如何花5分钟搞定牛津大学面试，真题+面试官解析

牛津大学的招生官每年要从上万份申请中挑选出精英学生。今天队长就来给大家讲讲牛津面试的最佳破解法。——英国小队长

 

每年12月，来自世界各地的一万多名高中学生奔向英国牛津。他们不是来旅游的。虽然身份背景各不相同，但都为同一个目的——参加牛津大学本科申请的面试。

在面试里，他们将接受牛津大学各个学院，各个专业tutor们的问题。而他们的回答将直接决定自己能否进入这英语世界中最古老的大学。

不管面试中表现如何，他们已经是幸运儿，是牛津大学的招生官从两万多份申请中挑选出的精英学子。而在11月没有在自己的邮箱里看到那封面试邀请函的申请学生，意味着大门紧闭，他们只能作为游客参观牛津了。

面试将这样进行：学生面对两个所申专业的Tutor提出的问题。为了让学生放松，他们会从一些简单的问题开始。比如询问学生申请这个专业的原因为何。接着进入主题，和申请专业真正相关的问题。

有时候，学校会提前给你一些材料：一首诗、一段话、一张图。围绕材料提出问题。有时候，Tutor们会对你交给学校的写作材料提出问题。也有时候，会问到你对专业的理解和知识储备。

而如何回答这些问题，是今天队长要跟大家聊的。

理论篇

无论哪个专业，什么问题，面试的目的就一个——通过学生的回答，观察她理解信息、分析信息、构建回答的方式，以此评估她的潜力。

牛津大学招生办的主管曾经表示，“面试本质上是一次学术对话......我们面试的目的是为了准确的衡量学生怎么理解申请的专业，怎么对新的信息做出应对。”

而对于学生来说，面试也是为了展示自己对学科的兴趣和能力，而不只是引用你在书本上看过的句子。为此，面试官会鼓励和引导学生利用自己已有的知识去思考和解决新的问题。

从这个角度来说，面试和牛津大学的本科学生每周要参加的研讨会很相似。

至于面试题目的内容和方向，一般都是基于学生之前在学习中接触过、甚至是在Personal Statement（个人陈述）里提到过的东西。一般来说，面试官也会提前给学生一些材料让他们准备。

队长再提醒一次各位，重要的不是你的答案本身，而是你如何使用信息、分析信息、得出结论的过程。所以回答得快不代表回答得好。

实战篇

问题1 感染我们的病毒其实完全依赖于人类细胞进行繁殖。病毒导致人类疾病是否令人惊讶?

医学/生物医学专业

面试官：克里斯·诺伯里，Queen's College

面试官对题目的分析：

“像大多数好的面试问题一样，这个题目可以开启一段有趣的交流。大多数面试的学生能对这个问题有正确的理解：病毒本质上是寄生的遗传实体，但是，这些课本上的知识并不是面试官想听的。”

“真正好的学生会跟我们平时上研讨课一样，发现和讨论一个悖论：病毒需要人类来进行自己的繁殖，但却会给我们造成伤害。他们可能会聊到，我们对病毒感染的一些反应（比如打喷嚏）有利于病毒的传播。”

“面试官这个时候可能会将讨论引向高死亡率的病毒感染，而任何完全杀死宿主的病毒都有灭绝的危险——除非它也能感染其他物种。而这时面试的学生可能会聊到一些病毒的例子。”

“然后，我们可能会问学生会不会认为可能有病毒感染人类并成功繁殖，但不会导致人类患病。我们怎样才能找到这些病毒呢？等等。”

“所有这些问题包括解决问题的能力、批判性思维、求知欲、沟通技巧、倾听能力以及适应我们的教学方法（研讨课）。”

问题2 你听音乐有哪些不同方式？这会如何改变你对所听到的音乐的理解?

音乐专业

采访者:Laura Tunbridge，St Catherine's College

面试官对题目的分析：

“音乐面试通常有几个部分。可能会有关于你的兴趣或其他广泛的问题；也有很多学院会在面试前提供一篇阅读和/或一小段音乐，然后基于材料提问；有些直接在面试中放一段音乐，问学生对音乐的感受。”

“所有这些都不是为了找你的知识盲区，而在于了解你如何阅读一篇文章或理解一段音乐，如何思考问题。我们作为音乐专业的老师非常清楚，演奏和喜欢的音乐类型是多种多样的，我们自己课程本身涵盖范围就很广。所以，喜欢什么样的音乐不重要，重要的是你对音乐的好奇心，和你把你的知识应用到新事物上的能力。”

“今天这个例子里的问题更少见一些，但这个话题是可以引发探讨的。学生可以从自己听音乐经历说起，展开更广泛、更抽象的讨论。讨论人们对音乐的不同消费方式、音乐与科技的关系，以及音乐如何在社会上定义我们。”

“而面试官能就着学生的回答提出后面的问题。例如，如果学生是否认为某一种的听音乐的方式比其他方式更有价值，我们可以接着聊。”

“再比如，在欧洲的音乐厅里我们一般需要保持安静，这是为什么，会产生什么影响？它是不是鼓励某种注意力和尊重？这会让一些人望而却步吗？还有，交响乐乐章之间的拍手会对你理解音乐的运作产生什么影响？”

“我可能还会跟学生讨论特定类型的音乐会不会有适合它的特定的方式；耳机是否会改变你体验周围事物的方式；是什么让一些音乐比其他的更好。”

“我们感兴趣的是考察他们对于音乐和语境的理解。所以，拿到这道题时，不妨想想你平时是如何和别人分享音乐的，你听音乐的环境如何影响你的体验——如果你在不同的地方，比如音乐节和音乐会，听到相同音乐，有哪些因素会改变你听音乐和思考音乐的方式？”

问题3 6个碳原子和12个氢原子能形成多少种不同的分子?

