新网师智慧校长专题讲座 | 以新教育理念润泽师生生命
各位新网师家人，大家晚上好！我是山东省武城县实验中学校长田洪强，2019级新网师学员。
接到培训任务的通知，我诚惶诚恐，自己深知没有方娇艳、王辉霞、周娟、郭丽丽等老师那样优秀。没有他们超强的学习力和高度的自律。但是自己也一直在想，如果连写点体会文字的勇气都没有，还有改变自我的勇气吗？还有改变学校的信心和能力吗？
与其说培训，不如说交流，因为我们是学习共同体，当下因为新冠病毒疫情我们成了命运共同体。我今天与大家交流的题目是《以新教育理念润泽师生生命》。
我从三个方面与大家进行交流：
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一、从“知之”到“乐之”——一个中学校长是怎样沉浸新网师的。
这几天，相信各位一定很忙碌，全国的老师都成为了主播，以前对制作课件和网络有一定基础的教师还好，平时对此不感兴趣的老师肯定是遭遇到危机，忙得焦头乱额，不可开交。这也是教师为什么要终身学习最好的诠释。
身为教育人，一所学校的掌舵者。如果与大多数学校一样，盯紧老师，看好学生，加班加点，题海战术，教学质量肯定不会太差，也可以得到家长满意，社会认可。但是学校的根本任务是立德树人，家长的追求目标是分数至上，我们应厘清一个问题，家长满意的学校不等同于人民满意的学校。当前我们的教育，教师疲惫，付出得不到认可；学生更苦，每天泡在题海中以致在小学就出现厌学情绪；家校关系紧张，矛盾重重。作为一名校长，我自己每天在反思，这不是我要追求的教育，这不是我们心中理想的学校和课堂，学校应该是一个让人温暖和怀念的地方。
郝晓东院长在《改变教育的十二个关键词》说到“为求知而求知”的教育切断了知识与文化的内在联系，使得知识与文化发生了分离，只看到知识，而看不到创造知识的人及蕴含知识的整个文化。切断了教书和育人的内在联系。教师只传授无法被学生运用的知识。而不考虑人的情感、态度与价值观；切断了读书和做人的内在联系，学生接受的是僵化的知识，并没有增长多少智慧。
怀特海提出了他认为的教育目的：“造就既有文化又掌握专门知识的人才，教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧”，新教育提出让师生过一种幸福而完整的教育生活。这不正是我们孜孜以求的教育的终极目标吗？
当雪崩来临的时候，每一片雪花都觉得自己没有责任，都在谴责其他雪花的罪过，而压根儿没有想到自己的责任。我们是选择随波逐流还是逆流而上？我选择了后者，选择了改变课堂，改变学校。我认为，自己以前的认知经验和工作能力不足以适应这个新的工作岗位，只有通过读书来提升和改变自己，在“遭遇和危机”中塑造自我。
给大家分享一张最近网上比较火的图片。
在“方舱医院”的紧张氛围中，一位病床上的青年正专心致志研读一本厚厚的书。细心的网友发现，这本书是600多页的政治思想史——《政治秩序的起源：从前人类时代到法国大革命》。在这样恶劣的氛围下，这个小伙子正在平心静气地读一部厚厚的思想史。
方舱医院的读书人感染了很多人，以至于这本书卖到脱销。大家都感觉这是“这是这几天最给我力量和希望的一张图”，这个世界哪有什么救世主，一切只能靠自己。“挺住意味着一切胜利……”
现在我们就明白了，读书何为？知识分子何为？知识分子代表着一种理性，代表着一种精神力量，代表着一种主动追寻的强烈意志，一种穿透表象直指问题本质的勇气：因真理、得自由、以服务。这种精气神唯有读书才能获得。
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二、从“独学”到“众学”——一个中学校长对新网师的认识及自我改变
因为我校马增信主任参加了新教育实验之新网师团队，我校也顺利的成为“新教育实验网络师范学院附属学校”，我有幸参加了去年上半年在山西太原举行的授牌仪式和“构筑理想课堂高研班”。
去太原之前，我一直抱着试试看的态度，这到底是一个什么样培训机构或组织？让马主任这么痴迷和执著，对学校未来的发展有什么样的帮助？对提升教师专业素养有何好处？是正规的民间公益组织还是像打着公益旗号敛财的中介机构？带着疑问，我去了。
经过近六个小时的路途奔波，来到晋善晋美的龙城太原，培训会场安排在市郊的太原市行知宏中学校，吃住都在学校食堂和学生公寓。学校就在吕梁山脉脚下，出校门便是农田，应是离闹市不远，靠自然更近。
