会议综述外教社同湖南大学联合举办开放课堂活动

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2018年湖南大学大学英语教学开放课堂暨骨干教师高级研修班侧记

研修概览

“我欲因之梦廖廓，芙蓉国里尽朝晖。”

2018年4月21日，109位来自全国各高校的外语骨干教师齐聚岳麓山下芙蓉国，走进书香湖大，参加由上海外语教育出版社和湖南大学外国语学院联合举办的“湖南大学大学英语教学开放课堂暨骨干教师高级研修班”项目。

“开放课堂暨骨干教师高级研修班”是外教社近年来推陈出新，着力开拓的新型师资培训模式。项目邀请国内知名高校外语学科的特色课程团队开放真实课堂，将其优良教学传统和可复制模式作为品牌推向全国，进一步提升其影响，更可惠及其他高校的专业及课程建设。单次活动通常在学期中进行，持续4～5天，分为专题讲座、开放课堂、说课讨论、评课问答等多个环节。迄今为止，外教社已先后同上海外国语大学英语学院、厦门大学口译教研团队合作举办开放课堂暨骨干教师高级研修班项目三期。

本次湖南大学开放课堂项目经过严密的前期筹备，策划组织了由国际知名学者，澳大利亚科廷大学Rod Ellis教授领衔主讲的专题讲座3场，湖南大学外国语学院优质课程开放课堂4场，授课教师说课讨论2场，以及参训教师自由参与的评课问答2场。研修气氛活跃，反响热烈；湖南大学外国语学院充分展示了其卓越的教学品质及良好的师生风貌，受训教师也全心投入研修学习中，积极参与，收获不菲。

研修日程

研修聚焦

开幕式

在21日下午的开幕式上，湖南省教育厅高等教育处曾力勤处长、湖南大学外国语学院刘正光院长以及上海外语教育出版社谢宇副总编先后讲话和致辞。曾力勤处长的讲话，高屋建瓴又极具专业性，充分肯定了开放课堂这一新型教师研修模式并期待各位教师此次参训能学有所获；刘正光院长以东道主身份表达了对各位参训教师的诚挚欢迎，概述了湖南大学外国语学院近年来在大学英语教学领域所作的探索和成果，强调了此次研修的举办宗旨；谢宇副总编则阐述了外教社多年来为配合国家教育政策，适应新形势下大学英语发展需要，在大学英语教材资源建设以及教师专业发展等方面所作的努力和成就，并冀望本期项目参训教师能在研修过程中重视交流和沟通，在今后的教学实践中不断思考总结，找寻提高大学英语教学质量、优化教学效果的新途径。开幕式最后，湖南大学外国语学院大外部稂建中主任详细介绍了该院大学外语课程教学改革的情况，全面展示其课程设置，并预告了本次研修活动四场开放课堂的教学重点。

曾力勤处长

刘正光院长

谢宇副总编

稂建中主任

理念先导，知行合一

开幕式之后，本期研修班迎来第一场讲座。国际二语习得领域顶尖学者Rod Ellis教授带来了题为“任务型语言教学法”的讲座。首先，他与现场的教师们合作开展了一项任务型教学活动作为示范。在密切互动中，这个“任务”顺利完成。Ellis教授通过让现场观众体验 “任务”的实施过程，让大家发现任务型语言教学有其特定的课堂组织结构和课堂互动形式。Ellis教授进一步解释：任务型语言教学的课堂组织结构包括任务前阶段（pre-task phase）、主任务阶段（main task phase）和任务后阶段（post-task phase）；课堂互动形式包括学生个体活动（individual student activity）、学生-学生活动（student-student activity）、教师-班级活动（teacher-class activity）以及学生-班级活动（student-class activity）。Ellis教授总结了任务型语言教学法的备课方法和教学策略，同时他建议老师们可以选择重复“任务”，或让学生对“任务”进行反思，以便达到更好的教学效果。

研修活动的第二场和第三场专题讲座在22日上午举行。首先授课的是广西师范学院外国语学院院长李晓教授，她通过分析“外教社杯”全国高校外语教学大赛大学英语组阅读教学选手在教学目标、教学流程以及教学活动设计三方面存在的主要问题，探讨文本内涵，提出基于文本、目标导向的阅读教学设计流程，同时提出了大学英语阅读教学设计中精准教学目标、精创教学流程、以及精研教学活动的策略。随后，湖南大学外国语学院院长刘正光教授做了题为“认知语言学的语言学习观与大学外语教学”的讲座。他首先谈及新时代大学外语教学的新目标与新挑战。之后从认知语言学的理论视角论述了其语言观、语言学习观以及回归语言本体的大学外语教育观。结语中，刘正光教授强调语言作为文化的载体，语言学习的过程本身就是文化学习的过程。两位教授的讲座契合统一、互文呼应，都从认识论和方法论两个层面给予参训教师诸多启发和指导。

各领风骚，异彩纷呈

22日下午，开放课堂环节拉开帷幕。湖南大学外国语学院确定了任远、何岚、稂建中、刘路四位老师的授课阵容以及外教社出版的《新目标大学英语系列教材综合教程》作为教学演示材料。其中，前三位教师均展示教授大学英语主干课程----综合课。他们的课程重点分别是：基于阅读文本的写作教学（任远）、基于文本分析的语言教学（何岚）以及基于阅读技能的阅读教学（稂建中）。刘路老师则奉上了精彩的大学英语拓展课程----英语口语与演讲。四位老师的课程各具特色，风格迥异，授课方法也不尽相同。值得一提的是，这四位授课教师均开放了自然真实课堂，课程组织未经彩排和预演，课堂互动皆为师生即时性反应，目的是力求最大程度优化研修效果。这样的设计安排深受参训教师欢迎，也体现了主办方的诚意和魄力。项目还允许参训教师根据自身任课情况或兴趣意愿自主选择观摩对象，并专门留出短课间，便于参训者交换教室，自由流动，以期在单位时间内使参训者能够观摩更多课程。

开放课堂结束后，刘正光院长本着自我解剖的精神，客观点评了四位教师的授课实况，并提出若干颇具新意的教学建议和方案；随后湖南大学团队还与受训教师进行了充分互动，耐心解答和回应大家的疑惑和评论。

稂建中老师开放课堂

任远老师开放课堂

何岚老师开放课堂

刘路老师开放课堂

评课问答

精心打磨，致力发展

23日上午，研修活动迎来最后一个课程板块----教学理念讲解，即说课环节。任远、莫婷两位教师代表湖南大学大学英语教学团队分别以《新目标大学英语系列教材综合教程》第一册和第二册作为教学样本进行说课。两位老师慷慨分享了其课程团队的教学理念、备课方法、教学资源整合、课程设计思路、课堂组织形式以及评估手段，参训教师得以全方位透视每门课程的生成过程，获取了湖南大学大学英语的教学设计和课程建设的宝贵经验。

在最后的闭幕环节，全程助力并参与本期研修活动的刘正光院长和谢宇副总编分别做总结陈词。刘院长的讲话，既是总结，更是寄语，他赠送参训教师打开大学英语教学幸福之门的四把“钥匙”：教学教研相长，享受教师的快乐；课堂教学艺术化，享受创造的过程；追求卓越就是追求幸福指数；挑战自我也是追求幸福指数。谢总编则回顾了整场研修活动的每个环节，以参予者的视角分享了她自己的研修收获、思考和体悟，并再次表达了外教社希望通过搭建各类交流平台，服务高校师资队伍建设，推进国内大学英语教师教学水平和高校大学英语教学质量提升的工作宗旨及真诚心意。

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