化学专业

面试官：马丁·加尔潘，University College

面试官对问题的分析：

“这个问题让考生有机会展示他们对化学的广泛理解，而且不会有个简单直接的答案。”

“大部分学生会先开始画分子，看怎么满足6个碳和12个氢这个要求。如果学生卡住了，面试官可能会让学生解释他们想要每个碳和每个氢形成多少键。”

“面试的这一部分可以测试考生对不同种类分子的熟悉程度；他们在空间中构建分子形象的能力，和画出来的能力；以及他们判断两种不同画法的分子是否相等的能力。在这个过程中，面试官也会观察学生对提示的反应。”

“几分钟后，面试官可能会用这个问题将讨论转移到诸如手性（Chirality）、顺反异构（cis-trans isomerism）、环张力（ring strain）和同位素效应（isotope effects）等概念上。学生可能以前没有听说过这些，这在面试官的意料之中。面试官想知道的是他们能多快理解新概念，以及他们能否给出合理的解释。”

最后，面试官可能会用一个更难的问题来结束面试，比如，“一个分子只有在所有碳形成四个键时才稳定吗?”，从而挑战学校所教的内容，并让应聘者批判性地思考化学键的本质。

问题4 有一个神或没有神，是否会让宗教有价值?

神学与宗教专业

面试官：皮特·格罗夫斯特，Worcester College

面试官对问题的分析：

我们希望神学和宗教专业的学生都能喜欢回答这个问题。它有很多方面可供探讨。我们对宗教的定义是什么？对它的定义有哪些不同形式和流变？什么叫有价值？如何衡量价值？宗教在过去的影响和它在现在的影响一样重要吗?

学生还可能会问，

• “当我们说有神存在时，是在试图表达什么？”

• “确认神存在与否这件事就够了吗？还是说宗教或神学探究应该更具体——抽象地谈论上帝和讨论特定的宗教思想或文本是不是一样有帮助？”

• “在不信仰上帝／神的情况下，我们如何为一个宗教建立价值?”

一个好的答案可以涉及这些议题中的一个或多个。

我们还在面试中能提出进一步的问题。例如，

• 世界范围内的宗教，如基督教或伊斯兰教，其内在价值是否因其信徒的数量而增加或减少?

• 伦理或美学在其中也有作用吗——如果宗教思想能激发伟大的艺术、音乐或诗歌，我能因此宣称它们有价值吗？

• 谁来决定什么是伟大的？

• 宗教会影响这个决定吗？

所有这些可能的问题都代表了谈话的方向——没有一个是特别错误或正确的，但是好学生会看到许多不同的路线可供他们探索，并可以选择他们最感兴趣的。

问题5 历史学家对过去有什么不能了解的?

历史专业

面试官：希安·普利 Magdalen College

面试官对问题的分析：

这个问题的目的是鼓励考生批判性地、创造性地、比较地思考历史学家如何知道过去发生了什么。我会用这种开放性的问题，让考生讨论历史资料的可用性，他们感兴趣的任何时间、地点或主题，都可以。

例如，一位考生可能会讲起，他们一直在研究都铎王朝时期的英格兰，历史学家对穷人的生活了解不多，因为他们不太可能会写字。考虑到较低的识字率，顺着这个回答，我们接下来可以谈谈历史学家可以从哪些资料中了解16世纪英格兰普通人的生活。

这将要求候选人创造性地考虑其他替代性历史文献(也包括它的缺点)，例如，刑事法庭记录要求不会写字的人作为证人，提供口头证词。

历史学家总是对解释历史的延续性和变化感兴趣，所以我可能会让候选人把历史学家对都铎王朝的了解与他们感兴趣的另一个时期或地方进行比较。

例如，如果他们也研究过大萧条时期的美国，我可能会问候选人这和两次世界大战之间美国历史文献的缺口是否会不同。通过比较思考，候选人也许能够得出一些不错的结论。他们可能会思考权力结构是如何随着时间的推移而改变的，或者“什么可以被记录和保存在档案中”的社会规范是如何改变的。

这种面试的讨论没有候选人能够事先预估。我们希望通过讨论，考生能够展示他们对历史的理解和热情，最重要的是，他们能够独立、灵活和富有想象力地思考过去。

问题6 我们如何估算大气的质量?

地球科学专业

面试官：康纳·麦克尼尔，Exeter College

这个问题可以用多种方式来解决，也和我们的几个选择标准一致：用逻辑和批判性的方法分析和解决问题的能力；横向思维与提出假设的能力；掌控数量和单位的能力；将熟悉的概念(压力、力等)应用于不熟悉的情景的能力。

考生通常喜欢从大气的组成，和我们如何知道它，它的密度是什么这样的问题开始，然后是估算它的体积的方法。我们想看到考生是否有办法简化这个问题：例如，你能把地球和大气层看作一个比地球稍大一点的球体，然后从大一点的球体中减去地球的体积，得到大气层的体积吗？

这种方法的困难通常在于确定大气的边界在哪里，密度如何随高度变化，理想气体定律等概念在这些情况下是否适用，这些都是我们可能会探讨到的不确定性。

另一种方法是看我们能否在表面观察到大气层的属性，从而估计出质量。其中一个是大气压，它是单位面积上的力。力也可以描述为质量乘以加速度，在地球上加速度是由重力引起的。

因此，如果我们对大气压有一些概念，我们就可以计算单位面积上的压下质量。如果我们能估计地球的总表面积(近似为一个球体的表面积)，我们就能计算出大气的总质量。

Reference：

http://www.ox.ac.uk/news/2018-10-18-how-can-we-estimate-mass-atmosphere-oxford-interview-questions-explained?utm_source=t.co&utm_medium=referral

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