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科技教师谈北京青创大赛：源于热爱、勇于创新、贵在坚持
第42届北京青少年科技创新大赛刚刚圆满落幕。在本届大赛的舞台上，数百位“小科学家”们同场竞技，纷纷拿出耀眼的创新成果。
在这些孩子的身边，还忙碌着一群点燃科技梦想、培育创新萌芽，为青创事业做出奉献的科技教师们。我们在大赛现场采访了几位多年带队参与青创大赛、经验丰富的指导老师，请他们谈谈培养青少年科创人才的经验心得，谈谈参与青创大赛给孩子们带来的改变。
撰文/记者 丁林 视频/任孝鹏
摄影摄像/丁林
采访教师：
中国传媒大学附属小学 科技主任 杨琳
北京一〇一中学怀柔校区 科技教研组长 苗琼
朝阳区青少年活动中心 科普活动教师 刘宏宇
北京市第一七一中学 科技教师 李铮
西城区青少年科技馆活动部副主任 牛琦
您觉得参与创新大赛的学生，身上有何闪光特质？
关键词：创新、坚持、热爱、自信、主动
杨琳：我觉得最大的特质就是思维比较创新。比如我们激光切割一个书签，很多孩子会规规矩矩地切割出一个书签，有的就会在书签上加一个二维码，（链接）里边是他拉的民乐曲子……哪怕从一项作业中，都能看到他们与众不同的点。这种思路“不太常规”的孩子，特别适合学科技。
牛琦：参加大赛的同学们都有个共同的特点，那就是坚持。同学们在参与自己项目的时候，从选题到查新，到制作、选材、设计、完成数据的实验积累的完整科学过程中，常常会坚持不懈地发现不同的问题，并利用自己既有的知识和能力，把这些问题一一解决，这是非常不易的。
苗琼：参与大赛的很多孩子参加社团的时候，其实凭的就是一个热爱。一开始我们对这些孩子的了解并不多。但是经过课题的磨练后，他们对科学的认识，对学习的认识，对整个社会的认识，都会有质的提高。经过一个课题从立题到研究的完整过程，经过了去外地进实验室、到外地找专家的过程，他们的眼界都变开阔了，身上的某些闪光点也会在课题研究过程中被我们抓住，然后放大培养。我觉得这是一条正确的，培养学生热爱科学的途径。
刘宏宇：每年我都会带着很多优秀的朝阳学生和他们的项目，来到市级竞赛的赛场上。这些孩子带着一种特别的自信，他们在讲述自己的项目的时候，能够向你娓娓道来，把他们研究的过程和想法和你进行分享。我觉得自信是他们最重要的一个闪光点。
李铮：代表东城区参加北京青少年科技创新大赛的学生，都是区里选拔出来的科技拔尖精英人才。他们不仅学业优秀，同时也具备很强的科研能力。科研工作是学习的“额外补充”，这些补充反过来也会让他更努力地学习课程知识，并通过实践的方式提高自己的学习能力。我们作为指导老师，看到的是他们自主学习、自主提高等内驱力提升的良好表现。
如何培养参赛学生？
关键词：引导、快乐、分享、外力、共同学习
杨琳：学校（中国传媒大学附属小学）一直以来都非常重视科技教育。学生在四年级的时候，会选入我们的科技社团，然后经历6个阶段的培养——首先要学习基础的课程，包括电子类、程序类课程等。通过课程的学习，我们会引导学生关注生活中的热点问题、学习中遇到的问题，再用学到的知识去分析问题，解决问题，最后将做出来的作品进行实际的调研和试用，改进和迭代。
牛琦：许多年之前，参赛的学生们还是“以赛为主”，同学们更加关注的是在大赛中有一个更好的等次和结果。慢慢地，参加创新大赛的孩子已经转变为通过参加这项活动，来更多地体会科技的快乐，更多地体会学习成长中一些成果分享的快乐。这么多拥有共同品质、共同目标的孩子能够聚到一起并分享自己的成果，是非常可贵的。我想，这也是青创大赛多年来始终秉持的初衷。
苗琼：我们一〇一中学怀柔校区是一个寄宿制学校，孩子们课余有很多的时间，可以到实验室里面转转。我们还是个花园式的学校，四季常青，所以我们做生命科学类的一些研究项目，还可以就地取材。因为学校属于怀柔科学城，与周边很多的高端的科研院所和实验室都建立了很密切的联系，我们也会不定期带着孩子走进这些科研院所。所以，我们结合自身，结合外力，力争为孩子铺垫一条相对比较宽阔、比较有乐趣的科研道路。
李铮：我们应该把握好学生作为主体的方向。在教学的过程中，我们会引导学生自主发现问题、解决问题。而且，老师和学生是一种“共同学习”的状态，有的知识老师也没有接触过，也要跟学生一起学习，共同成长。创新大赛作为有着悠久历史的青少年科技创新活动平台，恰好给了我们一个学习、交流、展示的机会。
参赛的经历，对学生有哪些长期影响?
