共“课”时艰 云端坚守 | 首医老师与你“疫”路相伴
方寸屏幕
润心育人
疫情防控特殊时期
师生相聚云端
隔屏相望
携手成长
本期共“课”时艰
我们将继续走进“不同寻常”的
首医“云”课堂
生物医学工程学院
《单片机原理与应用》：“揭秘”冬奥会开幕式的科技元素
生物医学仪器学学系《单片机原理与应用》是一门硬件电路及软件编程相结合的工程实践性较强的专业基础课程，在教学团队负责人刘庆凯老师的带领下，本学期通过腾讯会议和虚拟仿真软件平台进行线上教学，从多方面尝试了教学模式改进。
讲解冬奥会开幕式中“雪花”舞蹈中的科技元素
老师通过作业、实验报告、微信等多渠道收集学生问题建议，及时在课上答复并强化相关教学内容，按需调整教学方式。在授课PPT首页上展示要点问题、最新技术等信息，充分利用课前十分钟引发学生思考，在巩固知识要点、介绍前沿技术的同时引入课程内容。
同时，在教学中引入“北京冬奥会”开幕式中的科技元素、“冰墩墩”设计的启示等社会热点，将思政元素与课程内容紧密结合，让同学们对课程产生浓厚的兴趣。
课后同学们说，“不论是简单的计算、还是北京冬奥会开幕式雪花纷飞的绚丽场面，单片机有着无限的可能性”，“对我来讲更具有吸引性的无疑是编程的自由度之高，可以完成奇思妙想的可能。”
《医学统计学方法与SPSS应用》：实现从“先教后学”到“先学后教”的教学模式转变
《医学统计学方法与SPSS应用》课程是我校硕士研究生一门重要的学位课程，生物医学信息学学系教学团队陈卉、武文芳、周震三位老师摸索出了一套适合研究生（特别是在职研究生）特点、基于雨课堂的，行而有效的线上教学新模式。
课程配套的学堂在线慕课资源
课程基于雨课堂的公告和资源库功能，实现从“先教后学”到“先学后教”的教学模式转变。教师课前布置重点内容，根据学生在公告和讨论区中的留言，在课上有针对性地组织教学内容。课上通过雨课堂的弹幕和随堂小测功能，不仅满足了学生主动学习的意愿，也起到了督促作用。基于雨课堂的作业线上提交与批阅功能，许多学生多次修改、提交作业直至完全掌握相应知识点。配合教学团队录制的课程慕课和课程回放，学生通过完成作业达到了查漏补缺的目的。
学生表示，“老师们深入浅出的讲解，既有系统性又具逻辑性，课程收获非常大”，“选课系统后面可以课程推荐，我要推荐这门优秀课程”。
《医用物理学》：自主研发，助力全面线上医用物理学实验课教学
医用物理学课程（A/B）是一年级医药类本科生的公共基础课，在教学中，物理教学团队使用腾讯会议直播授课，结合BB平台和雨课堂进行过程学习管理和考核。
教学团队进行线上集体备课
本学期的虚拟仿真实验依托我校教师自主开发的实验项目和科大奥锐实验平台共同进行，教学团队集体备课，研讨方案，进一步优化了线上仿真实验的教学设计，强化了课前预习、实验操作和实验报告这三个教学环节在推动学生学习上的作用。在保质保量完成实验内容的同时，师生双方就线上操作细节、实验报告撰写规范等问题进行讨论，促进了学生在实验原理和方法、误差分析、实际应用等方面的思考，提高了实验综合能力。
学生反映虚拟仿真实验的动手性很强，直观感受好，线上体验感很强，“有点像真的在实验室做实验”，不仅在实验方法和科学实验技能方面得到了训练，还拓宽了知识面。
中医药学院
《方药学实验》：中医中药和我们的生活息息相关
《方药学实验》是面向中医学专业本科生开设的一门实验课程，涉及到中药辨识、中药传统炮制与制剂等基本实验技术操作，单凭视频演示，远达不到教学目标要求。老师们集思广益，通过线上实验操作进行教学指导，指导学生以家庭日常所用到的材料为对象，模拟清炒、加辅料炒、炙法等炮制操作。
学生实操及成品演示
在老师的带领下，同学们惊喜地发现，家庭厨房中的许多原材料既是食材又是药物，例如莲子、大豆、绿豆、杏仁、百合、枣等；许多调味品既是家用调料又是炮制辅料，例如黄酒、米醋、食盐、生姜、蜂蜜等；许多厨房用具既是烹饪工具又是炮制工具，例如炉灶、炒锅、锅铲、笊篱、碗碟盘等；许多加工方法既是烹饪方法又是炮制方法，例如炒（炒、炙）、蒸、煮、焯（燀）等。
通过中药炮制的家庭实验，同学们深刻体会了“药食同源”的中医理念，家中的炮制实验课给学生们留下了深刻的印象。“我一辈子也忘不了‘炒黄、炒焦、炒炭’、‘文火、中火、武火’那些操作流程，这样的课堂十分有新意并且效果很好”，“中医中药真的和我们的生活息息相关”。
