“小纸条”藏着“大能量”!看这位贵大老师如何“花样”拒绝“水课”！

从第一次带学生出野外做地质定点时，错把同学正确的定点位置改了而受到猛烈“批评”，他坦然接受并认可学生的做法，到如今他成为一名学生眼中的好老师、好朋友。他就是2017年贵州大学“国华奖”获得者、资源与环境工程学院蒋玺老师。

放飞≠放逐

作为地质专业的老师，蒋玺老师一学期中一大半时间都带着学生在野外做实地考察。

与以往的野外教学主要是教师引导、带领同学完成考察任务、学生主动参与相对较少的情况不同，蒋玺在实践教学中尝试“放飞”同学们，让他们自己制定工作路线，自主完成野外工作，并通过反复检查、指导、现场核实等，充分调动学生的学习积极性。

没过多久这种“放飞式”实践教学就收到了良好的效果。2011年，蒋玺带同学去野外考察时，他按照往常一样和同学们一起上山，结果走到半路，大家却把他“撵”了回来。同学们说：“今天不让你去了，你去了一讲一安排，我们啥都干不成。这次我们要自己安排，做完了有什么问题，回来再请教你。”

看到同学们的进步，蒋玺感到很欣慰：“野外工作经常一做就是8周，吃住都和同学们在一起。除了专业方面的指导，老师的生活态度、意志品质等都会感染影响学生。但所谓教学相长，我也和大家在一同成长着。”

“小纸条”藏着“大能量”

三年教学1259学时，获得首届全国大学青年教师地质课程教学比赛二等奖，蒋玺成长为一名优秀的专业教师是从“蹭课”开始的。

“刚到学校时，我会去‘蹭’一些老教师的课，同时还会在网上搜索观看一些教学视频，主要是名师教学视频或国内外知名大学的公开课。”蒋玺说，“即便是老师，也要不断汲取营养。我在学院教的是多个专业方向的基础课，每年面对的学生专业都不同，如果按同一个模式讲授，接受程度肯定是不好的，所以一定要去关注学生的专业背景。”

比如针对环境科学专业的同学，蒋玺首先会去收集一些课程与环境科学有关的基本知识，找到自己讲授的课程与环境科学专业的结合点，在课堂上将二者有机结合起来，提高了同学们的接受程度与上课积极性。

课堂上，蒋玺不喜欢点名，但每次上课之前，蒋玺都会准备一些课堂测验的“小纸条”，在第二节课开始前发给大家，就第一节课的内容来一个随堂测验。“就是几个填空题，虽然不多但却是每次课程最重要、最基础的东西，平时把这知识掌握了，学习效果也就得到了巩固，而且省去了点名耗费的时间，一举两得。”

历史忠实记录着每位奋进者的努力。在蒋玺的指导下，2个本科生科研团队获贵州大学资源与环境工程学院2015-2016年度“优秀科研团队”荣誉称号；作为领队兼教练，他率队参加第四届全国大学生地质技能竞赛获“地质技能综合应用”三等奖1项、“野外地质技能”优胜奖1项、“团体奖”优胜奖1项、“优秀组织奖”1项。

“找准自己的定位，保持工作的激情，培养出专业素质过硬的学生。”蒋玺对自己这样要求。

——   明德 · 至善 · 博学 · 笃行   ——

贵州大学

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文字：杨  丽

编辑：陈清丽

审校：凡佳佳

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