林泰等：学习贯彻习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话笔谈
林 泰
[关键词] 思想政治理论课；社会主义；建设者；接班人
习近平总书记这样全面深入地对思想政治理论课建设发表讲话，在我们党的历史上是第一次。如果说毛泽东的《改造我们的学习》《整顿党的作风》《反对党八股》是新民主主义革命时期教育干部“以马克思主之矢射中国革命之的”的整风文献；习近平总书记的讲话就是新时代以马克思主义及其中国化理论，教育培养中国特色社会主义建设者和接班人的重要历史文献。希望把发言印发给所有思想政治理论课教师学习，这对搞好思想政治理论课将有极重要的推动作用。对于培养接班人，习近平讲过，“我们中国共产党人能不能打仗，新中国的成立已经说明了；我们中国共产党人能不能搞建设搞发展，改革开放的推进也已经说明了；但是，我们中国共产党人能不能在日益复杂的国际国内环境下坚持住党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，这个还需要我们一代一代共产党人继续作出回答。”[1]这说明，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人是习近平新时代中国特色社会思想要进一步回答的重要内容。习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上，正是从这一历史高度来谈思想政治理论课的重要作用的。
青少年代表着国家的未来，他们将亲身参与我国实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的伟业。他们的总体状况是向上的，绝大多数都是爱国的，愿意跟着共产党走中国特色社会主义道路。但是面对纷纭激荡的国际形势和改革开放的深层矛盾，面对意识形态领域的各种错误思想、思潮，他们还有许多思想困惑需要我们帮助引导。要培养将来能在各种风险挑战中坚持发展中国特色社会主义的接班人，还需要党性和科学性相结合的更高质量的思想理论教育。习近平总书记对思想政治理论课教师提出“六个要”、对思想政治理论课教学提出“八个相统一”，就是从实践中提炼出来的很高很明确的要求。
比如“八个相统一”中第一个就是“要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”。我体会政治性和学理性这两者的统一是马克思主义的本质特征。马克思、恩格斯的《资本论》《共产党宣言》，列宁的《帝国主义论》，毛泽东的《实践论》《矛盾论》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》等著作，都是政治性和学理性相结合的经典科学著作，而这些马克思主义经典作家本人也都兼具政治家和学者的品质。现在，思想政治理论课教师讲马克思主义和中国特色社会主义基本理论，就应当坚持党性和科学性相结合，把马克思主义这个本质特征讲出来。思想政治理论课教师也应当按照兼具革命思想家和学者的方向来要求和培养。在学术研究领域中曾经有要严格区分政治问题与学术问题的提法，我一直不太赞成，因为在人文社会科学领域中，许多学术问题是不能脱离政治的。马克思主义理论学科、政治学、法学等学科必然有很强的政治属性。资产阶级自由化思想渗透，有时也以学术形式出现，也需要用学理形式回答。大学生是追求真理的，思想政治理论课只有把政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，用真理的强大力量引导学生，才能让学生真学真信、愿学爱学并从中受益。
习近平总书记还强调：推动思想政治理论课改革创新，“要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮”。我讲课采取的就是质疑式的教学方式，先把正确和错误的观点同时提出来，启发学生思考辨别。改革开放是伟大的社会变革，利益主体、社会思潮的多元化、多样化，势必影响大学生对改革开放道路和人生价值的看法。我备课时，不仅要学懂中国特色社会主义理论体系的精神实质，而且要研究新自由主义、西方宪政民主、历史虚无主义等众多错误思潮的实质和表现，及其对大学生思想影响的疑点和难点，在讲课时把传道、授业和解惑相结合，旗帜鲜明地对错误思潮进行批判，有的放矢地进行教学。