申请加入新网师的老师一定是认同了新教育的理念，我认为， 我们走进新网师，我们就走进一种丰富生命充盈灵魂的生活——新教育生活。我们现在都是尺码相同的人，我们追求“过一种完整幸福的教育生活”，我们都知道朱永新教授给我们教师成长的吉祥三宝：“一、专业阅读——站在大师的肩膀上前行；二、专业写作——站在自己的肩膀上攀升；三、专业交往——站在集体的肩膀上飞翔。”

我们知道了这一专业成长的秘笈，就只有用行动去证明。

“如果你认同某一理念，就用行动去证实它的好。”这是我们新网师讲师郭建珍老师说的。郭建珍是江苏省泰州市姜堰区第二实验小学康华校区的语文教师，2017年9月加入新网师学习。2019年，郭建珍已经成为新网师《儿童的人格教育》课程讲师，实际上，在新网师内部，从学员中发掘培养课程讲师已成为一种文化。也许有一天，经过努力的你不仅证明新网师——朱永新成长保险公司的好处——成长自己，而且有可能成为我们新网师的讲师。

比如，已过天命之年的马增信老师、还有近六十岁的郭小琴老师都主动加入新网师坚持啃读和写作。在一次线下分享中，如果有人问郭小琴老师：“为什么上新网师”，郭小琴老师回答：“我加入新网师，就是不愿随随便便地老去。”。 

郭明晓老师也是新网师的“大龄学生”。她的学习之旅正如其网名“大西洋来的飓风”，疯狂而持久。2008年底，50岁的四川省宜宾市人民路小学教师郭明晓第一次接触到新教育，有着近40年教龄的骨干教师突然觉得自己“完全没有资格当语文老师了”。为了成为一个不同于以往的自己，郭明晓主动辞去教导主任的职务，一心守候在一间教室里开始深耕。在郭明晓退休前的最后5年里，1700多个日子，她没有停止过阅读、思考和写作，一直带领学生进行晨诵、午读、暮省，进行绘本共读，排演生命叙事剧，给学生家长写信交流。与许多新网师学员一样，专业阅读和专业写作是郭明晓成长的起点。

每年，她都会以长篇的“年度生命叙事”来反思自己的成长。每读完一部经典著作，她都会写一篇总结性的论文。读完维果茨基的《思维与语言》后，她写了一篇《为何出错》，读完怀特海的《教育的目的》，她写了《行走在黄砖路上共读〈绿野仙踪〉课程分析》。郭明晓把这种反思性的写作称为“拽着自己的头发往上拔”的成长方式。“只有在写作中才能与作者进行深刻的对话，只有在反思中才能将自己的过去变为通往未来的力量”。为了完成新网师作业，郭明晓曾彻夜查阅资料，做文本解读。郭明晓说：“这不仅是为了完成作业，更重要的是完成了一次为理想而执着的追求。”

每一位新网师学员都有自己的独家记忆，他们在这个精神家园，都是用行动来证明自己，来成就一个全新的自己，寻找到教育的一种诗意生存方式。10年来，从新网师里走出了一大批影响教师的点灯人。

    大家应该明白了，在新网师不是来当听众，与平时的培训迥然不同，绝不是讲师在台上讲，我们想听就听，讲座是有用的，但往往不能改变自己，新网师必须要用行动——专业阅读、专业写作、专业交往来实现我们的专业成长，来证实加入新网师是智慧地选择了一条成长之路。

    从某种意义来说，我们就像一颗麦粒，当我们加入新网师，就意味着：我们这颗麦粒有了否定自己的因素和突破自己的愿望——就是要长成一株麦苗。当经过新网师的学习时，我们这颗麦粒将发芽、壮大，最后成熟结种，产生新的麦粒。我们要知道，这颗新的麦粒既不同于原来作为种子的麦粒，也不是麦苗，而是新的自己。新网师的学习将给我们生命的美好增加更多的可能性，让我们的专业成长能更大程度地得到发展，但成长之路还是要靠我们的双脚走出来。

    正如李希贵校长说：“美好的未来不是我们抵达的地方，是我们创造的地方。”郝晓东院长说：“新网师是这样的一个地方，通过一次次的课程挑战，超越自身，没有九九八十一难取不到真经。”