学院在全省高校“课程思政”教学观摩暨经验交流视频工作会上作典型发言

2月25日下午，省委教育工委、省教育厅组织召开全省高校“课程思政”教学观摩暨经验交流视频工作会，学院在综合楼第三会议室设视频分会场。党委书记吴克绍，党委副书记、院长黄明忠出席，副院长刘学斌，党委委员王敏军、徐佩英、贺美兰参加，教务处、科研管理处、质量控制与评估办公室、各教学院部负责人以及学院国家级课程思政教学团队到会。

会上，省委教育工委书记叶仁荪从“为何课程思政建设如此重要”“怎么重视课程思政建设”“靠谁推动课程思政建设”“如何保障课程思政建设”四个方面对推进课程思政建设做了重要讲话，全面阐述了课程思政建设的战略意义，为下一步全面推进课程思政建设指明了方向，提供了依据。

围绕下一步如何推进课程思政工作，省委教育工委副书记、省教育厅厅长郭杰忠作了部署，他强调，课程思政要充分挖掘育人元素，将课程内容与育人规律有机融合，各校要高度重视课程思政建设，提升教师课程思政意识，建立专业课程思政体系，形成课程思政效果评价机制，提供组织、规范上的保障。

在线上视频推进会环节，全省4个代表高校进行了“课程思政”建设经验交流，其中，学院国家级课程思政教学团队负责人、汽车工程学院院长官海兵教授作了典型发言。他以《“学 践 评”稳步推进课程思政建设》为题，简要介绍我院课程思政建设基本情况及成效后，结合汽车工程学院专业特色，从把牢课程思政政治引领“方向盘”、扭住课程思政实践创新“发动机”、打造课程思政评价体系“仪表盘”三方面分享我院课程思政建设的主要经验做法。

学院国家级课程思政教学团队负责人、汽车工程学院院长官海兵

“学 践 评”，稳步推进课程思政建设

尊敬的叶书记、郭厅长、裴厅长、各位领导、各位同仁，大家下午好！

我汇报的题目是《“学践评”，稳步推进课程思政建设》，我将从以下四个方面进行汇报：

一、基本情况及成效

2019年9月，汽车工程学院被学校党委确定为课程思政试点部门，2年多来，汽车工程学院通过强化学习、实践创新、多维评价，稳步推进课程思政建设的探索与实践，取得了一定的成效。

2021年5月《汽车营销》课程入选教育部课程思政示范课程，8名教师入选教育部课程思政教学名师和课程团队；2021年10月，课程思政团队负责人在教育部第二批国家级职教创新团队专题研修班上分享了课程思政建设经验；2021年11月，受中国汽车维修行业协会、中国交通教育研究会、人民交通出版社邀请，团队负责人做了“课程思政建设探索与实践”专题网络直播课，在国家平台和行业平台分享、交流经验。

二、强化学习，紧紧把牢课程思政政治引领的“方向盘”

课程思政是落实立德树人根本任务的需要，是坚持社会主义办学方向的需要，在课程思政建设中必须把牢政治“方向盘”。一是建立了党委、党总支、党支部三级联动机制，强化课程思政建设的政治引领和政治保障。二是组织团队教师学习《高等学校课程思政建设指导纲要》等政策文件，邀请省内外专家开展课程思政专题讲座，举办专题研讨会等强化课程思政理论学习，明确课程思政建设的目的和必要性。三是组织教师积极参加教育厅、教育部组织的课程思政培训，强化教师课程思政育人理念和育人意识。两年多来，汽车工程学院先后有35人次参加省部级课程思政培训。

三、多方协同，牢牢扭住课程思政实践创新的“发动机”

从内外两个方面入手，提升素养、锻造能力、构建载体，解决课程思政实践创新过程中教师的动力源问题。内部方面，组建团队，不断加强课程建设研究。一是以课程为单位，组建课程思政建设团队，每门课程团队教师人数3-4人，至少一名党员。支部党员至少参与一门课程的课程思政建设工作。依托党支部，组织精干力量，收集整理思政素材供老师们学习和研究。截至目前，收集整理的文字素材超过100万字，视频素材623个，内容包括“中共党史”、“精神谱系”、优秀传统文化等，为挖掘课程思政元素提供思政资源储备。二是结合国家级教师教学创新团队建设项目，加强学生的思想、态度和价值观调查研究，在课程思政实施中因材施教。聚焦岗位职业能力、职业素养和工匠精神，加强教师思政教育融入人才培养方案、融进课程内容以及课程实施和课程评价研究。通过团队集体备课、专题研讨等方式提升教师挖掘课程蕴含的思政元素能力，引导学生思考和探究，保证课程思政教学效果。外部方面，创建“1+1+N”课程思政载体。一是校校联手，以课程为载体，联合天津、贵州、南京、上海、四川、辽宁6省市兄弟院校，围绕人才培养目标共同开发课程思政资源，创建1个课程体系载体。二是校企合作，以工作岗位为载体，依托丰田、中德、通用、江铃等校企合作项目以及广汇汽车校企命运共同体，凝练岗位职业素养、工匠精神充实到课程思政资源，创建1个岗位群职业素养载体。三是校基携手，联合红色教育基地，以红色文化为载体，充分挖掘红色基因，将红色基因融入到课程思政资源，创建N个系列红色基因载体。

四、多维构建，精心打造课程思政评价体系的“仪表盘”

一是构建多元评价主体。评价主体包括学生、教师、学院和用人单位等。加强教师课程思政自评，开展教学反思，改善课程思政的教学质量；对人才培养方案、教案、授课计划的检查和课堂教学抽查，量化相关要求。同时尊重用人单位评价和学生的信息反馈。二是多种评价方式相结合。诊断性评价了解学生的知识结构，技能水平，价值观念。形成性评价改进和完善教学活动，保证课程思政教学目标。总结性评价对教学效果做出评价，以便教学反思，总结经验教训。

 我的汇报到此结束，敬请各位领导、同仁批评指正！

此次视频工作会的召开，旨在深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，全面推进课程思政建设，推动思想政治工作体系全面贯穿人才培养体系，对于我院进一步深刻认识推进课程思政建设的重要性和必要性，引导全体教师不断思考如何更好地开展课程思政教学，实现价值塑造、知识传授、能力培养一体化发展具有重要意义。

来源 | 教务处 党委宣传部

编辑 | 曾诗雅

校对 | 杨凡 杨珍

责编 | 曲诗雨

主编 | 黄群杰

审核 | 徐佩英

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