《药用植物学》：“BOPPPS+雨课堂”激发线上学习动力
中药资源学与中药化学学系《药用植物学》教学团队成员刘长利、吴晓毅、赵欢、马晗等老师在熟练使用雨课堂智慧教学平台开展多环节线上教学的基础上，不断优化教学方法，保证学生获得更好的线上学习体验。
根据中药学专业特色，整体教学以问题为导向，以任务为驱动，以思政案例为切入点，全程、全心、全力助推学生成长，形成了线上高度融合、课内课外拓展、“学思践悟行”统一的“BOPPPS+雨课堂”全程伴学式育人模式。团队梳理各种教学资源，引起学生的学习兴趣，激发学生掌握知识、强化能力，如借助药用植物影像资源库等拓展课内外学习资源；基于小组合作、小组展示丰富学习过程；借助中医药虚拟仿真实验室、虚拟现实（VR）等重塑新颖化教学方法等。
课堂上，没有一位同学缺勤。同学们反馈：“老师将课前、课中、课后有机结合，将学习效益最大化”，“老师们不仅是在为我们传授书本上的知识，同时也在为我们传递人生哲理、传递中医药独有的人文情怀。”
《伤寒论选读》：细节入手、小处着眼，提升教学质量
中医临床基础学学系《伤寒论选读》教学团队不断探索新的教学方法，综合利用雨课堂、微信等软件优势，把随堂测试、课后作业、阶段性测试等环节做足做细。线上集体备课时针对存在的问题反复讨论、反思、改进；线上批改作业认真细致，及时个性化指导，对优秀的作业进行展示，让学生们找到差距，继续努力。
课程团队阶段测试出新招，期中测试采用问卷星线上考试、条文背诵采用腾讯会议现场抽题背诵形式。过程中老师们反复推敲核对，多次调试；尝试限定每题答题时间、增加主观题比例、背诵测试时视频监考等。课程改革有效调动了学习积极性，对线下教学阶段测试的开展也有借鉴意义。
学生们评价说：“线上上课尽管存在自律等问题，但老师准备充分，定时训练，提醒复习，学习效果一如既往”。
医学人文学院
《卫生法学概论》：依托ALphalawyer数据库开展线上教学
卫生法学系张博源老师通过搭载“Alpha法律智能操作系统”，依托ALphalawyer数据库为我校2020级法学本科生讲授《卫生法学概论》，在场景改善、学习体验等方面获得了提升。Alpha操作系统能提供专业法律检索、案例检索、裁判文书检索库等服务。张博源老师熟练借助该系统的突出优点，发挥其优势，显著提升了教学效率。
授课过程中，授课教师还借助数据库平台的强大可视功能，展示某一类案件的长周期发展趋势，改观了听讲体验，摆脱了传统线下教学和PPT展示的不足，获得了良好效果。
学生由衷地说，“老师通过Alpha系统功能，带给我们非常便捷的数据化、可视化的司法裁判展示，比以往教学更加直观”。
线上体育赛事：云健身、战疫情，强体质、促健康
相对于其他学科的教学方式，“让学生动起来”是对体育教师的一大挑战。单一模式的网络教学很难满足体育课的需要，为此，应用体育学学系的老师们在尝试摸索线上教学途径的同时，以一系列线上体育赛事作为教学补充，丰富了学生以及学生家庭的居家生活。
“冬奥与我”体育故事摄影展示赛
学系组织开展体能挑战赛，传递更高、更快、更强的体育竞技精神；开展跳绳挑战赛，丰富学生居家活动方式；开展云上家庭广播操大赛，呼吁学生及家庭成员强健体魄；开展健美操·舞竞赛，进一步贯彻“全民健身计划”；开展24式简化太极拳比赛，积极推动民族传统体育的开展。
当前，“云健身 战疫情”首都医科大学线上运动打卡积分赛已圆满结束。此项活动旨在提高我校师生身体素质，实现“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的目标，贯彻全民健身计划，巩固树立“健康第一”理念。
《美术绘画实践》：微视频“我教你画”
《美术绘画实践》课是自疫情以来第一次在线上开展教学，为了解决教师为学生绘画示范的问题，艺术教育学学系富奇老师录制了一套《“我教你画”示范微视频》，清晰的绘画技法讲解，使学生更加直观地看到造型基础的方法和要领，也使美术课堂变得更加生动。
富奇老师录制《“我教你画”示范微视频》
同学们展示作品
与此同时，在素描习作环节，富奇老师选用了高清图片，制作了绘画步骤分解图。这些教学方法的改进，很好地提升了艺术实践课线上教学的效果。
全科医学与继续教育学院
《基础化学实验》：换位思考，丰富实验课教学形式