因为讲的都是学生关心的问题，他们就会觉得有针对性，愿意认真地听讲。关键是要对提出的问题进行科学回答。改革开放之后，我们逐步形成了中国特色社会主义道路、理论、制度和文化，这为科学讲授理论奠定了坚实基础。我很重视自身的学习和科学研究，把“当代社会思潮与青年思想教育”作为主要研究方向，对于教学有很好的促进。如有的学生误以为照搬西方多党制就可以更好地监督改善党的领导，而通过对中国的历史现状和那些照搬西方多党国家的历史现状进行对比研究，就可以得出具有内在科学逻辑、能够使这些学生认同的结论：在政纲根本对立的政党之间搞多党竞争、轮流执政是不现实的，其结果只能是社会动乱或原有制度被推翻。我们30多年教学与研究相结合的成果，集中体现在2017年再版的《问道——改革开放以来的社会思潮与青年思想政治教育研究》一书，书中充实了习近平总书记关于意识形态工作和有关社会思潮的重要论述，获得了学术界和思想政治教育界的好评。我觉得“八个相统一”，每一个都有深刻的思想内涵，思想政治理论课教师都应当认真领会并付诸实践。
我最高兴的是，很多中青年的教师正在按总书记的要求成长起来。我的学生有不少人是在各高校从事思想政治理论课教学的，而且成为了骨干教师。其中，不少人在思想政治理论课的教学上都获得了大学生和各界党政干部的欢迎。长江后浪推前浪，一代代坚持中国特色社会主义理想，有才华的年轻教师正在不断涌现，他们是我们的希望。
我同时也深感现在的青年是幸福的。1937年日本侵略中国时，我才五岁半，当时和哥哥在上学的路上曾经议论过：“中国真的会亡国吗?”没有答案，只有惆怅。当代青年面对的不是亡不亡国，而是要亲身参与去实现中华民族的伟大复兴，我真的很羡慕他们。但是行百里者半九十，越接近实现这个目标，风险挑战也会越多。中国梦的实现，关键在党，希望在青年。培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才，这是我们思想政治理论课教师应该肩负起的历史担当和时代职责。尽管近年来，我们的思想政治课已经有很大进展，但是距离总书记的要求还是有不少差距的。在教学中还有一些形式主义的做法需要改进，也有一些创新形式需要总结。但我相信，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，当代青年一定能够完成肩负的历史使命，而思想政治理论课也一定能为青年一代培根铸魂发挥更加重要的作用。我们深感责任重大、光荣，要为贯彻落实习近平总书记的期望付出更辛勤的努力，我作为一名老教师，愿意为此继续努力、奋斗终生。
（本文作者系清华大学马克思主义学院教授）
参考文献：
[1] 锻造更为坚强的领导核心——热烈庆祝中国共产党成立九十三周年[N].人民日报，2014-07-01（1）.
责任编辑：代红凯
刘建军
[关键词] 习近平；思想政治理论课；“3·18”讲话
党和国家高度重视思想政治理论课建设，习近平总书记深切关怀思想政治理论课教师。这一点，我在刚刚结束的学校思想政治理论课教师座谈会上有了近距离的亲身感受。
作为一名高校思想政治理论课教师，有幸在人民大会堂参加习总书记亲自主持的座谈会，并有幸坐在前排向总书记汇报自己的体会，内心十分激动，同时又有些紧张。总书记是党和国家最高领导人，是全国人民爱戴的领袖，能有机会靠近总书记身边，亲聆总书记的教诲，是思想政治理论课教师梦寐以求的愿望。而当这样的机会到来的时候，又难免紧张和忐忑。但是，当座谈会开始后，总书记亲切的笑容和话语使大家如沐春风，我绷紧的心弦也逐渐放松下来，享受着幸福的时刻。
这次座谈会自始至终都体现着总书记和党中央对思想政治理论课教师的亲切关怀。来自全国各地的一线思想政治理论课教师，都被安排在了靠前和显眼的位置，而国家机关和高校的领导则坐在了侧面和后排。总书记首先向全国的思想政治理论课教师致以衷心问候，讲了思想政治理论课的极端重要性和党中央对思想政治理论课的高度重视，接着从容主持和认真听取了八位大中小学思想政治理论课教师的汇报发言，并偶尔插话互动。教师发言结束后，总书记就办好学校思想政治理论课发表了重要讲话。讲话不仅全面深刻地论述了学校思想政治理论课建设的意义、要求和部署，而且多次脱稿论述，向老师们讲了许多知心话，极大地拉近了与思想政治理论课教师的心理距离，使我们受到深刻教育。