关键词：合作、志向、榜样、科学家精神、拓展、锻炼
杨琳：参加比赛不仅仅是一个竞争的过程。在比赛中，我们可以学到与人合作，学到其他优秀作品中的知识，同时还能聆听院士的科普讲座，这是对学生的一次综合性的学习和锻炼。我们带过的很多参加创新大赛的小学生，后来到初中阶段和高中阶段，都依然坚持科技研究，乃至有很多同学到了大学，选的都是电子与人工智能相关专业……我们在孩子心里埋下一颗“科技的种子”，它会慢慢地长成参天大树。在孩子心里，科技的影响是一生的。
牛琦：在本届大赛开幕式的过程中，我深深感受到了“榜样的力量”。在这个“最接近科学的地方”，这些热爱科学的同学们聚集在一起，有了一个共同的榜样，那就是“科学家精神”。他们对科学家的景仰，在大赛开幕式期间、在学习和比赛的过程当中，是能慢慢体现出来的。我们作为老师，作为组织者，作为科技工作者，是能够体会到的。
苗琼：孩子不能把所有的时间全部禁锢在“语数外”的条条框框里面，他们应该有一个更宽阔的思维去发散、去开放、去认识外面的世界。通过课题研究，他们可以接触到课上学不到的知识，锻炼课上学不到的能力。我们做项目研究的过程中，学生已经学过的知识可以作为做铺垫，但是还有很多的知识需要我们在课题过程当中学习。我觉得，这个过程让他们对花费多年习得的知识有了重新的定义，重新的认识。
刘宏宇：我觉得青少年科技创新大赛不光是一项科技竞赛活动，更是一个科技的舞台。同学们在这里既能展示自己的作品，也有机会听到院士讲座，与专家近距离沟通和交流——在这个过程当中，他们能学到很多课本以外的知识，能够展现自己的风采。在往年带队来参与竞赛的过程中，我记住了很多优秀的学生，他们在高中毕业之后，进入了自己喜欢的、与参赛期间做的研究项目非常靠近的大学专业，继续维持着自己对科技创新的兴趣。
李铮：我们指导的每一个学生，在进入到创新大赛平台的时候，都已经付出了很多的时间精力去学习相关学科的知识，也经历了很多的实验失败。在有学习、考试、升学压力的情况下，他们依然能够投入精力和时间，这恰恰是一种对毅力和耐力的锻炼。如果学生能够在研究领域中，为了自己的兴趣投入精力和时间，那么他们的科学精神、科学的态度都可以得到锻炼和成长。
在参赛过程中面对哪些挑战，如何克服?
关键词：未知、走出去请进来、挫折、陪伴
杨琳：我觉得最大的挑战就是参赛项目所在的领域总是在不断创新，有些新领域可能并不是老师们熟悉的。我们需要带着学生不断进行调研，有时去医院，有时会去家具厂……另外，科技发明并不像学生平时的家庭作业，在一定时间内总能完成。它们有可能是未知的、完不成的。但是，当某个创意突然能实现的时候，那种成就感确实也是无法言表的。也许就是这样的一个过程，吸引着我多年一直坚持在科技教育一线。
苗琼：一所学校的力量毕竟有限，有的问题在我们老师的能力范围、知识范围之内是一时半会解决不了的；有的问题在我们学校硬件设施的支持下，是做不了相关实验的。但我们正好地处怀柔科学城核心区，周边有物理所、力学所，以及中国科学院大学等，他们就是我们的坚强后盾，帮助我们解决了很多的问题。我们常说“走出去，请进来”，一方面就是定期请专家过来作讲座，给学生进行科学普及；另一方面我们也要“走出去”，只有走出去了，眼光才能够更开阔，接触面才能更宽泛，孩子们的思维也可以被打开。
刘宏宇：学生在参赛研究的过程当中，遇到课题方面的挑战会有很多，比如面临各种各样的实验失败，或者是做调查的时候，遇到某些路人不配合的情况。但我觉得这些对学生是比较好的磨练和历练机会，让他们能够在挫折中学会成长。
李铮：学生做科学研究、科学调查，学习和交流的过程，并不是一蹴而就的，可能需要大量的积累。在这个过程中，有的老师在相关领域上可能会有知识的欠缺。在这个时候，老师其实可以作为学生学习的陪伴者、引导者，通过共同学习的方式解决问题。此外，学校、区级、市级层面，也为我们的学生能够参与科学研究，做了大量的支持工作。有一些学习平台、社会机构，包括高等院校、科研院所等，都参与到了中小学科研学习的培养过程中。
您多年带队参赛，觉得创新大赛这些年有哪些变化?
