网师作业 | 电影课程：《千与千寻》教学设计
【网师第一次作业•《中小学电影课》课程】
作者 | 王晓娟
审核 | 刘凤娟
编辑 | 杨茜
《千与千寻》教学设计
【影片分析】
《千与千寻》是宫崎骏先生的作品，获得了奥斯卡奖，讲述一个十岁的女孩寻找方法解救她父母的故事。这部作品强调自力更生、无私奉献以及向成长中的困难挑战的重要性。适合所有即将或已经踏上人生征途的人。如何从茫然失措中获得勇气，这是人生的必经一课。《千与千寻》其实涵盖了很多道理，很多镜头都是对贪婪和自私的讽刺，但是主题是千寻的自我成长。为了拯救父母和对自己重要的人，面对各种困难和危险，保持自己的本心，没有被一些阴暗的欲望玷污了自己纯洁的心灵。千寻一次次做出了选择，影片也随着她的成长历程和心理变化而展开。《千与千寻》可以从很多角度分析解读，我准备从成长、角色分析以及地理知识三个方面与学生共同探讨，分析解读。
【问卷调查】
采用“问卷星”调查的方法，了解学生是否看过这部电影。看过的同学答下面问题：
1，对于宫崎骏你了解些什么？
2，这部电影的主题是什么?
3，这部影片对你影响最深的是什么？
4，这部影片哪些方面给你留下了深刻的印象？
5、我们可以从哪些不同的角度分析这部电影？
6，写出对自己影响最深的一段台词，并说明原因。
【学情分析】
通过调查发现大部分同学都看过《千与千寻》。同学们对故事情节熟悉，对主题有所把握。高二学生属于青春期，自我意识发展，在观影时要让学生充分体会掌控感，而且高二学生的理解和解读能力较强。采取小组合作探究教学为主。探究结果以小论文的形式提交。
【设计思路】
学生对《千与千寻》这部电影非常感兴趣，虽然是高中的学生，但是很多同学对于《千与千寻》的唯美画面、千寻善良，执着不忘初心印象深刻。这也许也是每个孩子的一个成长梦吧。借助这部影片，通过分析影片中千寻以及其他人物的成长历程，从而理解自己的成长历程，并规划出自己成长目标；我们在观影时经常会将自己带入影片，通过分析影片中的人物，让学生更深刻地理解自我；影片中涉及到日本的自然，社会环境特征，通过分析影片中出现的地理知识，让学生更直观地理解所学的地理知识。整个教学环节设计了大量的小组合作、演讲输出，培养学生的合作精神、对话意识、思辨能力以及逻辑表达能力。
【课程设置】
共两课时，两个小时（大课间社团活动时间）
【教学目标——核心素养】
1、让学生通过分析电影《千与千寻》了解解读经典电影的方法。
2、通过查阅资料了解《千与千寻》创作背景以及作者信息，并结合分析《千与千寻》中的人物特征以及影片中的社会环境。
3、观《千与千寻》分析影片中人物的成长历程，理解自我成长，做出规划。
4、结合所学的地理知识，分析影片中相关的自然环境和人文环境，从人地协调观理解并提出建议人与自然如何和谐相处。
【教学重点】
1、分析影片中人物的成长历程，理解自我成长，做出规划。
2、结合所学的地理知识，分析影片中相关的自然环境和人文环境，从人地协调观理解并提出建议人与自然如何和谐相处。
【教学方法】
小组合作探究、演讲输出、思维导图绘制
【教学用具】
多媒体、学生准备的PPT、海报等，地图册
【课前准备】
学生利用两个周末的时间观《千与千寻》，并查阅影片创作背景及作者简介，分析作者想通过《千与千寻》表达什么？分析千寻的变化有哪些，她是如何克服重重困难实现自我成长的？影片中印象深刻的角色有哪几个？为什么？关注影片中涉及的地理知识，并列举出来。小组讨论，并做观影汇报，形式不限：PPT、海报、主题演讲……
【教学过程】
01
情境导入（共5分钟）
展播学生录制的《千与千寻》唯美视频。
设计意图：
让学生欣赏电影中的唯美画面。
02
小组汇报展示（共15分）
每个小组做汇报，下一组对上一组进行评价点评并给出建议，形成简单的循环探讨评价。
