网师2018年度生命叙事 | 做一缕阳光，促学生成长
【网师2018年度生命叙事】
做一缕阳光，促学生成长
提交人：161551周敏
记得，我是在2015年冬，加入的新网师学习。
那年的冬天虽冷，但却挡不住我对新网师学习的向往与憧憬，因为我们镇王校长告诉我们，参加新网师学习，这是一次锻炼与提升自己的很好机会，并且，新网师在网上学习，这是一个很好的学习平台，新网师的口号是：共同成长，成为那片郁郁葱葱的红杉林！而且，这种学习形式，是无功利性的，纯粹为了提升自己的专业成长和自身素质提高，这样高水准的学习平台，怎能不让人兴奋和期待呢？
自15年学习以来，共参加了新网师的这样几门学习课程：李镇西老师的《班主任管理》、余雷老师的《文学鉴赏课》、彭文学老师的《夏山学校》、郝晓东的《儿童的人格教育》、蓝玫老师的《家校共育》、彭学军老师的《儿童文学》、李西西老师的《童书与电影》、童喜喜老师的《教育写作》等十几门课程。
通过学习，让我明白了班级管理需要爱与耐心，感受到李镇西老师在自己的教书育人过程中的那份热忱与细心，李镇西老师说：幸福比优秀更重要。
当我再次看到学生那调皮的嘴脸和说两三声都停不下来的可气劲时，不再拍桌子瞪眼，而是从心底想到他们不过是孩子，我再想想办法让他们平静下来吧。是《班主任管理》让我的性情有了如此的改变，当我变得有了耐心后，我发现原来调皮的孩子也有他们的可爱之处，有时他们的调皮，不过是想引起老师对他们的更多关注罢了。孩子们是有灵性的，当你不再用挑剔的眼光给他们贴“不可爱”的标签的时候，他们反而变乖了，变得真正可爱起来！这就是教育的力量！
在导师的引导下，也让我阅读到很多部优秀的文学作品，如林海音的《城南旧事》、彭学军老师的《浮桥边的汤木》、《戴面具的海》、《腰门》、《你是我的妹》、《只有华夫饼知道》等。还有彭老师推荐的亲子共读作品：《等了一整天》、《不老泉》、《大象的算术》、《獾的礼物》、《等一会，聪聪》、《小猪唏哩呼噜》等多部优秀儿童文学作品。每读完一部作品，我都迫不及待地把作品赶紧分享给孩子们，孩子们读着这样的作品也很兴奋，并且，在孩子们共读后，我们还进行谈读后感，写读书收获。因此，孩子们的眼界更宽了，感情更丰富了，也越来越会说，越来越会写了。这也是教育的力量！
亲近这些作品，也让我回忆起了自己的童年生活，回忆起父母对自己的关爱，也让我再次思考人生的价值与意义，生命是美好的，美好不是只看结果，更在于成长与经历的过程，攀上高峰固然令人羡慕，但更让大家感动的是攀登在山崖上的那种坚毅之美。我这样来理解、感受着作品，也把自己的感受、理解融入到教学中去，教学中便多了些从容与淡定，少了些烦躁与无趣。
坚持着，收获着馨香，庆幸自己一直在行走的路上。
接着在导师的引领下，我参加了《萤火共读》，在“萤火”这个大家庭里，我体会到了和大家一起读书一起成长的快乐，让我领略到很多有才华的老师，他们的文采可真好，如三月的春风拂过脸庞，让人清新惬意，滋润心灵，让心灵成长！正所谓取百家之长补己之短，更何况还有导师在指导、引路。“萤火”每月共读之路，因为有大家的相拥陪伴，让我们不再孤单，前行路途上的风景一定会更美更香！
后来，我又加入了新教育种子计划群学习。
让我震颤的是，我看到了童喜喜老师的“帮教师成为人——新教育种子计划项目介绍”，看到这个标题，我一下子明白了童喜喜老师对我们普通教师的期待和培养目标。不学习而教书的老师，只能算是教书匠，不断通过读书来教书，才算是“活”教书。要想保持学生心中永远的“新鲜感”，教师应是一汪清泉，而不该是死水，怎样保持清泉的甘甜呢？“问渠哪得清如许，为有源头活水来”呀！
很庆幸自己又跟着童喜喜老师的步伐来到了“喜阅教师公益行动群”参加说写课程学习。参加学习，收获颇丰，让我明白了说对于写的帮助，写反过来又促进说的进步，以及读写之间说为桥的重要。
随着学习的深入，我不再责备孩子们老是写不出好作文，面对孩子作文水平低下的状况，我想了几个提高学生作文水平的策略：首先，让学生建立自信，敢于去说，去表达。第二，在敢于说的基础上多读课外书籍，储备内在知识含量。第三，在多读书、多表达说的基础上一定要充分地实践去写作。这也符合童老师《读写之间说为桥》规则。
在班级中，我努力地实践着。我感觉，只要行走在正确的道路上，一路上就会有惊喜与芬芳的收获，让老师和学生间心情愉悦，兴奋而行......
