孩子不爱分享，原来不是天性“小气”？

分享玩具，分享零食，在成人眼里是很自然的举动，但对有些宝宝来说可是一件大难事：

轩轩正专心地玩着自己心爱的玩具车，森森跑过来也要玩。妈妈忙不迭地要求轩轩把玩具让给森森玩。可轩轩仍旧抓着自己的玩具不肯给森森，于是，妈妈将轩轩手里的玩具拿过来，递到森森手里。

当孩子不愿意分享时，各位家长会不会像这位妈妈这么做呢？学会“分享”有助于培养孩子的社会交往能力、语言表达能力。那么，怎样才能让孩子懂得分享的意义和快乐呢？今天，我们就一起聊聊引导孩子分享的那些事吧。

孩子为什么不愿意分享？

孩子不愿分享，甚至在一些事情上采取霸道的方式，这不能全怪孩子，与其年龄特点、生活环境等也有一定关系。

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与孩子的心理特点有关

相信不少父母有这样的困惑：孩子1岁的时候，很乐意把东西和别人分享，怎么长到2、3岁反而变“小气”了呢？

其实，从幼儿心理发育的角度来讲，1岁以内的小宝宝头脑中还没有形成“物品所有权”的概念，所以能很“大方”地把东西给别人。2岁的宝贝开始有了自我意识，并一厢情愿地认为凡是喜欢的东西就是自己的，因此习惯于把“我的！我的！”挂在嘴边。

而且，2~3岁左右的孩子认知能力只顾及到“此时此刻”，在他们的意识里，把东西分给小朋友，自己就没有了。他不想“没了”，不管妈妈是明天再给他买新的还是待会儿小朋友就还给他，孩子就是不能忍受现在失去！因此，会对自己的“财产”严加看护！

不过，随着年龄的增长，他逐渐认识到除了自己还有别人存在，自己也应该想到别人，但这需要一个很漫长的过程。在这个过程中，大人可以通过各种方式引导，但不要强迫。

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与成长环境有关

在成长环境中，如果全家人都对宝宝百依百顺，客观上也催化了其“自我中心”感，在任何事情上只考虑自己的意愿、忽视他人的感受，不愿意把属于自己的东西拿出来共享。

另外，与同伴不熟悉，也会让宝宝不愿意分享。孩子是需要安全感的，当他们离开熟悉的成人，就会产生不安全感，比如：初到幼儿园，在这种情况下，让TA把自己赖以依靠的东西拿出来与别人分享，是任何一个孩子都无法接受的。

如何引导孩子乐于分享？

通常，父母都希望孩子能够懂得谦让、乐于与人分享，而根据孩子的认知特点，3岁以上的孩子虽然争抢行为仍然普遍存在，但他们已经就能够在父母的引导下学习为他人着想、谦让等品质。因此，父母不妨抓住孩子3-6岁这个时机，开始培养分享意识。

那么，在生活中，父母可以如何有意识地引导孩子学会分享呢？来试试下面这些方法吧！

首先，尊重宝宝的权利。

如果像文章开头的轩轩妈妈那样，自作主张把宝宝的东西拿给其他小朋友玩，宝宝很可能会不高兴。他的小心思里是这么盘算的：我的东西，凭什么妈妈说了算？

要知道，宝宝有权支配自己的所有物。玩具是宝宝的私人物品，不是公共设施，可以选择与他人一起玩，也可以选择自己玩。

所以，父母在表现自己的好心之前，一定要和宝宝商量：“先借给森森玩玩好吗？他一会儿就还给你。”让孩子体会到被尊重的感觉，相信他能有友好、大方的表现。

当其他小朋友玩完了，家长可以告诉孩子：“看，他把小汽车送回来了，这车永远是你的。”这样，孩子从中能够学到两点：一是森森和他一样喜欢玩小汽车，二是属于他的东西最终还能够回到他手里。

其次，引导宝宝体会分享的快乐。

比如：常常告诉孩子，“宝宝,把巧克力分给小朋友，他会很高兴，会对你笑，你们就能成为好朋友了。”“你想想，如果小朋友护着自己的娃娃不给你玩儿，你心里会不会不高兴呢？”引导孩子明白，能和别人分享自己的东西，是有爱心、有同情心、与人友好的表现，他会因此获得更多的友谊、成为一个受欢迎的人。

如果宝贝很执拗，坚决把着自己的东西不撒手，最好的办法是让他尝尝“得不到”的滋味：当他想要妈妈手中的玩具时，你就说“不”。小家伙一定很不高兴，这时晓之以理，让他明白“只有学会与小朋友分享玩具，大家才能开心地一起玩”。

再次，尝试让宝宝掌握分配大权，并及时给予奖赏。

其实，“分享”可以渗透到宝宝生活的很多细节之中。比如，妈妈买了宝宝爱吃的樱桃，在他面前做出自己也很想吃的样子。问问他，是宝宝一个人吃呢，还是家里人都有份？引导宝宝认同：好东西大家一起吃才高兴。然后，妈妈把洗干净的樱桃交给宝宝，由他掌管“分配大权”。请他先分给爷爷奶奶，再给爸爸妈妈，最后给自己。

通过这种方法，可以在孩子头脑中强化“分享”的概念，学会了解和尊重别人的需要。如果宝宝能够主动分享给家人，记得一定要及时奖励TA哦！这样，宝宝就会明白，分享是一种值得赞赏的行为。为了得到奖赏，下次，TA就会有意识地多做，这样有助于TA养成与人分享的习惯。

除了上面的方法，父母还可以教孩子一些协作性游戏，让他和同伴合作，去达到一个共同的目标。比如：和其他小朋友一起玩拼图、搭积木等。同时，平时和孩子一起阅读一些有关分享的绘本故事，也有助于孩子建立分享的意识。

分享不但可以帮助幼儿建立良好的秩序感，还可以促进幼儿情感发展、完善人格。但和其他品质一样，它需要外界良性刺激才能发展并加以巩固。

对孩子来说，他需要感受到：我通过失去一部分东西或行使权，能获得双份的快乐，而这种快乐的感受足以抵消失去时的不舒服，这样，良性循环才能形成。

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责编：顺  |  主编：青仔

声明：

• 文章内容来源于上海学前教育网木木编辑的《妈妈们所不了解的“小气”宝宝》，原载于《美好妈咪》；寇丽娟《强迫分享不可取》，载于《父母孩子》2018年7、8期。

• 封面与文章图片来源于网络。

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