负责安排学员食宿的都是新网师的义工，尽管学校条件略显简陋，但他们已经是最大努力了，时隔二十三年又住进了集体宿舍，回到了学生时代。
通过两夜一天的密集培训学习（说密集一点儿都不为过，早晨六点半吃饭，两晚上都是十点结束）使我对新网师有了颠覆性的认识，官方举办的培训会也没有到过这样的程度！这是一个一线教师学习共同体，是一个为迷茫教师指明方向的群体，是一个追求理想课堂的群体，是一个为教育良知努力的群体！
我也曾号召老师们读书，自己办公桌上和床前也放着几本书，空闲之余或陪孩子晚上学习偶尔也翻上几页，但从未系统的给自己规划该怎样读书？读什么样的书？怎样打造书香校园？怎样让教师爱上读书？遇见新网师宛如醍醐灌顶，拨云见日，茅塞顿开。在这里我找到了答案，新网师，你有种子，我有土地，所以我来了！
读书是提升自我最好的方式，在学生集体宿舍的晚上彻夜未眠，暗自下定决心：“做一个爱读书的校长，来唤醒师生共同成长，改变从今天开始！”
为了兑现自己的承诺，重新规划自己的时间，坚信想做的事情，总有时间；不想做的事情，总有理由。优化学校管理架构，由原来的金字塔式管理变为扁平化管理，管理最简，学术先行，行政退后。推掉一切不必要的饭局和应酬，腾出时间来个人读书和与教师共读。用书籍修正、丰富、扩展、完善已有认知，每当遇到棘手的问题特别是与老师与学生家长交流时，大脑时刻在提醒自己是否在认真倾听？是否存在固有思维假定？是否在固执己见？有了这种心态就会有冷静的思考。这可能就是知识学习的迁移吧。
半年以来先后读了《校长手记2》《金字塔原理》《学习之道》《改变教育的十二个关键词》《孩子成长那些事儿》《陪孩子度过三个关键期》《静悄悄的革命》《论对话》《教育中的积极心理学》《余秋雨散文全集》等十本书。可能大家感到数量并不多，但我自己还是颇有成就感和满足感，因为，从前的我，年均整本书籍阅读数量基本为零。初步接触思维导图的绘制。
这是我外出学习、影评《老师好》和读《校长手记2》绘制的思维导图。
通过不断的深入接触新网师，对新网师有了深刻的认识。新网师是培养“新教师”的地方。我给“新教师”定义为具有教育新思想和新理念并付诸实践的教师。有热情，敢做梦；能一起啃读人类文化之经典：哲学，心理学，教育学，当然也包括专业学科知识。“新教师”必须树立教育即人学的教育观，一切的教服务于学的教学观，尊重学生、依靠学生、发展学生的学生观。有了“新教师”才可以有“新课堂”，“新课堂”一定是学生自主的课堂，一定是张扬着人性的课堂，一定是能够师生共成长的课堂。郝晓东院长一直倡导啃读经典，自己的公众号也命名为“啃读者”，新网师课程设置也是以中外教育经典名著为主，是一线教师成长的快车道。朱永新老师的“三专理论”是老师成长的指路明灯。
03
三、“本立而道生”——新网师对一所农村学校工作的改变。
1、润泽生命，创设博雅校园文化
我是2018年2月来到武城县实验中学担任校长。为了充分发挥学校环境的育人功能,给师生创设一个健康、向上、和谐、优美、宽松、愉悦的成长空间，达到以环境熏陶人，以环境感染人、以环境影响人、以环境教育人的目的，我们集思广益，将学校核心文化进行重新架构，同时在全校教职工中征集了校歌。
插入思维导图和校园文化墙
核心理念：教育唤醒自我成长；培养目标：做最好的自己；教育愿景：办有爱和梦想的教育；校风：求真求实 求善求美；教风：博爱融教 博学善导；学风：自主乐学 自我超越；校训：博雅敏行 笃学日新
2、 丰盈生命，开发卓越课程
经过近两年的探索，我校已基本形成了以“入学课程”“毕业课程”“国学课程”“以大运河为主题的‘运河号子’地方课程”“节日课程”“读写润泽校园生命课程”“艺术课程”等课程组成的《实验中学生命课程体系》。
其中，“新教育生命课程”以“安全课程”“运动课程”“读写润泽校园生命课程”等构成。我想重点介绍一下我们的“读写润泽校园生命课程”。
