教师风采||阳富强：科研教研并进，做好“安全大工程”
人物名片
阳富强教授于2011年7月进入福州大学工作，主要从事安全科学理论、公共安全与应急管理、火灾科学与消防工程等领域的教学与研究工作。先后主持国家自然科学基金3项，福建省高校杰出青年科研人才计划1项，福建省自然科学基金2项，福建省高等教育教学研究项目2项；曾获湖南省科技进步二等奖、中国有色金属工业科学技术一等奖等多项省部级奖励；以第一作者出版著作2部，在《Safety Science》《Journal of Cleaner Production》《Process Safety and Environmental Protection》《中国有色金属学报》等重点刊物发表学术论文90余篇，其中SCI/EI共收录40余篇。担任系主任、院长助理、副院长期间，负责安全科学与工程一级学科硕士学位授权点专项评估、全国第四与五轮学科评估、工程教育专业认证等一系列学科及专业建设工作。
在核心期刊发表系列教学研究论文
立安研深，倾心专注成绩丰
百年大计，发展为本；发展大计，安全为本。安全是经济腾飞的第一要务，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。习近平总书记在十九大报告中强调指出，“在全面建设社会主义现代化国家新征程上，我们要树立安全发展理念，弘扬生命至上、安全第一的思想”。因此，培养安全工程专业人才对建立健全公共安全体系、提升防灾减灾能力、加快社会治安防控体系建设具有重要意义。
近些年来，全国安全生产形势总体稳定，但依旧面临较大挑战，社会对安全工程专业人才的需求量一直保持增长态势。为深入贯彻落实总体国家安全观，统筹发展与安全，阳富强教授针对国内安全工程专业办学定位不明确、专业课程体系系统性不强、学生创新实践能力偏弱、学生专业认知和职业规范认识不到位等实际问题，创建了安全工程专业“四驱动四融合”教育模式。通过贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”的教育理念，以立德树人引领、学科交叉渗透、科教融合创新、虚拟实体并举“四力”驱动；坚持培养目标与社会需求、专业教育与思政教育、课程体系与就业方向、课堂教学与课外实践“四线”融合；实现学生人格品质、专业素养、创新思维、职业能力“四大”提升，由此培养具有多学科专业知识并具备解决复杂安全工程问题能力、适应新经济发展和行业需求的复合型安全工程专业人才。
阳富强教授参加第七届安全科学与工程学科评议组会议
“作为一名从事安全科学与工程专业教学与科研工作的高校教师，应该勇担责任，将安全科学研究与安全工程专业人才培养作为不懈奋斗的动力。”
阳富强教授作为福州大学安全学科发展的重要成员，他先后主持了学位授权点专项评估与工程教育专业认证等工作，带领安全系老师顺利完成安全科学与工程一级学科硕士学位授权点专项评估。目前，福州大学已成为全国第一批拥有安全科学与工程一级学科硕士点的培养单位之一，也是福建省唯一的安全科学与工程硕士学位授权高校。
阳富强教授在第26届全国高校安全工程学术年会
“推进安全工程专业教育认证，能够从根本上提升安全科技人才的培养质量，保证各个行业对人才知识、能力、素质三方面的要求。”
我校安全工程专业于2016年向中国工程教育专业认证协会递交了认证申请并获得批复，并于2017年接受工程认证专家组现场考察，2018年顺利通过教育部工程教育认证。
勇立潮头，科教改革双管下
阳富强教授致力于推动专业教学改革与创新。先后承担各类教研教改项目15项，在学校认定的核心期刊发表教研类论文30余篇，获福州大学教学成果奖一等奖2项（均排名第一）；指导学生参加各类创新创业竞赛，获20余项国家级、省级、校级奖励；获第三届全国安全科学与工程大学生实践与创新作品大赛优秀指导教师。随着国家“科技兴安”战略的大力实施，社会发展的现实需要对安全工程专业本科生人才培养工作提出更高的要求。阳富强教授努力探索传统安全工程专业改造升级的实施路径,他认为教学是一项系统工程，设计课堂教学、专业实习、高校专业建设需要聚焦传统产业改造升级和新兴产业培育发展的需求，推动高新技术与安全工程专业本科生的知识、能力、素质要求深度融合，探索传统安全工程专业改造升级的实施路径。通过优化本专业知识结构体系、创新本专业培养模式，培养安全工程专业学生运用系统思维发现安全问题、分析安全问题、解决安全问题的能力；强调以学生为中心，加强创新与实践能力训练；主动适应产业转型升级，构建新工科建设背景下的安全工程专业人才培养新模式。
