康震解读统编教材里的诗词：怎么教，如何学？老师、家长都该收藏！
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诗词
诗词是中华民族文明的瑰宝，是无数古人智慧的结晶，在历史的长河里它不仅没有随着时间的流逝而被遗忘，反而在当下更加绽放出了引人入胜的光芒。
统编语文教材非常重视诗词，与此同时，随着影视、音乐等领域对诗词元素的不同应用，诗词也吸引了更多青少年的关注。今天，就让我们来听听康震老师如何讲述诗词教学的那些事。
本文文字整理自由人民教育出版社、教师发展基金会与中国教育电视台联合录制的《老师，您好！》特别节目。
一、二年级诗歌：与学生日常生活相关
主持人
我们在编写课本的时候，应该按照什么标准为不同年级的学生选择适合的诗篇呢？
康震：
按照传统来理解，古典的诗词写得越有学问越好，用的典故越多越好，语言越精美越好，但是过去人们懂的典故现在的孩子不一定懂，所以教材中诗词的选择需要考虑不同年龄段孩子的接受程度。
诗最早从哪一首开始，这是一个很有讲究的事情。把《咏鹅》这首诗放在一年级课本里是经过深思熟虑的，因为这首诗无论是诗的结构、语言、色彩还是生活，一看就像小学一年级的孩子写的，而且这首诗非常形象，基本不需要注释，虽然透露出一种稚气的，但却不乏天才气息。所以，一、二年级的课本中选择的诗歌大多与日常生活中常见的自然风光，身边的事物相关，因为这样的诗比较简单，孩子们一听一看就明白了。
五、六年级诗歌：与学生人生经历相对应
主持人
如果说一、二年级的诗歌主要与学生日常生活相关，那么五、六年级的诗歌应该怎么选择呢？
康震：
到了五六年级，学生对生活有了一定的认识和体验，开始产生烦恼了。到这个阶段，就需要有一些与学生人生经历对的上的诗歌，比如李白的《将进酒》，或者是《行路难》。小学一、二年级，学习对学生来说不是个事，但是到了五、六年级，学习就是个拦路虎，所以这时候学生读《行路难》就“于我心有戚戚焉”。
高中诗歌：生活面更广，诗体更丰富
主持人
那么，高中应该选择什么样的诗篇呢？
康震：
到了高中，孩子们的阅读面已经非常广泛了，这时候，《咏鹅》之类的诗歌已经无法满足他们对知识和智慧的要求。所以，诗篇的选择，从内容上，要逐渐地由简易到丰富，从诗的形态来讲，也要由单一到复杂，比方说从五言绝句、七言绝句，慢慢地上升到五言律诗、七言律诗，再进一步的上升到五言古诗、七言古诗，甚至歌行体。也就是说，高中阶段的诗歌，生活的面要更为广阔，诗体也越来越丰富，诗词的格律的问题也要越来越凸显。所以，课本中诗词的选择需要层层加满，层层递进，步步高升。
教材诗词的选择标准
主持人
小学、初中、高中课本中的诗词加起来不到三百篇，但是却涵盖了我们情感的方方面面，那么教材里为什么要选择这么多古典诗词，这些古诗词是按照哪些标准来选的呢？
康震：
在教材编选中，诗词选择的首要标准是要体现爱国主义，因为爱国主义是中华民族精神的核心，只有爱国才能爱家，才能爱我们这个民族。除了表达爱国情怀的篇目，励志的诗也很多，比如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，还有杜甫的《望岳》等等。另外，还有一些表现友情的，比如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，这首诗就表达了诗人对自己的惆怅和对朋友的深切牵念。
我们的教材之所以要选这么多的古典诗词，就是希望同学们，能够借着诗词了解诗人的内心，感受诗歌对我们自己内心的那种很活跃的影响。我觉得这对人一辈子都是很重要的。
