电子辑刊：贾瑜教授点评首届全国高校物理基础课程青年教师讲课比赛--专题 II
搭建青年教师成长平台，推进基础物理课程教学
贾瑜
郑州大学物理工程学院
看 点 ：
贾瑜老师是教育部高等学校大学物理基础课程教学指导委员会副主任委员，是首届 “高等教育杯”物理基础课程青年教师讲课比赛评委专家. 本文简单回顾了比赛情况，讨论这次比赛的成功经验和意义；在此基础上，针对比赛过程中出现的一些问题提出看法和建议．
全 文 如 下：
１ 比 赛 的 基 本 情 况
为进一步激发和鼓励青年教师投身物理基础教学、提升教学水平、推动教学内容、手段的改革和教学经验交流，提高人才培养质量，教育部高等学校大学物理基础课程教学指导委员会、教育部高等学校物理学类专业教学指导委员会和中国物理学会物理教学委员会于今年联合举办第一届“高等教育杯”全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛．此次比赛的选拔赛是由教学指导委员会的六个地区工作委员会和各省市物理学会组织负责的，先通过省市选拔，然后再由全国六个地区（东北、华北、华东、中南、西北和西南）选拔出参加全国决赛的选手．按照比赛章程，每个地区选拔出２名选手参加全国的决赛，全国共有１２名选手（含４名军事院校选手）参加７月２２日在四川大学举办的决赛．通过一天紧张的比赛，产生一等奖２名，二等奖４名，三等奖６名．来自哈尔滨工业大学的孟庆鑫和深圳大学的张晓明两位青年教师获得一等奖．此次比赛取得圆满的成功，达到了很好的效果．
选手参加比赛授课的题目采取抽签的方式，参赛选手在比赛前一个小时随机抽取自己所讲授的题目，比赛题目命题范围限制在教育部大学物理课程教学指导委员会颁布的《理工科类大学物理课程教学基本要求》内容中的Ａ类要求．比赛评委专家成员来自清华大学、北京大学、同济大学、四川大学等９所国内著名高等学校，评委会组长由国家级教学名师担任．评委中很多是一直工作在大学物理教学第一线的专家．比赛过程中，专家按照组委会制定的讲课比赛评价指标分别从教学内容、教学方法、教学环节、教态仪表、总体印象等几个方面对参赛选手进行考察打分．在比赛过程中，选手们认真准备，发挥稳定，语言组织有层次，举止端庄得体，声音洪亮清晰，富有感染力，展示了基础物理教学一线的青年教师的风貌．此次比赛从不同层面上推动了基础物理课程的教学．
２ 比 赛 的 意 义 和 收 获
这次讲课比赛，我认为取得超出预期的成功，意义很大；主要体现在如下几点．
（1）推动了《理工科类大学物理课程教学基本要求》的贯彻落实，锻炼稳定了基础物理教学队伍
目前伍虽然我国基础物理教学取得了很大的进步，但在高校“重科研、轻教学”的背景下，基础物理课程教学面临很多困难．目前高校基础课程随着扩招规模的扩大，青年教师超过了教师总数的５０％以上，而绝大多数青年教师多是刚从学校和科研机构获得博士学位，往往是一毕业就走上了讲台．虽然他们接受过较深的专业知识的学习和严格的科研训练，科研能力强；但相当大的一部分是非师范院校毕业，缺乏教育的基本理论和教学实践经验的锻炼，教学基本功比较薄弱．另一方面，一些青年教师认为，基础物理课程内容简单，较物理专业课程相对容易得多，教学比较容易，自然也忽视对基础物理教学方法的研究，忽视了教学实践的投入；甚至有应付的心理，使得基础物理教学质量减弱．开展针对青年教师的讲课比赛，可以激发青年教师的教学热情，促进他们认真深入钻研教学规律和教学方法，把他们拥有的先进的知识尽快转化和融入到课堂教学中，做到教学和科研相辅相成，尽早担负起基础物理课程教学的任务．