在日常授课中，阳富强教授积极引入启发式、案例式、项目式等多种教学方法，引导学生进行自主性学习。结合当前社会突出的安全问题，充分利用现代信息技术，对不同事故案例进行深入剖析及演示，让学生在观看案例的过程中掌握知识要点。同时，他与同学们在学术研究的路上同向同行，对学生开展学术科创活动提供专业的帮助与指导，保障学生学术科创活动更加卓有成效的开展。
对于学生参加学术科创活动，阳教授提出如下建议：
01
一是端正态度
参加科技创新活动的态度要端正，不能带有强烈的功利性。
02
二是积极主动
要发挥自身的学习主动性，真正做到勤学好问；学会如何与指导老师、同学进行不同方式地交流。
03
三是脚踏实地
开展各类科技创新实践时，需踏踏实实，从检索文献、阅读文献、实验方案设计、数据处理、图表设计、文字表述，每一个环节都需要认真对待，全过程训练自己的科研能力。
“本科生通过参与实践创新活动，由此贯穿项目构思、设计、实施、运行的全过程。不仅拓宽了安全工程领域的科学知识，而且有助于培养自身的科学研究、工程设计、论文写作、团队协作等多方面的能力。”
阳富强教授以自身的行动与理念，引导一批又一批的青年学子，在科研报国的赛道上奋力奔跑。
甘为人梯，科研堂内有后生
2018年，阳富强教授前往荷兰代尔夫特理工大学访学，阳教授对国内外科研教学、实践应用进行了深入思考，也借此拓宽自己的研究视野。访学归来后，阳教授教导学生“两手都要抓，两手都要硬”，将科研重心与新型安全理论研究结合。阳教授秉持着“要研究真问题”的理念，着眼学术前沿和国家需求，大胆创新，进入一个全新的研究领域。短期内出现了科研项目的空窗期，科研经费的限制也使阳富强教授的新方向探索之路布满荆棘。即使如此，他仍甘坐“冷板凳”，坚定不移地朝着探索安全理论的目标继续前行，全心全意为国家生产安全领域做出突破性贡献，为人民生命与财产安全尽一份力。
阳富强教授坚守为党育人，为国育才的初心使命，立德修身，做学生为学、为事、为人的示范。其指导的研究生中有7人获研究生国家奖学金，1人学位论文获福建省优秀硕士论文，3人论文获福州大学优秀硕士论文；指导的学生中6人撰写的学术论文获湖南省研究生创新论坛优秀学术论文一等奖1篇，二等奖5篇。他的学生——2018级研究生邱东阳（福州大学“十佳”大学生）这样说到：“阳老师平易近人、严谨细致、耐心负责，具有很强的专业能力和创新精神。老师注重学术培育和综合素质教育相结合，根据不同学生的特点制定不同的培养方案，使我们在拓展思维方式、提高学术能力等方面受益良多。平时，阳老师会在师生交流群转发一些论文投稿、征集通知，看到比较新颖、实用性较强的科研方法也会及时分享。在阳老师出国访学、出差期间，经常不顾疲惫地给我们修改论文，批注密密麻麻。阳老师就是这样潜移默化地教导和影响我们。阳老师对科研有着孜孜不倦的进取精神，对学生秉持循循善诱的指导风格，是我们学生们敬重的好导师，是同仁们认可的好老师。”
阳富强教授与指导的研究生合影
不忘初心，师者丹心献社会
在社会服务方面，阳富强教授主要从事矿山硫化矿石自燃及炸药自爆防治领域的研究工作，经常深入矿井巷道开展实地考察研学。众所周知，硫化矿自燃是金属矿山与化工矿山开采中可能面临的严重自然灾害之一，矿井深部的高温环境在很大程度上加剧了硫化矿自燃的危害，面对地热所造成的恶劣的工作环境，矿工被迫光着身子作业，汗流浃背，严重者甚至脱水。可见，如此恶劣的环境存在一定的安全隐患。因此，阳富强教授希望围绕硫化矿自燃机理开展一系列研究工作，并期望后续成果能够指导高硫矿井防灭火工作，从而达到保障矿山生产安全、减少国家资源损失的目的。
深入矿山开展高硫矿石自燃防治工作
受邀参与东南卫视有关台风应急报道
大学生是国家未来发展的中坚力量，肩负着实现国家富强、民族复兴、人民幸福的时代重任，其安全文化素质对促进整个民族与社会的和谐稳定发展具有重要意义。阳富强教授积极探索校园安全文化建设工作，务实先行，推动校园安全文化建设。连续多年主动面向全校本科生开设《大学生安全文化》通识教育课，组建大学生安全文化优秀教学团队；多次参加校教务处、学生处、校团委、校保卫处等部门联合举办的“校园安全文化节”“安全生产月”“消防日”等校级、院级、班级安全文化活动。曾经作为高校专家代表受邀参加东南卫视“防抗玛莉亚”特别报道栏目，介绍台风极端天气下的高校安全应急工作，将福州大学专业安全知识带出校园，助力我省安全生产建设走精、走实、迈上新台阶。
十余载春夏秋冬，从课程讲授到学术研究，阳富强教授倾注了一腔心血，以身教为先，扬己所学，将科研、教研相结合，重视培养学生科学精神、创新能力、批判性思维。
福州大学官方微信团队
编辑：叶宇
来源：党委教师工作部
责编：包玉兰
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