本学期，承担成人学历教育教学任务的各学院老师利用各种线上教学平台及教学方法积极开展线上教学。药学院基础与专业药学实验教学中心的徐艳霞、唐静成两位老师改善线上教学硬件条件，在每个实验室安装了摄像设备，将实验操作步骤直播授课。
授课教师采用腾讯会议直播授课和直播实验操作相结合，实验视频和图片互补的混合式教学方法，形式内容丰富，师生互动良好。实验过程中徐老师将实验操作和讲解相结合，对实验细节近距离演示，让学生读取数据。在实验结束阶段，徐老师直播演示加入铝离子速度过快产生沉淀的现象，给同学们清晰地展示实验效果。
学生们表示，老师上课很有耐心，考虑到同学们不具备实验条件，还为同学们准备了实验数据及报告模板，真正站在学生的角度考虑。
马克思主义学院
《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》：思政课“云端社会实践”初探
社会实践是思政课的重要组成部分，马克思主义中国化学系钟园园老师组织同学们以“云调研+线上展示+教师点评”的方式，完成了“习近平新时代中国特色社会主义思想在京华大地生动案例”社会实践。钟老师选取了一系列典型案例供学生自主学习和观看，这些案例展现的是科技创新、乡村振兴、基层治理等多个主题在北京城市治理中的运用。通过案例学习，同学们选择自己感兴趣的某一主题深入挖掘，搜集相关数据进行分析，分组制作PPT进行课堂展示。
课堂上，老师对每个展示加以点评，并带领学生进行延伸阅读和拓展学习，成功把习近平新时代中国特色社会主义思想在京华大地的生动实践转化成了鲜活的课堂，进一步增强了思政课的亲和力、针对性，切实提高了习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂、进学生头脑”的实效。
学生们感慨地说，习近平新时代中国特色社会主义思想课程的社会实践活动改成了线上进行，生动有效，激发起了我们的兴趣和主动性，打破了思政课传统的刻板印象。
构建《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课学习共同体
马克思主义中国化学系谢雪梅老师坚持创新教学方式，通过“讲好中国故事”路径下以学生为中心的互动式教学风格，逐步形成了追踪式教学模式以打造“概论课学习共同体”，把抗疫精神融入课堂。
课程采用“三三制”原则，整个教学环节包括课前任务布置、课上主要任务验收、课下的延伸学习；授课人员有校领导、学院教师、授课教师参与授课，同上一堂思政课；教学评价有授课教师、学院教师、学生自评等方式。线上课保证了概论课教学的效果和质量，完成和实现启智润心、立德树人的教学目标。
学生说，“通过线上课堂获得了别样的收获，还借在家的机会采访了爷爷，更加了解了老一辈的奋斗故事，理想也更坚定了”。
《中国近现代史纲要》：线上主题演讲，体会自身责任与担当
《中国近现代史纲要》授课时，恰逢习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上讲话后不久。结合总书记讲话精神和教学内容，马克思主义中国化学系教师贾秀涛设计了“新时代青年”主题演讲环节。同学们热情很高，在主题演讲中，有的演讲语言慷慨激昂，有的娓娓道来，有的诗意盎然；有的演讲内容从建党时期的杰出青年人物说起，有的从身边的抗疫青年说起，有的从“躺平”“佛系”等社会现象说起。
同学们参加主题演讲的感触很深，大家能够与自身学业相结合，明确作为新时代青年自己的使命与担当，同时也为自己身为新时代青年而自豪。
燕京医学院
《卫生微生物学》：课堂多种互动 激发学生兴趣
检验学学系病原生物学与免疫学学组2020级卫生检验与检疫专业《卫生微生物学》采用钉钉和腾讯会议在线直播形式进行。教师通过钉钉授课，在课间随时通过选择题的设置实时了解学生对知识的掌握情况和在线状态；通过案例的设问引导学生积极参与课堂讨论与分析；课后通过云平台进行小测验和思考题的训练，助力其对知识点的理解以及小组协作能力的培养；同时通过问卷调查了解同学们对课程思政元素的感知与内化效应。
云班课平台资源与活动
外请专家授课过程中，课程负责人全程协助教学，引导学生与专家更充分深入的交流。外请专家结合一线实践工作及大量的案例讲授相应知识点，极大地调动了学生的学习兴趣。