学生的变化更是可喜的，记得，我曾经教过这样一名学生，她叫小华，原来她是内向的，不爱说话，作文水平很差。
记得，一次上完英语课，英语老师无奈地对我讲了这样一件事，老师提问了一个很简单的问题，同学们都踊跃地举手，但为了给班上一个叫小华的一次机会，老师叫了并没有举手的她，小华站了起来，却一言不发，老师降低了难度，要求她用“Yes”或“No”回答，小华还是不言不语，老师又说：“点点头或摇摇头也可以。”小华还是一动不动地站着，看着她局促的样子，老师没有再勉强她，让小华坐下了。
平日里，小华也是特别不爱说话，每天都静静地来，悄悄地走，不声不响的，班里好像就没这个人一样，多她一个不多，少她一个不少。学习上小华一直很努力，从来都是按照老师的要求去做，但是成绩却是很一般，在班里不算是好的。上课的时候，小华很少举手回答问题，即使是一个非常简单的问题，她也没有想要回答的意思，课堂上无论大家讨论得多么热烈，她却始终像一个局外人，从不参与。
与家长沟通后，我了解到，小华是一个乖巧的女孩，爸爸妈妈工作忙，还经常上夜班，小华从小就习惯了一个人独立在家的生活。自理能力很强。平日里，和爸爸妈妈在一起话还挺多的，但就是一见到外人，就不爱说话了，即使是熟悉的亲戚朋友，从来不主动打招呼，有时候饭桌上大家都热热闹闹、有说有笑的，小华却默默地坐在一旁，既不听别人的谈话，也不发表自己的意见，完全是个局外人。
为了帮助小华，我和他的家长及小华一起分析原因：小华是个性格内向同时又缺乏自信的孩子。在课堂上大多不善于表现自己，也不愿意表达自己的看法，怕说错，在意老师、同学的评价。家长疏于与孩子的日常交流，久而久之，小华的话就越来越少了。
为了让小华“开口说话”， 我要求从一件最简单的事——大声朗读课文做起，上课回答问题，如果是发表自己的意见，则需要思考、整理自己的语言，然后有条理地表达出来。这对于不爱发言的孩子有一定的难度。我建议小华家长提前在家带领孩子把课文读好，读得熟练。鼓励孩子在课堂上大声地朗读课文，因为，读课文相对回答问题来说，简单一些，同时，还可以锻炼胆量。这样循序渐进，孩子就不畏惧上课发言了。于是，通过读课文这种方式，我在课堂上开始听到小华的声音了。
接下来， 我利用表格对孩子提出要求。我专门为小华制作了一个小表格。请她在上面记录自己发言的次数。刚开始的时候，要求不太高，比如，语文课数学课各一次，英语课2次，以后再慢慢增加， 只要孩子肯发言就会好，发言的次数也可以由孩子自己来决定。
与此同时，我建议小华观察班里发言好的同学。善于表达的的孩子都有一定的方法：声音要清晰，音量要适中——发言要让老师和同学都能听到。说的内容要简洁，要抬起头来而不是低头看着书说。发言结束后，如果同学或老师提出不同的意见，也能平静地对待。小华是个认真而又细心的孩子，平日里她留心观察这些同学，自然而然地学到了发言的方法，这个过程还让孩子明白，可以从同学身上学到很多东西。
我一边在学校帮助小华，也对小华的家长提出了要求。
首先，家长学会听孩子说。孩子不愿意表达有其本身的原因，但还有一个更重要的原因就是家长不会听。当家长听孩子说话时，如果态度是真诚的，倾听是认真的，那么孩子就愿意和家长交流。所以家长在家里要营造一个自由随意的谈话氛围。不论孩子和家长说什么，家长都要全神贯注听，如果家长是敷衍的态度，似听非听，心不在焉，或者干脆打断孩子的话，会让孩子感到气馁，以后就没有说的愿望了。
