【2023年春】新网师“小学科学教学设计”课程选修说明

一、课程简介

小学科学是一门实践性课程，是一门探究性为主的课程，是一门综合性课程。在教学中如何激发学生科学学习的兴趣、如何做好科学课程的学习评价、如何将科学课拓展到科学活动的开发等，都是值得我们共同探讨和交流的。

“小学科学教学设计”课程基于陶行知的生活教育理论，将理论和实践相结合，重在引导儿童从真实的生活中发现问题、探究问题、解决问题，最终提升儿童的科学素养。在进行科学教学设计过程中，本课程将促进教师不断地学习、不断地反思，对小学科学教师进行论文案例撰写、课题研究、课程开发具有很强的指导意义。

二、课程目标

总目标

基于小学科学教师教育教学实践与专业发展的需要，以新课程标准为指导，通过主题式、项目式、跨学科式培训，通过设计不同学段的探究和实践活动，提升小学科学教师的教育教学能力。引导教师利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的学习情境。重视教学评一体化，充分发挥学校、教师、学生等主体参与评价的积极性，提高小学科学教学质量。

具体目标

1.全面了解义务教育科学课程标准的内容，理解课程标准的落实与实施和评价。

2.了解小学科学教材，结合课程标准和科学教材进行科技活动研发。了解教师在组织不同类型科技活动中的一般规律和特点。

3.掌握不同年级科技活动的开设与实施的方法与策略。针对具体的科技活动主题、结合学生的特点，有针对性的开发不同主题类型的科技活动，并做好教学评一体化。

4.学会利用学校、家庭、社区各种资源，创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，加强探究和实践活动的设计。

三、课程讲师

王振强，南京师范大学学校课程与教学博士生，南京晓庄学院附属小学科学教师，全国高级科技辅导员。担任江苏省工程师学会STEM教育专业委员会副主任、江苏省少年科学院专任理事。

四、课程计划与内容

序号	课程内容	授课讲师
第一讲	《义务教育科学课程标准（2022 年版）解读1	王振强
第二讲	《义务教育科学课程标准（2022 年版）解读2	王振强
第三讲	真实情境中的跨学科教学设计	王振强
第四讲	学习进阶的教学设计	王振强
第五讲	“双减”背景下的作业设计策略	王振强
第六讲	馆校+结合科学教育	王振强
第七讲	晓小工学团式科学教育	王振强
第八讲	“教学评”一体化	王振强

五、学习要求

1.指定教材：

①《义务教育科学课程标准》（2022年版），北京师范大学出版社，2022年4月出版。

②《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读》科学，教育科学出版社，喻伯军主编。

2.推荐阅读：

①《学生是如何学习的——课堂中的科学》，【美】M.苏珊娜·多诺万约翰·D.布兰斯福特，宋时春译，广西师范大学出版社，2012年7月出版。

②《新一代科学教育标准》，美国科学教育标准制定委员会著，叶兆宁等翻译，中国科学技术出版社，2020年4月出版。

③《剑桥学习科学手册》第2版上下册，【美】R.基思·索耶（R.keith sawyer）主编，徐晓东、杨刚等译，教育科学出版社。

六、课程作业与评价

每次课程结束后，布置1个主观性题目，每次字数800字，共7次。学期大作业一项，字数不少于3000字。根据平时和大作业进行综合评定成绩。

“小学科学教学设计”课程组

2023年1月

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编辑：杨茜

审核：刘凤娟 宋炎红

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