【年度人物】全民讀經宣傳者 ——記國際經典文化協會主席溫金海先生

《傑出人物》2016年度人物特輯

溫金海先生個人簡介

出身名門，深感經典文化對當前社會之積極影響，從而辭去諸多公職，放棄高薪，只為心中“讀經之聲遍聞城野，文化之國再造不遠”之理想。十幾年來，他以推動經典文化誦讀為使命，並希望將此打造成為千秋事業而竭盡全力。當前，他已走訪了全球多個國家，公益演講超過一千多場，參與經典誦讀活動的人群已有數百萬人，在全國及全球範圍內產生了熱烈反響。

      “經典誦讀的最佳年齡是3到13歲，13歲以前是兒童記憶學習的黃金時期，也是兒童語言文字學習的最佳時期，更是兒童文化素養、高尚人格形成的關鍵時期，從小接受五千年文化的薰陶，可以奠定孩子良好的人格基礎。”

                             —— 溫金海

民族文化，是一個民族的血脈，事關民族存亡、民族興衰。然而，我國的民族文化在現代教育始起之時一度受到剔除，導致金錢至上、社會道德滑坡。如何凈化社會、昇華人性、承傳民族文化？

作為中華文化經典誦讀活動的最早提倡者和宣傳者之一：溫金海先生，自十多年前開始，“棄商從文”，先後組建國際經典文化協會，舉辦全球中華文化經典誦讀大會，開辦文化經典誦讀的幼稚園等，以多種方式推動和組織中華文化經典誦讀活動，“先求人格，後求卓越”，肩負起了承傳民族文化這一重大歷史使命，貢獻頗多，影響深遠。

傳誦經典   立德樹人

以下的這段對話，大家想必都不陌生。

記者：你放羊幹什麽？羊倌：掙錢。記者：你掙錢幹什麽？羊倌：給兒子娶媳婦。記者：你給兒子娶媳婦幹什麽？羊倌：抱孫子。記者：你抱孫子幹什麽？羊倌：放羊——記者與羊倌的這段對話，令人忍俊不禁的同時也發人深省，從讓孩子受教育開始抓起，打破落後地區根深蒂固的傳統觀念迫在眉睫。然而，當前狀況更值得人反思的是：

在經濟發達、人心浮躁的社會中，人們陷在另一種惡性循環的怪圈中，上好學校→找好工作→買房買車→結婚生子→上好學校……

“當前社會，家長們普遍存在一種誤區，望子成龍，望女成鳳，狹隘地認為有房有車有好的工作即是人中龍、人中鳳，將財富的多寡、地位的高低視為人往高處走的‘高’，其實不然，人往高處走的‘高’指的是生命的高度。近代教育家蔡元培曾說過，‘教育的本質即人格教育，否則就是教育的墮落’。學習傳統經典文化，習文成英才，習武成雄才，文武雙修為英雄之才，再往上攀登，為君子、賢人、聖人，倘若不學，生命往下，為小人，為衣冠禽獸，為禽獸不如。可以說，教育是生命生成的重要樞紐，人格教育，可以讓生命質素提升，不求成為聖賢，至少要成為一名有德行的君子、一名堂堂正正的人。”

溫金海先生主辦2014年全球華人孔誕紀念典禮時與香港民政事務局許曉暉副局長（左三）、香港中文大學文學院院長梁元生教授（右二）等嘉賓合照

國際經典文化協會主席溫金海先生強調：“由於中國現代教育否定了儒家文化為代表的傳統文化，放棄了‘仁義禮智信忠孝勤公省’為核心的人格教育，導致青少年人格教育的空白和缺失，令人焦慮；與此同時，以發展經濟、實現個人利益為導向的大眾欲望的驅使下，老師變成傳播知識的工具，學生成為了學習的機器，使得教育與培養、提升、完善人格無關，使得人格教育在當前社會迫在眉睫。”

早在一百多年前，梁啟超、孫中山等就不約而同地談到人格教育，強調要重視人格，孫中山曾專題演講“改良人格來救國”。

1995年，第八屆全國政協會議上，以趙樸初、葉至善、冰心、曹禺等九位德高望重的全國政協委員，被稱為“九位老人”，他們發出的《建立幼年古典學校的緊急呼籲》，以焦急迫切的文字，為我們敲響了傳統文化正處於存亡絕續關鍵時刻的警鐘。其中，《緊急呼籲》指出：“我國文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的連續性，形成一條從未枯竭、從未中斷的長河。但時至今日，這條長河卻在某些方面面臨中斷的危險。”

隨即，“十年樹木，百年樹人”的口號，正式響徹在教育界；2014年9月28日，是孔子誕辰2565周年。中國國家主席習近平在北京出席紀念孔誕國際學術研討會時強調：“優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”正因為如此，一批批仁人志士站出來，抓住了承傳中華文化的接力棒。