历史课本中的古诗词
主持人
我觉得其实各个学科是相通的，因此在历史课本里也选了很多诗词，比如曹操的《短歌行》，为什么会选这样的诗词放在我们历史课本里？
康震：
历史上的曹操是数一数二的大英雄，他最大的情怀就是要统一天下，那么，怎么在这样一个看上去有点枯燥的历史课本上展现他的英雄的风采和情怀呢？这时候就需要曹操的《短歌行》，因为不仅它能让同学们了解历史的事实和证据，还能让同学们对曹操这个人物有情感上的认知，有更深入的思想上的认知。
老师如何讲好古诗词
陈珂
课本中的诗词，凝聚着课本编撰者的良苦用心，面对一篇篇经典的古诗词，教师在教学中也需要找准方法，那么老师在教学的时候，如何让学生更好地理解诗词的含义呢？
康震：
要把古典诗词讲好，不是一件容易的事情，第一，古典诗词的语言顺序跟我们日常的话语顺序是不一样的；第二，古典诗词里面有很多的意象不是日常生活当中使用的词汇，对古典诗词的学习首先存在一个翻译的问题。所以，教师的第一个工作是把词语解释清楚，要让学生明明白白的知道这些词是什么意思；第二层，就是让学生要知道，这句诗的真实含义是什么。
方明
如何让学生对诗词产生兴趣，是诗词教学中的重点，请问康震老师，老师在教学之中，如何让师生都有获得感？
康震：
要想让学生喜欢诗词，就要让学生获得成就感。诗词表面看是一个世界，拨开来又是一个世界，深入到其中去还是一个世界，最后等你彻底领会了之后，原来它是这样一个世界。所以，随着你层层地进入你看到不同的世界，你要能够引领学生，层层深入，步步深入，那么到了这个层面的时候，学生根本用不着你引导，他自己就钻头觅缝的要往里头走，所以老师的带领作用是非常重要的。
学生如何学好古诗词
主持人
面对古诗词的学习，每个教师都有着自己的方法，学生的理解也会各有不同。刚才我们说的是老师们该怎么教，接下来请康老师为大家说说孩子们应该该怎么学。
康震：
我觉得学习诗词的根本还是在于学习人。因为归根到底一个人写诗是在诗里边写自己的情感，写自己的想法，写自己的理想；所以一个真正对学习有体会的学生，他学习诗词的时候他就不会把注意力只放在字面上，他会放在这个人的身上
主持人
虽然古诗词看似离我们生活遥远，但想学好古诗词并非没有好的办法。您觉得对于孩子们来说，学习诗词最好的方法还有哪些？
康震：
吟诵。吟诵跟中国古典诗词的创作是紧密结合起来的，所以吟诵不仅有助于记忆，而且对于理解课文也很重要。
诗的朗读一方面是跟自己的情感有关系，另一方面也要跟着诗的逻辑线索走，跟着情感线索走，这样就能够把人带到一个特别引人入胜的境界中去。
主持人
课本中的很多诗词都会要求背诵全文并默写， 可能孩子们看到这句话的时候就觉得有点害怕了，那么，为什么一定要背诵诗词呢？
康震：
我觉得这个事是有一个渊源的。
第一，古人背诵诗词在当时是一个重要任务，因为他们只有把一些特别优秀的诗词背熟了，懂得了里面的格律，才能进行创作。
第二，古典诗词是很美的，把它们背诵下来，是一种美的记忆和美的储存，所以这种背诵不是强迫性的，从更广远的意义上来讲是希望这些美好能够永久的留在你的心田。
如果把背诵看作一个任务，那你就觉得这是个难题。但是，如果把背诵看作一个美好的记忆，那就不是难题了，那是你对美的一种诉求和需要。
古诗词不仅蕴含着文辞之美，也包含着丰富的文化知识和美好的道德人格，是我们学习民族文化的重要方式。希望教材中的三百篇精选古诗词，能够在孩子们启蒙成长的阶段给他们一些启迪，引导他们爱上诗词。
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