新网师班主任成长研究中心培训课程标准

课 程 目 标

▎总目标：

通过开设系列化的课程，提升中小学班主任的专业素养和专业能力，构建班主任的专业知识框架，提高班级集体建设和立德育人技能，引领班主任形成问题发现与解决能力、自我规划与成长能力、品牌打造与研究能力，培养一批既专注于专业成长又乐于带动他人的“头雁”式班主任。

▎具体目标：

1.熟知并理解国家层面关于中小学班主任工作的指导意见、相关规定及中小学班主任工作管理规定，提高班主任的师德修养，树立正向的职业理想。

2.更新班主任工作理念，提升班主任的专业站位和教育理解力，引领班主任以“己立立人，己达达人”的姿态不断追寻专业上的成长。

3.理解中小学生的德行与身心发展特点，助力班主任掌握能依据学生的发展特点进行教育的能力。

4.掌握班级常规管理、班集体建设、班级活动开展、教育合力形成、个别学生指导、突发事件应对等相关的专业技能，提高班级管理的专业水平。

5.掌握班主任工作经验总结和研究的方法，提升依据班级建设实际情况开展课题研究和打造品牌班级的能力，学习如何系统地梳理自己的班级育人成果。

课 程 内 容

本课程从班主任专业素养和专业能力两个维度进行设计，其中“专业素养提升”2个课程模块，“专业能力提升”6个课程模块，共计8个课程模块，31个课程专题，100学时。

维度	模块	专题	学时	内容要点
专业素养	师德修养	有“章”可循——顶层的政策解读	2	班主任工作的意义、职责任务及权利待遇等
“他”力量——遇见前行的榜样	3	班主任专业成长、带班育人事迹分享
“心”能量——自我调适策略	3	形成积极认知，改变思维偏差，保鲜教育状态
专业成长	专业阅读与实践转化	3	读什么，如何读，如何用阅读指导育人实践
教育写作与思想提升	3	班级叙事、教育论文如何写作、写作中常见的问题、如何借写作形成自己的教育主张
专业行动与品牌打造	3	班主任特色品牌形成、完美教室缔造
专业成长共同体打造	3	成长共同体的组建流程、运行机制及激励机制
专业能力	班集体建设	接手新班管理策略	3	新班的破冰之旅、中途接班的应对策略
特色班级炼成策略	4	特色班级打造、班级凝聚力提升、活力班级建设
打造助长性的班级空间	3	班级文化建设、书香班级打造
组建班干部团队	2	班干部的任命、选拔与换届
转化班级非正式团队	3	非正式团体的成因、转化与引导
班级活动开展	打造班级的专属仪式感和活动	2	仪式感的价值、意义及打造
借外在资源助学生成长	4	博物馆资源、社区资源、社会资源对成长的推动与助力
校园活动与课间活动开展	3	找寻资源、开展活动、助力成长
开学季、毕业季、期末季创意活动打造	3	活动组织方式、原则、应注意问题
班级常规管理	量“生”裁衣的班级教育和管理	4	课堂管理、课间管理、劳动卫生管理
小座位，大文章	2	排座位，座位调换，单独座位的安排，特殊需求的关照
小“偏方”，大能量	4	“偏”方“活”用
贴近心灵的成长评价	3	评价方式的改进与创新，激发生成评价点的找寻
融合教育下的班级管理	3	行为解读、细节捕捉、源头探因
教育合力形成	沟通与家访	4	传统家访的必要性、网络家访应注意问题、与家长沟通方法
家庭教育指导	2	认识成长敏感期、沟通技巧指导、成长心灵关注
家校社协同育人	4	找到共育的可能、家校社合作的越界与守界
个别学生指导	学生心理问题关注转化	4	自我认知、情绪情感、学习适应、成长规划
学生网瘾问题引导转化	4	网游、网红、网聊、网瘾的成因剖析与转化
学生时间、消费管理能力的提升	2	感知时间、管理时间，贴近生活、理性消费
特殊学生的成长关注	4	行为问题、智力问题、情绪问题、学习问题的辅助与引导
健康社会观的形成	3	交往能力、社会适应能力、自我调节能力
突发事件应对	正确面对“生命”与“死亡”	3	疫情、空难……生命、生长…….
如何把握惩戒教育的尺度？	3	有温度的惩戒、不越界的惩戒、心理效应与教育惩戒的结合
如何增强学生的法制和担当意识	4	生活中的法、网络中的法、与法同行的策略

欢迎读者朋友加入

进行深度交流，以文会友

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编辑：张明坤

审核：孙国香  李 勇 

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