教学思考 | 初中英语阅读教学与写作教学如何结合
英语阅读教学和写作教学往往是紧密衔接的，如何借此提高英语教学的有效性呢？和小E一起来学习今天的文章吧！
采用将英语阅读跟英语写作相结合的方式,可以从多方面来提升学生对于英语写作的把握度,从而不断增强学生对于英语的理解力。在实际学习中,阅读有助于学生提升对英文的理解力跟领悟力,写作则可以从多方面来提升学生对于英语的应用能力跟表达能力。
因此需要通过长时间的阅读训练,才可以逐步提升学生的英语写作能力。在实际教学中,一些英语教材,也可以作为初中英语学生阅读、写作的素材。英语教师可以应用教材中相关的阅读材料来对学生进行写作培训,从多方面来提升初中学 生的英语综合能力。
阅读教学与写作教学的结合
1. 加强情景教学模式,增强对新词汇的学习。在初中英语中,首先需要将学生引入到特定的教学氛围当中。只有创设一个趣味性强的情景教学模式,才能不断地激发学生对于英语学习的兴趣,从而产生英语学习动机。
例如在学习新课标课文中,在“Never give up”一文中,为了增强学生的阅读兴 趣,在讲到跟体育爱好相关的词汇时,可以用图片进行相关展示,例 如: I want to be a collector. There are many snow globes.
首先只需要进行相关词汇的引入,之后再转接进入到阅读课文中,“What is Lily’s hobby”简单的导入课程,就可以让好学生认识相关的英语词汇,然后再深刻体会在阅读文章中它的具体语境意思,进一步加深学生对于阅读语境中该词 汇的深层次理解。使之成为自己英语写作所需要的素材。
2. 在英于教学中要重视对学生的启发。英语教师在进行相关的阅读训练之前,可以首先让学生观察阅读文本的标题,同时提出相关的问题,让学生来预测该文章中所讲的大概意思。
通过这样的一种形式,来不断地促进学生阅读兴趣提升,进而提升学生的阅读欲望。在该过程中,就会从多方面来调动起学生自身的学习主动性,通过对相关细节的分析,来不断验证自己的设想,进而起到锻炼自己思维的能力。
例如“Who’s coming”一文中,首先英语教师需要让学生观察右下角的插图,之后猜测该文章题目表达深层含义以及文章的主旨大意。最后让学生经过深入阅读来验证自己的想法。通过有效的措施,在英语阅读中不断提升自身的思维能力。
3. 在深入理解的基础上开展写作教学。在经过相关的 阅读训练之后,需要学生对某一篇英语阅读篇章进行写作。写作的方式并非简单地限制于感想、感受、分析等,可以让学生分析文章中主人公的角度,站在主人公的立场上,此时的所思所想以及相关表现。
例如在初中课文“Go for it”中,就 可以通过插图的体育锻炼,判断出这是跟体育训练有关的文章,因此就会设计到一些“love for sports”的话题。写作的训练是基于前提的阅读理解,因此首先就要确保学生在经过系统的阅读训练之后,对其进行深入思考,从而获得了新的阅读领悟。再通过深入理解之后,进行相关的写作。
例如在“Go for it”一文中,就可以提出“What would you do ,if you were Tom?”该种与阅读相关的写作题目,可以提升学生的思维能力。只有经过长期的思维训练,才能不断地提升思考能力,进而培养独特的写作能力,这需要经过长时间的积淀,而非一朝一夕,就可形成。
4. 对阅读深入思考,对写作反复修改。写作是在阅读的基础上,进行的创作。因此只有不断地深入思考英语阅读材料,文章不厌百会读,才能获得灵感,同时培养出自己独特的英语语感体验,不断培养自身的英语思维能力。
通常情况下,第一次的写作只能是涵盖到基本的要点,表示出大意,因此就需要进行多次修改,在第二次修改中,才能不断完善已有的作文结构,在第三次中,才可以进行遣词造句,使文章更地道,更有水准。多次修改,才能保证英文写作的质量。
在初中生的英语教学中,将英语阅读教学跟英语写作教学结合,才可以从多方面来不断地促进当前英语教学的有效 性,同时可以不断地激发学生对于英语的学习兴趣,不断增强其英语学习能力。这对当前的初中英语教学,具有重要的实践意义。
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