学科一定要均衡发展，千万不能对英语学科掉以轻心。

以后，每逢英语课后也会经常问问英语老师，问问同学英语课纪律如何，同学们课堂表现如何？有时偶尔有空我会去教室外面旁听会儿。并对个别同学进行谈话教育。

最近，我发现我班的英语课纪律好了很多，期中英语成绩上升了很多，不仅追上了其他班级，而且超越了其中两个班。一定是英语老师调整了自己的管理方式起到了良好的效果。“章老师，这次单元考试我们班第二名了耶!”“真的吗？太好了！”

  望着英语老师如花的笑靥，我的心里甜甜的。能够帮助他，奉献自我的价值，让我感受到一种说不出的快乐和满足。赠人玫瑰，手有余香！

往事如烟，随风飘远，如今，我已年近半百，但入党时的誓言仍然深深印刻在我心里，接下来的人生路，我还要坚定地跟着党走，用丹心育满园桃李，用忠诚铸铿锵师魂，谱写一曲曲美妙的教育之歌。

02

教育是一种唤醒

我一直觉得教育是一种唤醒。

《南方周末》的记者王寅在采访台湾的美学家蒋勋先生时，问过这样一个比较尖锐的问题：今天的讲座，我注意到下面有些学生在打瞌睡。你看到这种情况，觉得还有必要和他们这样聊吗？

蒋勋先生是这样回答的：美不一定是一种知识。以前我们在故宫上课，没有窗户，在暗暗的房间里看幻灯片，其实也打瞌睡。可是我常常觉得忽然惊醒的那一瞬间看到的，会变成后来很重要的东西。美，其实是一个苏醒的过程。生命不是睡着的那个睡，其实生命常常是在睡眠的状态，可是美会把很多东西唤醒。那是生命醒过来。

——富春二小  郑玉兰

此时此刻我把学生唤醒了吗？

我很喜欢这段话，我也常常在想，在日复一日的语文学习生活中，学生或许也是这样经常处于睡眠的状态，在一问一答中重复地进行着听说读写。我想我是不是应该经常问问自己：此时此刻我把学生唤醒了吗？

直到那一次。

2017年暑假，我参加了教过的一届学生高中毕业的同学聚会。大家畅谈高中学习经验，分享各种往事。临告别之际，一个很活泼雀跃的女孩子忽然很忸怩地拉着我，一副想要和我说话又不知从何说起的样子。于是，我又坐下，微笑地看着她。

她很认真地走到桌子的对面，很认真地说：“郑老师，有一件事情，这么多年了，我一直想当面和你说，却总是找不到机会……”她刚开始说，眼眶就有点开始泛红了。我按捺着心里的好奇，耐心等她说下去。

“有一次，我们去外面活动，路上看到一个老人，我当时就指着他喊，看这个老头子——”她说得很不流畅，眼眶越来越红，“你当时狠狠地瞪了我一眼……”

我有点心虚，难道当时瞪的这一眼给这个孩子造成了很大的心理阴影吗？

她接着说：“我知道了，我这样是很不礼貌的，”她说得越来越慢，然后我看到她的眼泪滚了下来：“郑老师，从那以后我知道了，每个人都应该得到尊重，不管他是怎么样的身份和地位。”

她几乎泣不成声：“从这以后，我就特别注意要尊重别人……郑老师，谢谢你告诉了我，我觉得对于我来说，这点很重要……”她脸上是笑着的，眼泪却大颗大颗滚落：“很多次我都想当面和你说，但总是没有机会，也不知道该怎么说……”

我跑过去，抱住她，给她擦去眼泪。

不在意的瞬间，成为孩子人生中最难忘的细节！

那天我的感触比这个女孩子多得多得多。

真的，当我们每天在课堂里按部就班地组织教学活动，其实很少会去想，我们的教育给孩子什么样的影响。当一个孩子离开我们的校园，留在他心里的是什么，我们也不知道。

当这个离开小学六年的孩子，忽然如此动情地和我分享这样一件在我记忆里压根没有留下任何印记的一件小事时，我的心里除了感慨更多的是惊愕。因为，这和我们通常意义上想象的，教育对一个孩子的影响离得太远了。无法想象，那些我们并不在意的瞬间，竟会成为孩子人生中最难忘的细节！

——从某种意义上来说，这何尝不是一种唤醒呢。它唤醒我重新审视自己的工作，重新审视作为一个教师，我们该以怎么样的态度对待自己的学生。

我想，其实也很简单的，在心里把学生放在最平等的位置上，真正的尊重，真正的接纳，真正的理解。设身处地、感同身受。

所以，这一年里，我总是会告诉自己要放低教师的姿态，我常常会提醒自己蹲下身来，抓住一切机会，听孩子心里的话。

当下课，孩子们拿着书排着队要和我继续探讨刚才上课时他们的不同意见，当孩子捧出厚厚的字典和我理论词语的解释，当他们和我分享孩子们的独有的发现——我觉得我是多么需要和享受这样的过程——唤醒和被唤醒的过程。

畅谈“建功富阳教育”，

做“四有好老师”

巾帼不让须眉！

信息来源：富春二小、富春四小

编辑：孙东

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