基层风采 | 科学研究表明，教育学子的学风很……

咳！咳！大家好！我是沈彦彬，大家可以叫我彬哥。

这个就是我啦！

今天跟大家介绍一下我们师大教育学子的学风情况到底怎么样。

首先，说起学风，我要在这里做一下深刻的检讨，因为彬哥上课时也曾经……

哎呀，真是惭愧极了！

不过我发誓，我今后再也不会这样了！

言归正传，3月15日，15级教育管理系、教育信息技术学系本科班级开展了以学风建设主题班会。会前面向全体教育学子发放了学风调查问卷调查。以下就是彬哥我在班会上做的问卷分析，在这里分享给大家。让我开始吧！

本次调查共回收有效问卷473份，其中由一二年级的本科生填写的问卷份数占比较高，填写者多为女生，这与不同阶段学生的繁忙程度和学部男女比例有关。

在对于班级学风、课堂纪律及教学效果的整体印象的调查中，选择“比较好”的人数皆在参与总人数的一半左右。由此可见大多数学生对学部目前的学风情况持乐观态度。值得注意的是，在“课堂纪律”一栏里，选择“非常好”多于选“中等”的人数，而在“课堂教学效果”一栏中情况相反，这在一定程度上反映教育学子对当前课堂教学效果的满意度要低于对课堂纪律和班级学风的满意度。

下面是关于各种非正常情况在课堂上出现频率的调查，首先看代表课堂 “秀恩爱”情况的淡蓝色线，整条线呈递减趋势，数据显示62.37％的学生未曾在课堂上遇见过“秀恩爱”的情况，彬哥作为单身狗，深感欣慰！

（横轴表示情况的出现频率，1代表“没有”，5代表很“频繁”，由1至5频率增加；纵轴代表选择该频率的人数）

其他如交头接耳、玩电脑、吃东西、睡觉、迟到早退等情况的出现频率极值分布在“2”左右，说明此类情况存在但频率不高。

代表课上“玩手机”的紫色线反映的情况比较严重。数据显示分别有25.37%、26.43%、27.48%的同学选择了出现频率偏高的后三项，即有近四分之三的同学上课经常玩手机，甚至有超过四分之一的同学上课根本离不开手机。结果虽在意料之中，但上课玩手机始终不合适，这不仅是对授课老师不尊重，也会对自己的听课效率造成负面影响，是对自己的不负责。（认真脸）而在另一个反映诚信的问题——“作业抄袭”上，过半数学生选择较低频率，总体效果良好。

有关课堂上学习状态的调查显示绝大多数同学都是“一般投入，有时走神”。这可能与课时长有关。有13%的学生选择“因课而异”表明课堂教学效果的差异性对学生听课质量的影响。

对导致状态不佳的原因的认识，有40％的学生认为是“上课内容、老师教学方法比较无聊”，36％的同学则是因为“手机等干扰因素诱惑太大”。比较有意思的是在参与调查的研究生群体中100%的学生都认为是“上课内容或是老师教学方法无聊”。这再次印证了老师课堂教学质量和学生听课效率的相关性。不过彬哥我不得不说，学习是自己的事儿，咱都是接受过高等教育的人了，还要靠老师哄着学习吗？！

最后是关于“迟到早退、交头接耳等时学生的心理感受”的调查。可以看到超过80%的学生表示“心存内疚”，这说明绝大多数学生不是对学风麻木，而是从心底里认识到维持优良学风的必要性。

问卷调查情况汇报到此结束。

感谢大家捧场！

优良的学风，才能孕育优良的集体。虽然我们都希望老师上课更有意思、有趣味，但教育不是老师单方面的知识传授，而是一场生命与生命的沟通对话。作为教育学部的一份子，华东师范大学的一员，我们更要反思自己，严于律己，从自身出发，自己上课少玩手机，再影响他人不玩手机，形成良好的带动效应，为教育学部建设优良学风出策出力。

恩，就这样！喵~

文案 | 沈彦彬（2015级教育管理学系本科生）

编辑 | 王雪怡（2016级教育信息技术学系本科生）