教学团队针对课程特点及学情分析进行相应的教学设计，在授课过程中对教学模式进一步优化与实践，特别是小组作业与小组讨论的设计，得到学生充分肯定，也增强了团队对线上教学的信心和胜任力。
《宋词鉴赏》《艺术概论》：艺术类选修课创新“慢互动”理念
本学期，公共教学部范伊夫老师开设《宋词鉴赏》《艺术概论》两门艺术类选修课，线上教学既是机遇也是挑战。课程秉持“以历史讲人物，以人物话诗心”的理念，教师录制精品课，将整学期的宋词鉴赏课程录制为66段制作精良的视频，让课程好听、好看、有趣、走心。
学生袁奕博《满江红》朗诵视频
教师利用直播手段与同学讨论交流，分享读诗读词心得。同时创新考评方式，将吟诵作为重点考评项目。同学们亦不负所托，产生了不少诵读精品。每周教师都会布置观影、阅读任务并开启“轻直播/讨论”，同学们在完成阅读后沉淀静思，参与讨论。教师进行拓展，介绍艺术作品的台前与幕后。这种“阅读—静思—讨论—研学”的模式，更重互动质量，成为线上教学互动方式的一种有益尝试。
学生说，通过课程，不仅领略到了诗词歌赋的魅力，还跟随诗人的脚步，领略他们的诗词与人生，打开了一扇与前人相揖的门。
《食品理化检验》： 最大限度还原细节，使学生身临其境
《食品理化检验》是卫生检验与检疫专业的一门专业必修课程，检验学学系教学团队进一步创新了线上教学模式。
理论课教学方面，通过课堂案例分析、案例调研、课堂测试环节，加强师生互动，提高学生发言的频率，激发学生学习热情。案例分析由教师主导，学生参与讨论；案例调研则由学生在课前进行，以小组为单位讨论后进行课堂发言。课堂测试环节则可随时检验每位学生的掌握情况。同时以微课教学作为直播教学的补充，可以插入丰富的电子学习资源，如课件、视频、图文等，相当于学生的随身课堂。
实验课教学方面，积极录制实验视频，并根据实验程序剪辑视频后，分段插入PPT中。教师可以一边讲授，一边播放PPT中的操作视频和配文，最大限度地向学生展示了真实的实验场景和操作细节，取得了如临其境的教学效果。
首都医科大学宣武医院
（第一临床医学院）
《检体诊断学》：直播课堂和虚拟模型，让知识更加形象化、具体化
检体诊断是临床技能培养的一项重要内容，直接关系到每一个医学生的临床思维和实践能力。第一临床医学院内科教研室的教师认真研读教学大纲、准备教案，多方比较线上授课平台，最终决定采用ClassIn作为线上直播课的平台。
以仿真电子标准化病人为基础，教师可以一边操作一边讲解，导入临床实际病例，学生有任何问题可以随时与老师交流，深度还原线下授课的场景，在一定程度上衔接了传统教学和临床实际操作。通过结合直播课堂和虚拟模型的教学方法，利用模拟人代替真实病人模拟标准化疾病，直观地演示了检体的部位、步骤和方法，清晰地展现了各种正常和病理情况下的心音、呼吸音等内容，将理论的知识形象化、具体化。
同学们反馈：“Classin教学结合了理论的讲解、各种疾病的介绍、病理性影像、虚拟视频和线下实时演示，给了我们难得的仿真体验，同时深化了我们对理论知识的理解和对检体操作的学习，使同学们受益匪浅！”
《口腔医学》：沉浸式互动见习、如临其境
如何在当前疫情防控常态形势下，利用线上模式进行好口腔临床见习教学，对于口腔科教研室来说既是挑战，也是创新性教学模式的重要探索。第一临床医学院口腔科教研室的老师们采用了Classin软件进行线上学习，将口腔临床高清录制设备与线上教学直播平台有机结合，并增加了线上互动。
直播过程中，学生可以与老师实时互动，全面了解口腔临床接诊流程；通过沉浸式互动教学，学生可以多维度了解口腔检查及治疗过程。老师们利用摄像头向同学们展示了一些物理诊断动作的要领，辅以旁边的课件上的文字说明，有助于同学们更加形象地理解。见习课还安排了大量的病例问诊环节，让同学们能够亲自询问患者的病历特点，做到如临其境，学以致用，受到学生们一致好评。
学生们说，老师采用了多元化授课方式，如图片、视频、案例分析等，丰富的教学内容和多种教学方式，使我们虽无法亲自操作，但仍能清晰地理解实验原理和步骤，提高了学习效率。
来源：党委宣传部、生物医学工程学院、中医药学院、医学人文学院、全科医学与继续教育学院、马克思主义学院、燕京医学院、宣武医院
统稿：张芃扬
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