关键词：自主性增强、专业范围更广、更严谨、更实用、以人为本
杨琳：我看到，更多的参赛项目在关注社会热点问题和前沿科技，从中我们看到的是孩子们自主性的增强。如今我们会发现更多孩子是自己在选题，然后自己去研究，把他们的一些想法慢慢借科技老师的帮助变成现实。
牛琦：（如今）孩子们的创新项目专业范围更广了，研究过程更严谨、更科学，能够更贴近生活、更加实用，有更多能够转化为成果的科技创新作品了。这些是我看到的特别可喜的变化。
苗琼：我从第38届北京青少年科技创新大赛就带着孩子们参与。五六年来，我见证了创新大赛的办赛规模越来越大，参与人数越来越多，参赛作品质量越来越高，组织也越来越完善，越来越以人为本。
刘宏宇：在我们参赛这几年里，大赛的环节流程，以及每一个活动项目都在持续改进升级，给了学生很多新颖的体验；另一方面，从学生们研究项目的发展来看，高中学生研究的项目越来越专业、内容越来越深奥，初中生和小学生研究的项目越来越贴近生活了。我觉得对于学生整体来说，青创大赛是一个不错的成长机会。
李铮：如今创新大赛的形式已经非常稳定，学生们在竞赛的3~4天期间，有很多的交流和学习的机会，也有很多与评审专家学习的机会，这对于一个中小学生来说，是非常难得的。希望大赛能够有更大的空间和体量，容纳更多的学生，让他们投身于科学研究。大赛能继续这样健康地开展下去，也可以促使更多的科技教师参与到中小学学生的科学辅导中。
您从带队参赛的经历中有何收获？
关键词：回馈教学、共同成长、欣慰、交流
杨琳：多年带学生参加创新大赛，对于我的帮助很大，主要在两个方面：首先是通过参赛我可以学到更多前沿的创新知识，然后把这些知识回馈到我们学校学生的课堂中，让更多学生也能接触和学习这些前沿知识；其次，这些年带队参赛的经历，丰富了我的教学经验，我把这些教学经验出版成册，目前已经有了9本科技主题的图书。
牛琦：应该说我是和这些参赛孩子们共同成长的。作为一个科技教师，作为一个科技工作者，我们也在带队参赛的过程中不断进步，不断完善。比如，我们更加注重孩子们在活动当中的一些收获，不光是知识上的、能力上的，更是情感上的，态度和价值观上的，这些都是我们参加活动的目标。
苗琼：我本来是个理工科的老师，但在辅导创新大赛的过程中，因为学生们的爱好很宽泛，我自己的知识也得到了一次又一次的丰富。除了知识之外，其实参赛对于老师个人的成长也有非常大的帮助。我们带着孩子参加区赛、市赛、国赛，会遇到很多其他学校的优秀老师，并互相交流辅导的心得经验。在这个过程中，我们的知识得到了成长，眼界得到了开阔。
至于我们最重要的收获，就是让孩子的思想得到了一次飞跃，在他们的心里埋下了一颗种子，让孩子们可以“学科学、用科学、爱科学”。孩子们的成长，我觉得是老师最大的欣慰，也是我这些年坚持做科技教育，坚持参加创新大赛的动力。
刘宏宇：创新大赛不光是一个学生展现自己的舞台，更是科技教师们一块交流的平台。每年的比赛期间，尤其是在参赛项目公开展示的时候，都会有来自各区的老师来这里观摩。同时，老师们彼此之间仿佛也有一个“大聚会”，到这里一起探讨新的研究理念，新的教学方法研究，一同为未来培养更多的创新人才而努力。
请给北京青少年科技创新大赛，以及参赛学生们送出寄语。
关键词：勇于创新、社会责任、展现自己、美好回忆
杨琳：我想对参加创新大赛的学生说：请用你的双眼去发现问题，请用你的思维进行创新，最后用你们的心去完成社会责任。祝本次大赛圆满成功。
牛琦：希望同学们能够插上科学的翅膀，怀揣科学的梦想，遨游在科学的海洋中。
苗琼：创新大赛是科技教育界非常重要的一个“展现自己”的舞台，我希望越来越多的孩子可以参与进来——大家可以不用特别在乎最后拿到了几等奖，奖项是水到渠成的东西。我们更应该关注，在参赛的过程里，我们能不能全身心地参与到比赛当中，给自己的学习、给自己的生活，给自己的中青少年时代画上一个非常完美的句号，留下一个非常完美的回忆。
刘宏宇：创新大赛是一个非常不错的舞台。同学们只要努力发现身边的问题，然后在老师的指导下完成实验研究，就有机会走上这个舞台来展现自己。我希望更多的同学能够有机会走上这个舞台，向大家讲述你的“科研故事”。
李铮：很高兴作为第42届北京青少年科技创新大赛的辅导教师，同时作为东城区的领队，带领我们的学生来参与今年的大赛。预祝今年的比赛圆满举办，预祝我们的学生，包括北京市的所有的中小学生获得好成绩，希望明年我们再见。
（来源：“北京科协”微信公众号）
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