2019年7月，学校确定“一社四沙龙，助力师生共同成长”的读写提升模式，以读书润泽校园生活，让书香充盈校园的每个角落。一社即读写社。学校成立了“红烛读写社”，是全校最核心的读写组织，承担引领全校师生共读共写的重任。四沙龙分别为：一是“校长学习提升沙龙”，由我亲自主持，引领中层以上领导干部学习学校管理方面书籍，促进领导干部管理水平；二是“教师自我成长沙龙”，由年级组为单位的“年级教师成长沙龙”、以学科为单位的“学科教师专业成长沙龙”、以班级管理团队为单位的“班主任专业成长沙龙”及“青年教师读写沙龙”四个小沙龙组成；三是学校班主任配合语文老师组织的以“整本书阅读”为核心的学生读写沙龙；四是学校动员发动学生家长参与共读共写，成立以学生家长组成的“亲子共读共成长”家长读书沙龙。
目前，我校“红烛读写社”“晨曦读写社”在新网师榜样学员马增信、杨柏春的带领下，定期开展共读活动，共读了《教育中的积极心理学》。同时，学校还创办了《红烛》读写月刊，出版了《向明亮那方》教师教育随笔集，集中刊中老师们的读写作品。中层干部沙龙共读了《李镇西校长手记》《给青年教师的四十封信》等书籍。我校还在初一年级开展《朝花夕拾》整本书阅读，初二年级成立“绿光芒读书社”，共读《苏菲的世界》。学校层面成立“新父母读书会”,把读书活动推向家庭，开拓家校共建新途径。一社四沙龙形成了全校参与，人人有书读，时时有提高，让校园充盈溢满书香的读写氛围，让师生在知识与书香的润泽中健康快乐的成长，成就最好自己。
“新教育生命课程”的开展，使学生远离生活中的安全隐患，增强生命保全意识与能力，我们以举办“文博会”为契机，推进校园书香活动，认真梳理、每个年级、每个班级配备了图书架，将学校图书到教室里，放在离学生最近最方便的地方，促进学生们阅读。通过读写社、读书会、整本书阅读等形式，师生共读，亲子共读，全方位营造良好的阅读氛围空间，让师生家长充分阅读，享受阅读，在读书的过程中，认识生命、了解生命，尊重生命，敬畏生命，同时激发师生勇于做最好的自己。
3、榜样引领，彰显新网师魅力
2019年11月9日，我校在博雅讲堂召开了新教育实验网络师范学院专家培训会，此次培训会特别邀请了新网师专家库成员王辉霞老师,为老师们做了理想课堂及小组合作的相关培训。县教育局教研室领导，明智中学教师代表，德州太阳城中学教师代表及实验中学全体教师参加了培训。
上午的培训，王辉霞老师从小组建设、小组合作与小组评价这三方面详尽的阐述了小组合作这种学习方式。下午的培训，王老师首先通过“什么是理想课堂”“如何构建理想课堂”“构建理想课堂的依据”三方面，为我们进行了理想课堂的相关培训。接着在王老师的安排下，我校32名教师上台，作为学生，深度体验了小组合作教学的过程。老师们认真“独学”，激烈讨论，最后完美展示小组讨论成果。本次培训从理论和实践上为我校全面开展小组合作学习提供了理论基础和实践模式。
12月7日至8日，我校承办了“新网师教师阅读与写作暨读写社高研班”。两天的会议日程安排的满满的，我校部分教师和来自全国各地的新网师人共聚一堂，聆听大师的教诲，交流读书学习的心得。这是我校建校以来第一次承办大型的全国会议，也是对我校综合接待能力的一次大考验，更是对我校新教育活动推动的大促进、大检阅。
2018年，我校只有马增信一名新网师学员，2019年，我校又增加了我、杨柏春、秦风菊、曹宗莲四名新网师学员，2020年，在高研班的影响下，我校又有12名老师成为新网师学员。新网师成员达到17人，集中申请了《给教师的建议》和《教育与写作》两门课程。我们将组建“苏霍姆林斯基教育学研读”“教育写作”两个线下小组，加强线下交流，以新网师榜样学员为引领，通过集体的智慧，共促其他教师成长。2019年，我校还提交了“新教育实验学校”申请书。期待在新教育的感召下，办人民满意，师生喜爱的润泽教育。
有人说,新教育像一粒种子，撒播到哪里，就在哪里生根发芽,带给校园一片新绿与芬芳，带给中国教育一片生机与希望。我们觉得，新教育更像一泓清泉，滋润着师生的生命，浇铸了学校文化的根基，催发师生生命的精彩绽放。我校在新教育实践、新网师推广等方面做了一些努力，也取得了一定的效果，但很多地方还处于探索阶段，还需要继续完善和加强。兄弟学校的精彩展示给了我们很大的启示，我们将继续把新教育进行到底，引领师生过一种幸福完整的教育生活。
我的汇报交流到此结束，谢谢大家的聆听！不当之处欢迎斧正！
作者简介
田洪强，42岁，武城县实验中学校长，德州市教学能手，德州市优秀教育工作者，武城县创新校长。
教育格言为：教育的艺术不在传授，而是鼓舞和唤醒。
编辑：杨茜
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