聖賢為師   經典為友

“中華文化經典，是中華民族數千年留下的文化精髓和智慧結晶，是中華民族貢獻給人類的精神文明瑰寶。”隨着中華文化復興的呼聲越來越高，2001年，身在商海的溫金海先生以其公司名義和個人名義，分別向中國青少年發展服務中心“彩虹工程”捐款10萬元和15萬元，支持經典誦讀活動。自此，開始投身了“兒童經典誦讀工程”。

2013年，溫金海先生與“湖南省中華文化學院”劉孝聽副院長（前排左六）於湖南長沙合辦“千年學府嶽麓書院祭孔大典暨首屆全球華人經典誦讀日”

“俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆。當前社會出現了一些亂象，這與幾十年前的教育有關，教育與一個人的行為、心態、價值觀有直接關係，到今天，我們要心平氣和地面對，盡最大的可能去改變。”認識到推廣人格教育、弘揚經典文化的重要性，溫金海先生索性將公司交予他人打理，自己全身心投入到文化經典誦讀公益活動中來。

但是推廣和弘揚文化經典，該如何做？

2003年，溫金海先生以“先求人格，後求卓越”為辦學理念，專門創辦了文化經典誦讀的幼稚園，誦讀《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《論語》、《道德經》等。之所以在幼稚園裏展開推廣，他有著與明末教育家陸桴亭一樣的看法：“凡人有記性，有悟性。自十五歲以前，物欲未染，知識未開，多記性，少悟性；十五歲後，知識既開，物欲既染，則多悟性，少記性。故凡所當讀書，皆當十五歲前，使之熟讀。”他特別提出，要為孩子創建一個輕鬆愉快的學習氛圍，比如唱唸背誦，以便其在不知不覺中受到傳統文化的潛移默化，增進識字、拓展知性悟性，陶冶情操，培養健全、完善的人格。

同年，他組建公益性質的國際經典文化協會，不斷組織力量，“將兒童中國文化導讀的火種傳播到全國各地，向全國各地開展導讀的貧困學校、希望小學贈送課本等”。2004年，他舉辦了首屆全球中華文化經典誦讀大會。開幕當天，上千名三歲到十三歲的兒童齊聚一堂，誦讀了《大學》、《老子》等，使文化經典徐徐地推向開來……除此之外，還有每年一屆的《經典翹楚榜》等等也取得很好的效果。

溫金海先生與長沙“湖南第一師範學院”（毛澤東主席母校）舉辦“第八屆全球中華文化經典誦讀大會”開幕典禮，與湖南省政協主席李微微（左二）等領導及海內外主禮嘉賓啟動“千人誦經儀式”，誦讀《論語》、《道德經》等篇章

但是，在文化經典的誦讀與教學中，需深諳“詩、書、琴、藝、畫”的教師才能有效任教，這成為當年推動文化經典誦讀活動的最大困難。為解決教學難的問題，溫金海先生又大力加強教師的培訓工作，專門培養了一批具有傳統文化基礎和傳統藝術修養的專業教師。

歌之舞之，發揮之，光大之，繼長而增高之，吾輩之責也

經過溫金海先生十年精心培育，曾受到過傳統文化薰陶的孩子，相比同齡人道德素養、中文水準更高；長大之後，懂得謙和禮讓、自我規範，以及具有高雅的審美。從中，讓人看到了傳統文化後繼有人的欣喜。如今，由他宣導文化經典誦讀的幼稚園已擴至五家。每天，從園區傳來誦讀經典篇目的稚嫩的聲音，抑揚頓挫，聲聲入耳……

在他的推廣之下，仁義、禮樂、謙敬、誠信、忠孝、中正、清廉、和諧、榮辱、自律等中國傳統文化中所宣導的良好品質，正開花結果，慢慢地在一批又一批的孩子們身上呈現，正所謂，有其因必有其果。

與此同時，在內地文化經典誦讀活動亦在如火如荼地進行中：1998年6月，“中華古詩文經典誦讀工程”正式在全國範圍內啟動，據粗略估計，至今內地已有800多萬兒童參加了經典誦讀活動。

溫金海先生於2014年4月統籌“第七屆全球中華文化經典誦讀大會”於台灣高雄佛光山佛陀紀念館舉行開幕典禮，參加者約一萬人，場面盛大

但是面對中國幾億青少年，溫金海先生仍有孤掌難鳴之感，他渴望自己在有生之年，多做一些推廣和弘揚文化經典誦讀工作，特別是要找到更多的接班人，共同去做這件事。“我很欣喜地看到內地出現了第二代、第三代的接班人，有一天，我必定老去。曾經，我抱著老一輩人的志向走下去，今後，也希望更多接班人，只要一代代做下去就有希望，可能我們看不到成功，成功不在我，但成功一定有我。”

為中華文化經典“歌之舞之，發揮之，光大之，繼長而增高之，吾輩之責也”——肩負起承傳民族文化血脈這一歷史使命，溫金海先生甘做一顆卑微的鋪路石，鋪就一條大道，而這條路的盡頭，是中華民族文化的偉大復興，是中華民族屹立於世界舞台，萬古千秋。