受疫情影响，实务学堂的春季学期只能在线上开展课程。本期文章是学堂的志愿者Sophie老师写的电影课总结，她在学堂教过电影欣赏和即兴戏剧。下面是她的自我介绍和文章。
2020年的春季学期对于学生和老师来说，恐怕都历史级别的纪念吧。很多意料之外，计划不如变化。这学期原定的戏剧课，也变身成为了「线上电影课」。我记得第一节电影课后，一个学生找到我问：“老师，电影课不是带大家看电影的么？”我暗自翻译了一下这个可爱的问题，“为啥电影课没放电影，都是老师一个人在讲啊？”一个良辰吉日，考试尚远，一个体贴的老师（也可能只是懒惰）善意大发，于是给大家放了电影看。这样突如其来的幸福，确实还在记忆里保留了很久哈哈。但是在学堂的电影课，万万不能只是这个程度。无论是戏剧课还是电影课，非常重要的原则就是：艺术只是手段和工具，为了能够更好的，传达一些信息/达到一些教育目标/实现一些能力提高。从课堂形式上，看电影是同学们课下去完成的，课上的宝贵时间则进行相应主题的任务。
英国的电影艺术教育，从电影讨论小组到学生自己负责运营的电影节，非常丰富以电影课为例，其实我们是一场关于疫情的电影课，全名【以影像看疫情】1月底2月初疫情爆发的时候，虽然我们每个人都被大量的沉浸在疫情相关的信息和新闻中，但是，很多信息浮于表面，很多与此相关有价值讨论的延展话题却缺乏讨论的机会，例如：公共防疫与国际组织的作用、网络信息与网络暴力等等。那个时候我想，如果挑选合适主题的影片，以疫情为题做一场电影课如何？和欧阳、金玉两位老师讨论过很多次，知道了欧阳的信息素养课也准备了大量的疫情相关的新闻报道。于是设计这个学期的电影课主要内容：
正如前文所说，网课，计划不如变化。网课对于这种高互动性的课堂来说，最冲击的感觉就是：你不知道学生的反应是什么。看完这个片段是否被冲击？有人有什么想法？是否有不同意见？以往一个眼神就是解决的，现在只能弱弱的问一下：大家在么......每次一个小时的课堂，加上前后耽误几分钟，几次下来评估一下学生们上网课的状态，确实需要对内容进行改变。改变的重点就是：减少难度、合并内容、突出重点。最终电影课的呈现是：
这是一版「原定目标 + 网课实际进度 + 学生状态」 共同产出的新计划。突出了学生日常生活中也会遇到的网络暴力问题，补充了他们处于知识盲点的国际组织议题。对于报道较多的病毒特性等问题做了删减。
而学期中间的未成年人性侵案，不得不说《信笺故事》作为导演真人经历改编而成的电影，真的是对理解受害者最好的诠释。学堂一直有性教育课程，在和金玉老师商量之后，也在电影课上临时添加了这一环节的内容。每一个单元，都设置一部主题电影，主题电影的挑选上要比较注意。很多电影在故事简介的程度上似乎都符合要求，但是真正看下来，高低立现。以第一单元的主题电影《传染病》和相关推荐《流感》为例，韩国电影《流感》基本作为一个反面案例呈现。从电影质量上，《流感》充斥着渲染的快节奏情节和气氛，是商业片的经典套路而无有价值的输出。
相比《传染病》非常令人惊喜，这部在疫情之前评分不高，关注者寥寥的影片，同学们最一致的反馈是：太像了！跟真实的疫情太像了。在疫情传播链条上，以时间顺序和倒叙的方式力求一个情感克制而细节到位的还原。最难得的是，对于疫情下，政府官员、新闻媒体、投机分子、无知群众等等人物的刻画，非常用心到位，几个简单的情节，不同人的位置、思考和利益都能以电影的方式，直白的呈现出来。真的是疫情主题电影课的开场好选择。
