优质课件·俞建飞：两宋的政治和军事|张家港【纲要（上）-9】

作者简介

俞建飞，2010年东北师范大学硕士研究生毕业，从教至今以满十年，初步形成高效低负的教学风格。自从教以来，专注于课堂教学的探索，注重教学理论与教学实践的磨合。

教学课件

教学反思

知识整合﹒学习支架﹒史料运用

统编教材内容多，容量大。在历史课堂教学过程中，对于基础知识的整合，相当有必要。可以用表格式整理，基础填空等,也可用思维导图式整合，比如气泡图、双气泡图等等。

如何凸显落实学生的课堂学习主体地位？学习支架是突破口。从某种意义上讲，前面所提及的知识整合，本身也是一种学习支架，提供一个学生可以攀援前进的路径，为学生以学习主体的地位提供必要的支持和条件。

除了知识整合的支架，还有史料解析和理解的支架。赵世祥老师的关于太平天国《湖口清政府和太平军作战图》、鸦片战争中的合约签订的场景图的学习支架的建构就是很好的榜样，教师给与一定的思路和视角的支撑，就像森林里的面包屑，一路指引学生走到制定位置。这种支架，必依托具体的史学认识方法，史料分析方法等内核而建构的。

  课堂的史料选取，必须要典型。如周云华老师提到的，课堂主问题要大致包含课堂涉及的知识要点。史料的选取是否可以借鉴这样的理念？选取典型的、与课堂教学内容有较高契合度的史料，可以围绕其展开教学，而不用机械的堆砌史料来满足知识的覆盖度。其次，对于史料的解析要充分，可以从史实、实识、史法多方面进行解读、辨析，甚至评析。要用史料解读的深度和宽度代替史料数量的丰度和广度，在在史料的深度解析中实现深度学习。

精彩点评

这节课以历史影响评价如何生成为主题。俞老师将历史影响从构成上进行分解，并将其设置成学习支架，将原本比较囫囵的概念变成可以接触、可操作的学习内化过程。

从学生的反应来看，辨析题的运用为学生提供了一个可以进入的、可以操作的、难度适中的学习场域。学生能够较快融入教师的预设轨道。

总体而言，这堂课设计较新颖，历史味足，值得学习。

                          ——常青藤实验学校  胡德巧

编者说

这是江苏省张家港市常青藤实验中学俞建飞老师根据统编教材《中外历历史纲要（上）》第九课《两宋的政治和军事》精心制作的课件，课件首发于公众号“港城历史之家”，欢迎大家关注。经“港城历史之家”公众号授权独家发布。未经本站许可，严禁任何网站、公众号、微博等媒体转载。

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