此外，基础物理课程的教学还面临很多问题，最为突出的一个问题是大学物理课程面临不断减少学时的压力．一些院校对本科教学存在认识上的偏差，忽视基础物理课程的重要性，安排的基础物理课程的学时明显不足，部分专业的基础物理课程的教学学时被压缩到只有基本要求的一半；有的甚至取消了基础物理课程的教学，即便是理工科专业的学生也不上基础物理课．开展基础物理课程青年教师讲课比赛，把讲课比赛的内容明确定位于基本要求的内容，这样可以做到对基本要求的一个很好宣传，更好地促进基本要求的贯彻和实施．
（2）搭建了青年教师的交流平台，促进青年教师相互切磋技艺
青年教师讲课比赛为青年教师提供了一个自我展示的平台，通过省、大区和全国的比赛，从不同层次搭建了一条青年教师和专家、青年教师之间研讨教学经验和教学方法的桥梁．通过讲课比赛，实现了参赛选手在省内之间、地区内各省之间、地区与地区之间的交流．讲课比赛的选拔和竞争促进了青年教师的认真备课，精心准备，认真钻研教法；同时也促使青年教师向中年老师学习，学习他们的教学经验．讲课比赛也给其他没有能够参加比赛的青年教师一次很好的学习机会．这次讲课比赛决赛安排在与全国基础物理教学教育研讨会一起进行，比赛当天就有来自全国高校的近２００位青年教师前来观摩，虽然是第一次举办，参与程度和参与的热情之高出乎组委会的意料．通过参加观摩比赛，也将激发青年教师下一步参加讲课比赛的积极性，真正达到了“以比赛促交流”的目的.
（３）对我国基础物理教学起到示范和引领作用，检验了大学物理课程的教学水平
首先，此次比赛开创了全国基础物理青年教师比赛的先河，它的持续进行会对我国物理学教学的提高和物理教育人才的培养起到引领和示范作用．其次，在这次青年教师讲课比赛中，青年教师们在教态、仪容仪表、语言表达、课程内容的引入、重点难点的讲解等几个方面各有自己不俗的表现．他们出色的表现对每位观摩者起到一个很好的示范作用．比赛的优秀选手在随后举办的全国基础物理教学教育研讨会和清华大学在贵州举办的大学物理课程教学研讨会上做了示范课，介绍了他们教学的经验，取得了很好的效果．青年教师讲课比赛的成果得到了推广．
３ 存 在 的 问 题 和 建 议
作为这次讲课比赛的评委之一，我觉得重要的是指出其中的一些问题，为青年老师提出一些建议，以便他们以后的比赛取得更好的成绩．这次讲课比赛存在以下几个细节方面的问题．
（１）基本概念的准确把握方面需要提高．把基本概念准确、完整地讲授给学生是物理课程教学的最基本的一步；一旦概念讲错，即使使用的教学方法、课堂设计再好，整个课堂教学也是失败的．这一点值得青年教师特别注意．比如在讲授相对论的质能关系时，如果从牛顿定律的功能原理出发来导出这一关系是值得商榷的．
（２）课堂教学不能对多媒体过分依赖，适当的板书是必要的．现代信息技术的发展给教学工作提供了很多新技术与新手段．多媒体课件信息量大，形象生动，可以展示出使用板书无法展示出来的视频与音频文件，这些文件形象、生动，有助于吸引学生的注意力；如果使用得当，非常有助于学生们理解深奥的理论知识，提高学生的学习兴趣．本次讲课比赛大部分参赛选手都使用了多媒体课件，教学效果也非常好．这一点是值得肯定和发扬的．但是课堂教学不能完全地依赖于课件，多媒体课件也有它自身的缺点，课件很快翻页过去，显示给学生的知识内容不如留在黑板上的板书内容时间长，留给学生思考的时间不如板书．教师上课需要把多媒体的使用和板书结合起来，才能取得良好的效果．特别是对基础物理课程而言，很多的内容是需要老师在课堂上一步一步推导的．如在讲授光的等厚干涉时，反射光和入射光两束光的光程差是本节课程教学的重点和难点，光程差的结果需要给学生一步一步详细地推导出来，不能一“闪”而过．此次比赛中，参赛的多数选手在板书上略有些欠缺，有的选手甚至没有板书；这是值得在以后教学和比赛中注意的．
