刘金文：九月中旬以来读书小结
大四了，作为一名历史学的师范生，也准备找工作了，即将站上讲台，但是想想自己这大学三年期间，都没有认真读过几本书，十分惭愧，真的怕误人子弟，上讲台都战战兢兢，如履薄冰，不忘自己的初心吧，从进入大四开始，就恶补一下知识，好好下一番功夫。培根有句名言，读史使人明智。书是“愚蠢”的人类进步的阶梯，九月中旬以来我涉猎的主要是中国古代政治制度的学术著作。
杨宽先生的书我主要关注西周的中央机构，西周初期的分封制、宗法制、由分封制到郡县制的演变这几个方面的内容。
分封制。中学时代，老师可能会告诉我们，周王分封给诸侯什么东西，老师会说土地与人民；西周为什么会实行分封，老师会说，适应生产力发展的要求，以藩屏周，巩固统治；西周实行分封的作用是什么，老师会说，巩固了统治，扩大了疆域；西周后期分封制受到了破坏，为什么，老师会说，根本原因是封建经济的发展，等等问题把。但是，是不是这样呢？可能是这样的吧，但是又比较大而空。看了书之后，我想大家会有非常不一样的感受吧。杨宽先生在书中详细、精彩地介绍了西周初期的两次分封，第一次是周文王、武王的分封，后来平定三监叛乱后，周公吸取教训又实行一次大的分封，杨先生在书中论述了分封殷民六族、七族，怀姓九宗，以及姬姓诸侯异姓诸侯国布局的目的和作用等问题。
宗法制。我以前认为宗法制就只有嫡长子制度，看了书之后我… …，宗法制其实包括了很多方面，宗庙制度、族墓制度、姓氏名字制度、嫡长子继承制度、族长主管制度等。
最后，以前套用马克思关于五种社会形态说，讲三代春秋战国是奴隶社会，但史学界已有共识三代以降没有奴隶社会，这是我们应该转变过来的观念的吧，但好像现在大部分中学老师依然按老一套去讲，很多知识急需更新啊。
看了张光直先生这本书我对以下两个问题有了初步的认识吧。
第一是从三代考古学看三代文明，并不是孤岛式的，即夏商周三代前仆后继形成一长条的文明史，而是平行并进式的。
第二，按照中国的自身特点，如何判断中国已经处于早期国家阶段，是如何形成的。（酋邦，国家，文明等概念，书中都有论述）
秦汉帝国在中国史上具有非常重要的性质，这种统一国家的特征。第一是出现皇帝统治，第二是封建制转移与郡县制，第三，完成官僚制中央集权机构，第四，采用个别人身统治的理念。其实第一项特征已经包涵所有特征，这篇文章主要的叙述的中心课题是皇帝统治出现的历史意义。我想大家都会有一个疑问，中国古代怎么出现一个皇帝呢，而且这么多人服他，受他统治，还能持续两千多年，他的统治基础是什么？这篇文章可能会有启示吧。
吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》 北京大学出版社2004年
这本书集中反映了北京大学中国古代史教研室的学术水平，阎步克、邓小南、张帆、何朝晖、刘后滨撰写的各篇章，条理清楚，细腻入微。
自战国变法以降到秦汉王朝，开启了一个新的时代，皇帝制度，中央集权，官僚政治呱呱坠地，确立了两千年各王朝基本政治架构。田余庆先生在他的代表作《东晋门阀政治》里采用了皇权政治的“变态”与“回归”的词语，顺理成章地也就引出了“常态”的问题，从秦汉开始，中华帝国就初步奠定了皇帝专制，中央集权、官僚政治、儒家正统和士大夫政治的常态，我觉得这本书对了解这个常态还是蛮有帮助的。
此外类似与这本书的，余英时先生的《朱熹的历史世界：宋代士大夫政治文化研究》和阎步克先生的《波峰与波谷：秦汉魏晋南北朝的政治文明》也蛮好的。