设计意图：
学生利用网络技术汇总资料，通过小组讨论达到彼此思维碰撞，并培养与同伴之间的合作精神；通过小组汇报锻炼学生的语言表达能力和演讲的能力；最后小组间互相评价培养学生思辨的习惯及能力。
过渡：教师点评，并进行补充。
03
主题探讨一：成长（共30分）
问题一：剧中哪些人物成长了？
问题二：他们前后的变化是什么？
问题三：他们是如何克服困难成长自我的？
问题四：他们的成长对你有何启示，这对实现你的人生目标有何帮助？
小组讨论（15分）
小组成员共同探讨以上问题，对前三个问题进行总结归纳。然后每个人分享影片对自己的启示和人生目标，小组成员给每个人几个鼓励的词语或几句话，互相支持和鼓励。
设计意图：
小组讨论的过程中让学生彼此之间看到更多不同的可能，并且通过谈对个人的启示和目标，彼此启发，彼此鼓励。
组间合作（15分）
三个小组合为一个小组，然后组间讨论交流。这一次要找出组与组之间的共同和不同的观点，然后讨论，看哪些可以达成共识，不能达成共识的，在大组间讨论时继续讨论。
设计意图：
加大对话讨论的圈，让更多不同观点碰撞，也许有些问题最后也没有确定的答案，但讨论的过程本身就是成长。
04
主题探讨二：角色分析（共25分）
小组讨论（10分）
每组选取五个角色组内进行讨论：
1、先确定要分析的五个人物，然后分析五个人物的特点是什么？
2、作者是通过什么样的方式塑造这些人物形象的？
3、分析影片刻画人物形象的手法与小说有何不同？
4、整理小组内讨论成果
组间合作（10分）
三小组合为一组，共享观点。
教师补充一些学生没有讨论到的角色大家一起共同思考。（5分）
设计意图：学生通过对影片中人物的分析，学会更好地理解他人，认识自我。
05
主题探讨三：了解地理知识(共30分）
小组讨论（15分）
学生通过观影自己列出可能出现的地理知识的要点。小组成员互相讨论。
教师可以提供参考的问题，学生也可以继续添加问题
问题一：说出日本的地理位置以及自然和社会环境特点。
（学生高二上学期好下学期期中考试前正好在学《区域地理》，已经学过关于东亚以及日本的相关的区域地理知识）
问题二：结合影片，哪些地方体现了日本的自然和人文环境特点？
问题三：为何在隧道口风比较大?
问题四：为何汤屋的水冒气，看起来是热的?
问题五：为何影片中有很多木质建筑？
问题六：千寻通往锅炉房的景观体现了什么?
问题七：影片中描述的是日本什么季节?为什么?这里是什么气候类型?
问题八：为何电车的轨道被水淹没？
问题就：日本属于何种人种，饮食和服饰有何特征？
……
组间合作（15分）
各组将所归纳的知识点汇总出来，小组间进行补充，对于不同观点进行探讨。
利用可持续发展的理论，探讨人与自然如何和谐共处，提出建设性建议。
设计意图：
学生对看电影非常感兴趣，通过视觉冲击结合之前学过的地理知识进行解读既能更好理解所学过的地理知识，也可以从影片的情境中看到更多的关于日本的自然、社会地理特征。
06
写出自己的成长故事
1、绘制思维导图，构建自己的成长故事文章的框架结构。
2、借助思维导图讲诉自己克服困难、不忘初心的故事。
07
以小论文的形式写观影感受
《千与千寻》涵盖了很多道理，我们可以从很多方面去思考，例如：自我成长、地理知识、人性、爱情、友情、亲情、家庭教育等等，请你自己选一个角度分析。
作业要求：论点鲜明，论据充足，不低于1000字的小论文。王晓娟，女，山西省忻州市第二中学校地理教师，家庭教育督导师，中高考提分训练师。爱读书、爱教育、爱远足、爱生活。教育信条：心若有爱，花自盛开。人生信条：勇往直前，知行合一。
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