（３）教学内容的组织需要进一步提高．和正常的每一节课授课时间为４５分钟不一样，本次讲课比赛的讲课时间限制在２０分钟．选手如何能在２０分钟内选取恰当、正确、有合理取舍的教学内容，这考察了一个教师的教学组织能力和应变能力．从这次讲课比赛来看，个别选手所准备的内容偏多，２０分钟难以完成教学任务；这样造成了在讲课过程中讲授过快，讲授重点和难点不够突出．如，讲授课程时，通过总结上节课程的内容来引入课堂，仅这部分就占去近１０分钟的时间，自然接下来的课程很难讲出“彩”来．这对以后比赛选手提高对课程的应变能力提出要求，当然要做到这一点前提只能是教师在平时的教学中认真地备课，认真钻研教学规律．另一方面，这同时为我们以后开展比赛如何确定好讲课的题目提出了一个课题．
（４）知识更新方面和新的教学方法需要加强．物理学的发展是很快的，新知识更新程度也特别快，作为一名从事高校基础物理教育的青年教师，要不断地了解物理学科的前沿发展．因此，广大教学一线的青年基础课教师要不断地学习新知识，不断地收集资料，并及时把前沿内容充实到课堂教学中去．同时，青年教师要认真学习新的教学方法，特别是新的教学理念．设想每次课程的讲授的引入都是从复习上节课程开始，不顾及导入内容和授课内容的关联，久了学生的学习兴趣也自然不会得到提高．在此次比赛中，印象较深一位选手讲授物质波和波粒二象性一节时，该选手从介绍物理学史入手，将物理学史和课程的教学内容充分地结合，做到了理论联系事实紧密，取得了很好的教学效果．
（５）联系具体实际应用，加强前沿课题知识引入课堂的教学．基础物理课程的教学首要的是把“理”说清楚，但讲“理”的同时一定要落实到“物”上．否则，学生很难把物理知识理解深刻，会感到自己学的知识是有“理”无“物”．如比赛中参赛选手在讲授质点动量定理、角动量定理和光的干涉现象等内容时，从小至日常生活，大到高新技术，甚至天体物理等方面都有很多实际的例子．教师如果能够选择一些具体例子，通过讲解这些例子，把所讲理论和具体的事例联系起来，能够有效地达到学生对理论的理解和掌握，同时也能够激发学生学习物理的兴趣．在教学过程中，讲授一些具体的事例，也是选手在以后的比赛中需要特别注意的．
４ 结 语
青年教师讲课比赛是青年教师教学综合实力的比拼，这种实力不仅要体现在比赛时的２０分钟课程上，更应该体现在日常教学的每一节课中；对优秀的教师来说，他讲授的每一节课都应该是出色的．搭建这样一个青年教师的讲课比赛平台，有利于青年教师端正态度，树立投身基础物理教育事业的信心，有利于青年教师在基础物理教学中脱颖而出，为将来培养更多的省、国家级教学名师；从而推动我国基础物理教育教学的发展．我们相信，只要坚持下去，这样的比赛一定会成为我国物理教育的一个重要活动，成为基础物理教育的一个品牌．
讲课比赛专题系列文章包括：
总述
以赛促教，让物理教学改革成果惠及学生——全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛的探索实践 // 陈 强
专家点评
搭建青年教师成长平台，推进基础物理课程教学 // 贾瑜
同台竞技 各展风采 // 李恩普
统揽全局 以赛促教 // 王明吉
享受物理教学 // 蒋平 马世红
选手心路
强化物理思想，展现物理学之美 // 孟庆鑫
不改初心 方得始终 // 徐美
厚积薄发，团队互助，以竞赛成果促教学创新 // 吴喆
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