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共读《儿童的人格教育》

184198 张海英

今天和学校读书会的老师们共读《儿童的人格教育》这本书的前两章。

《儿童的人格教育》这本书解决的问题是什么？

这本书解决的问题是如何形成儿童健康的人格。（儿童的健康的人格是如何形成的。）

这本书研究的对象是什么？

这本书研究的对象是儿童的心理。个体心理学专门研究儿童的心理，这不仅因为这个领域本身的重要性，同时还因为我们能够借以认识成年的性格特征和行为方式。这句话就阐明了研究的对象。

这种理论研究的特征是什么？

理论与实践结合。

个体心理学不能容忍理论脱离实践，个体心理学集中研究整体人格，对其发展及可能出现的表现的有生命力的追求。从这一角度来看，个体心理学的理论就是实践的理论，因为这一理论本身源于其对错误和谬论的认知；无论是心理学家、父母、朋友还是每个个体自身，谁了解了这样的理论，谁就能够很快将这些理论运用于实践，通过实践来指导人格的发展。

阿德勒在一开始就特别强调这个理论特别注重实践性，所以不像其他理论家一样只是建构了一个逻辑研究的框架，而是注重从实践当中观察以及解决实践问题，这也是我们在学习阿德勒心理学当中特别注重的点，要与实践结合，与自我结合，与我们的班级结合，与学生结合。

 什么是整体人格？整体人格的意义是什么？或者作用或者价值是什么？

一是我们的个体行为都是整体人格的体现，整体人格决定了我们个体的行为。

二是整体人格与我们的经历、家庭环境，幼年的成长的经历有很大的关系。

三是自我就是整体人格塑造的，或者我就是整体人格的产物。

整体人格是怎么形成的？

人格的整体及其独特的生活目标和生活风格不是建立在客观现实的基础上的，而是建立在个体对生活事实的主观看法上的。也就是说决定儿童成长，个体成长的不是客观的事实，而是对客观事实的看法。或者说孩子对事物的个体性的理解决定着他的成长。

人格统一性的定义

儿童的每个活动都是她总体生活和整体人格的表达，不了解行为中隐秘的生活背景就无从理解他所做的事。  我们把这种现象称之为人格的统一性。

人格的统一性可以从三个观点来看。第一是个体的行为都是整体人格的体现。二是整体的人格与个体的生活史密切相关。不理解整体人格就不了解行为，不了解一个人的生活史也很理解这个人的整体人格。

错误的认识

一般的错误认识就是我们很容易把行为与人格割裂开来。阿德勒举了一个很好的例子，要理解一个音符你要放在乐曲中去理解，如果你不放在乐曲中理解的话，就相当于隔离了乐曲单独去听一个音符，那就不会理解它的意思。

看法决定方向和人格

所以对于我们的教育来说，学校不是法院，不是依据行为的事实对他做出判断然后进行奖赏或者惩罚，这不是教育的功能。学校通过行为来理解儿童的整体人格，然后通过整体人格来理解儿童的每一个行为，并促进儿童整体人格的发展，而不是把力气花在矫正个别行为上。

— — 顾城 《南国之秋》

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