其次，当孩子描述他的见闻时，家长以关心的态度，用“哦……”、“嗯……”、“这样啊……”这样简单的话来回应孩子。孩子就能在叙述的过程中，整理自己的思路和感受，从而有可能找到自己解决问题的办法。
再次，家长要养成和孩子的沟通习惯、交流技巧，这不仅仅是父母了解孩子每天经历的事情、心情、结识的朋友甚至是学习情况的通道，而且更是父母与孩子双方的信任和亲密感的建立基础。
我向小华的父母建议，每天家长都要抽出时间和孩子交流，最好是固定时间，每个家庭成员都说一说自己的见闻，如果孩子不想说，家长可以巧妙的引导，有时也不必勉强。同时，鼓励孩子和伙伴交流，打电话、一起游戏、一起读书都可以，。一段时间以后，可以鼓励孩子和不太熟悉的人交流。比如，和邻居打招呼，打电话要外卖等等。
除了在课堂、家里引导小华从读和说上改进自己，我们还特别注意激发小华阅读课外书的兴趣，让她从书中汲取知识的养分，并开阔自己的视野；同时，我们还让小华天天练习写日记，每周写一篇读后感。
就这样，在我们的共同努力下，小华变了：课堂上能听到她清脆而洪亮的声音了，她变得爱交流，完全融入了集体之中，最可喜的是她的作文有了很大的长进，有些作文还在班上作为范文朗读。我们看到的是一个自信的小华，一个经过“包装后”脱胎换骨的小华，一个充满了朝气而又能给别人带来快乐的小华！
小华的改变，班级孩子们的进步，都要感谢童喜喜老师，感谢“喜阅教师公益活动”啊！
在新教育中，像童喜喜、朱永新教授等这样的导师，他们正是这一眼眼奉献之泉啊！谁能想到，在这泉还未流出水时搏动的艰辛，这眼泉是怎样冲破周围泥沙的阻力，一层层朝外流，最后，又是怎样破土而出？
通过新网师的学习，给我带来最大变化的应是教学理念的更新和教学方法的改进。随着学习的不断深入，我的课堂教学质量也有了很大的提高，在16、17两年的一师一优课中，分别获得邳州市一等奖和徐州市一等奖，《阅读史》荣获徐州市教研室论文评比一等奖，教学论文也分别在省级、市级刊物上发表。
有人说：给镜子一缕阳光，它能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个天堂。如果学生是一面镜子，那么教师就是那一缕阳光。
我想说，新网师学习让我成长，让生活变得简单充实而又快乐；遇见名师，如同遇见一盏明灯，照见更好的自己！
让我们大家走进名师，也成为学生成长道路上的那盏明灯！
让我们都来成为一缕阳光，给学生呈现出一个美丽的天堂！
2019年2月10日
作者简介
周敏，江苏省徐州市邳州市燕子埠镇中心小学教师。1999年毕业至今，一直从事小学语文教学工作，热爱读书、写作，深知:要想给予学生更多，教师自己首先应是那取之不尽用之不竭的甘泉，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”！因此，学习着，收获着，努力成为照亮学生心灵的那缕阳光！先后被评为“邳州市优秀教育工作者”、“邳州市优秀班主任”等光荣称号，课例被评为“徐州市一师一优课一等奖”，多篇论文在省市刊物上获奖
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