仿照第一财经的疫情时间线，同学们制作自己的疫情时间线◆ 不贪多：同主题影片大范围观看后，选择一部最符合课程目标的，开头定基调。◆ 关注人物胜于关注情节：课堂毕竟不是电影院，不是追求影像的视听觉刺激为主。好好讲故事、好好塑造人物的影片，往往背后深意与价值观更有含金量。这也是对同学们审美水平的提高。◆ 把握尺度：在国际组织单元里，其实有更能揭露国际组织运作问题的影片，但过于追求暴力效果。并不是说任何与敏感话题相关的电影都不能出现于课堂，《信笺故事》就是以未成年人性侵为题的敏感题材。综合学生情况和影片质量，做一个整体的判断。推荐网站IMBD，可以在上面查到影片在世界不同国家和地区的分级信息，以此做一个参考指标。◆大量的观看是最好的积累：不限种类和内容，商业片、文艺片、纪录片甚至动画片，长片短片、实验影像......这样积累出来的影片库，一定比通过公众号和小视频得来的信息更有价值。主题影片是课下同学们的作业，课上主题的讨论真的要特别感谢B站了。当疫情正处在国际爆发的阶段，新闻媒体的报道很难深入到那么多的角落和真实的生活中。而B站上各国的up主，却能非常及时、真实的分享他们当时的一手经验。在课上，特别是关于韩国和日本疫情的发展，我们真的看了很多up「现身说法」。
一方面影像、短视频、自媒体，已经很大程度上改变了我们摄入信息的方式，以及商业世界的运作方式；另一方面，虽然饱受争议，但是自媒体也是普通人去建立影响力的有效方式。学堂有一句话「成为珍贵的普通人」。普通人也能分享有价值的信息和观点，对别人产生影响力和帮助。这也是通过电影课，非常希望能传递给同学们的。
针对自媒体，向学堂学生的调查。虽然有信息有误的地方，但是同学们也有自己直观的观察和发现除了疫情相关素材，网络舆论环境中社会心理学部分介绍到“旁观者效应”等内容，也使用了B站上的心理学实验还原动画；国际组织介绍时，还给同学们看了联合国实习生拍的「一日上班vlog」等等。这些「亲民」素材确实很好的帮助我们去探讨相关的话题。其实在学堂的电影课，这并不是第一次。2018年就和学堂的同学们一起体验过一次「垃圾主题」的电影工作坊。当时通过垃圾主题相关的影片、一个简单的垃圾展览，我们了解了关于垃圾产业的事实，重新看待那些我们制造出来的垃圾。
学堂同学们现场制作的垃圾展览，为学堂的开放性点个赞我们可能记不住太多的大道理和说教，但是一个镜头带来的冲击力，却能保持很久。这也符合心理学上，记忆和认识的运作方式，人类是通过形成种种复杂的「图式」来理解和记忆这个世界的。图式中视觉信息、听觉信息、甚至气味和光，结合在一起帮助我们编码解码。电影在这一点上，往往很适合开场理解议题、创造讨论的氛围。特别是一些重点难点议题，往往很难建立的同理心和共情能力，影像却能很好的达成。国际组织单元中，《卢旺达饭店》的故事把一场离我们很远的种族灭绝悲剧拉到眼前，当所有人寄希望的维和部队到达后，却只能保护外籍人士时，到底「国际正义」是什么？在日常生活中我们不怎么会思考的问题，影像让它重要起来。
▼ 最后分享几位同学的电影剪辑作品
by 颜学润同学
by 王台归同学
by 周光明同学
by 李燕群同学
排版「林楚虹」 制图「邢雨默」
老师：网课上最怕空气突然安静
只有我们把孩子当成珍贵的人对待，Ta才会成为珍贵的人
摄影课故事接龙：由网课开始的故事
2018年3月创立于北京昌平一个面向农民工子女的全日制、非学历职业教育公益项目使命和愿景：「 探索打工子弟职业发展新路径，为好的社会培养“珍贵的普通人”」招收16-18岁农民(工)子女报名咨询：ouzhou1283（欧阳）捐赠支持 请点击底部“阅读原文”