优质课件·张晓妮：辽宋夏金元的经济与社会| 张家港【纲要上-11】
The following article is from 港城历史之家 Author 陈洁平
考虑一个学情。首先，高一新生刚接触到高中历史，让他们保持对历史学习的兴趣非常重要，另外，他们的形象思维更活跃一点，对历史学习的方法还没有完全具备，尽量的把教材史料活化，所以选择从耳熟能详的绘画作品《清明上河图》导入，并从这幅画卷上搜集相关历史信息入手讲解“商业和城市的繁荣”，容易使学生脑海中产生画面感，拉近与历史的距离，让教材内容栩栩如生，进而达到了培养学习兴趣和掌握知识点的完美结合。其次，高一新生理解概括能力还有待提高，而这节教材内容又需要大量的史料进行史料实证或历史解释。在选取史料的时候，考虑既要考虑学生的理解力，尽可能少的用古文，同时考虑课堂教学的完整性，选取了简短易懂的文字史料，并就问题进行思路引导，让学生“跳一跳就能摘到桃子”，增强他们的学习自信心和成就感。
设计一个框架。从教材来看，本课涉及的内容有”农业手工业的发展、商业和城市的繁荣、经济重心的南移、社会的变化”，共四个子目，内容多，容量大。依据课标，设计了从经济之变到社会之变的总体框架，紧贴课标要求且思路清晰，便于学生对知识的整体把握，同时渗透了历史核心素养之唯物史观。
确定一条主线。本课知识内容背后隐藏着宋朝社会的一个显著变化——宋以前是 贵族社会，宋以后是平民社会，经济之变是平民社会形成的根源，社会之变是平民社会的外在表现。这条主线的挖掘，引导学生发现历史表象深层次的内容，使所学知识得到升华的同时开拓了学生的视野，让教材内容华丽变身“大历史”。
略带一点遗憾。这节课每个知识点的重要性相差无几，但“农业手工业的发展”相对容易掌握一点。面对大容量的教材内容，要在一节课完成且达到预期的目标，起先是打算“农业手工业的发展”让学生依据学案自主学习，个别知识点再根据课后习题进行突破的，但考虑到这一知识点的重要性、尤其是内容的完整性以及“经济重心的南移”、“社会的变化”相对枯燥，和兼顾培养高一学生对历史学习的兴趣，依旧遵从教材，使得一节课满满当当，没有给学生预留出消化吸收的时间，没有课堂“留白”略显遗憾。
《清明上河图》的别样解读
张晓妮老师的《辽宋夏金元的经济和社会》这节课备课充分，设计了学案。学案首先明确本课的目标，特别是学习目标及核心素养，学习重点和难点。
张老师通过设计预习表格，让学生通过预习掌握本课基础知识（一、农业和手工业的新变化、作用和影响；二、商业和城市的繁荣），同时让学生掌握本课的基本框架。
张老师本节课的特色就是史料教学，充分利用各类史材料组织教学。
一．是充分利用《清明上河图》进行新课讲授，从众多细节的观察，引导学生对宋朝经济进行生动的解读。
先用《清明上河图》导入新课，引起学生的兴趣和关注。
用《清明上河图》上特写“船只”，配合文字史料《宋史·河渠志》中“汴河……岁漕江、淮、湖、浙米数百万石，及至东南之产、百物之宝，不可胜计”。让学生直观了解宋元时期农业发展的表现及影响。——农业发展推动商业的发展。
用《清明上河图》上特写“书坊”，配合图片史料《唐女郎鱼玄机诗》影印图片。让学生直观了解宋朝印刷术的发展及影响。——手工业发展推动商业（和文化）的发展。
用《清明上河图》上特写沿街“商铺”，让学生直观了解宋时基层市场的经营方式。——商业发展打破空间限制。
用《清明上河图》上特写“灯笼”，让学生直观了解宋时经营时间的变化。——灯：存在夜市，商业发展打破时间限制。
用《清明上河图》上特写“驼队”，让学生直观了解宋时西域商队出入京城，让学生了解宋时存在中原王朝与少数民族之间的商业往来。——理解互市；进而理解边境出现的榷场。
可以说张老师利用《清明上河图》把宋朝的经济讲活了。
二．是提供相应文字史料，并设计相应问题，组织学生进行史料研读，慢慢推进教学进程。
张老师提供大量文字史料，设计问题，让学生了解、理解辽宋夏金元时期经济三“变”（农业和手工业的发展、城市的繁荣、经济重心的南移），并最终带来社会三“变”（门第观念的淡化、社会成员身份趋于平等、国家对社会的控制相对松弛）。
最终论证课前钱穆《理学与艺术》中“论中国古今社会之变，最要在宋代。宋以前是贵族社会，宋以下是纯粹的平民社会”的论断。
——沙洲中学 樊君明
这是张家港市沙洲中学张晓妮老师根据《中外历史纲要（上）》第11课《辽宋夏金元的经济与社会》精心制作的课件。该课件首发于微信公众号“港城历史之家”。经作者授权发布。未经本站许可，严禁任何网站、公众号、微博等媒体转载。
统编历史教研苑感谢作者倾情奉献。欢迎大家通过底部留言发表看法和见解，我们也将及时精选留言后再次分享。统编历史教研苑平台感谢大家的关注，真诚期待大家惠赐佳作，我们将一如既往，与您共同打造统编高中历史新教材教研新阵地。