总书记说：办好思想政治理论课是我非常关心的一件事。他回顾了十八大以来自己多次走进大中小学与师生座谈的过程，并重申了许多他讲过的话，比如学校要着力培养社会主义事业的建设者和接班人，青年要自觉践行社会主义核心价值观，培育和践行社会主义核心价值观要落细落小落实，高校思想政治理论课要在改进中加强、在创新中提高等。这些都充分表明了总书记对思想政治理论课的高度重视，表明了思想政治理论课的极端重要性。
总书记结合自己读书时的人生经历，强调了思想政治理论课的重要性。他谈到自己从小到大在成长过程中受思想政治理论课影响很大，并深情回忆了自己在八一中学就读时，当时的思想政治理论课老师讲解焦裕禄事迹的情景。那位平素不太善于表达内心感情的老师，在讲到焦裕禄忍受肝癌的折磨而顽强工作时，几度哽咽地说不出话来，令全班同学们深受震动。听了这一回忆，我记起了总书记在1990年7月填写的那首动人诗词《念奴娇•追思焦裕禄》：“魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。”我也由此明白了，总书记何以召开全国县委书记会议，让他们学习焦裕禄，做焦裕禄式的县委书记。
总书记还谈到了自己讲思想政治理论课的经历。那时，他还在浙江、福建做领导工作，为了促进高校思想政治理论课改革发展，他多次走进大学课堂，为大学生讲授思想政治理论课，受到师生们热烈欢迎。他还要求省里的其他领导同志，也要走上思想政治理论课讲台。并说，由此他深感作为一名思想政治理论课教师的不易，因而对于老师们长期坚守并作出成绩，表示非常敬佩。
总书记还讲：思想政治理论课中有道、有学、有术，内容广，要求高，学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学课程，因此讲透彻道理很不容易。我女儿向我提的问题，我有时也需要想一想才能解答。有些重大理论问题，我们党也不是一下子就能弄清楚的，而且也曾有过曲折的探索过程，在这样的情况下我们怎么能要求思想政治理论课老师一上来就讲清楚呢？总书记的这番话，透着对思想政治理论课的深刻理解，透着对思想政治理论课老师们的由衷体贴，令在场的老师们十分感动。
办好思想政治理论课关键在教师。总书记对思想政治理论课教师寄以厚望，并向他们提出了六个方面的要求：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。对这些要求，总书记都作了阐述和说明，句句都贴近思想政治理论课教师的实际，体现着对思想政治理论课教师的殷切希望，我们也从中感受到对我们的关心爱护和严格要求，而严格要求也是一种关心爱护。这六个方面的要求，是我国广大思想政治理论课老师在新时代加强自我修养，不断提高自己的思想政治觉悟和业务水平的指导方针。我也暗下决心，一定要照着总书记的要求去做，不辜负总书记的嘱托，不辜负党和人民的期待。
会议结束时，总书记走下主席台，亲切地与出席座谈会的全体教师一一握手，将亲切关怀和党的温暖传递给大家。他时时停下来与大家简短交谈，倾听老师们的话语，肯定大家在教学中取得的成绩，并勉励大家继续努力。
这就是我参加此次座谈会的见闻和体会，我像与会的其他老师一样，近距离地深刻感受到了总书记对思想政治理论课教师的亲切关怀，感受到了党和国家对思想政治理论课的高度重视。我们将这种亲切关怀变成强大的精神动力，把自己担负的思想政治理论课教好，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而作出自己的贡献。
（本文作者系长江学者、中国人民大学马克思主义学院教授）
责任编辑：鲍莉炜
彰显思想政治理论课的磅礴之力
徐 川
[关键词] 思想政治理论课；教师；学生；转化
习近平总书记指出，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。思想政治理论课作用不可替代，思想政治理论课教师队伍责任重大。以党中央的名义召开的有史以来首次学校思想政治理论课教师座谈会，为广大教师提振了信心，鼓足了干劲，指明了方向，提供了遵循。需要我们在更高的站位上自我审视，对标找差，给处于人生“拔节孕穗期”的学生心灵埋下真善美的种子，引导他们扣好人生第一粒扣子。
全程陪伴，确保学生找得到。陪伴是最长情的告白，也是最好的教育，陪伴是将心比心，也是以心换心，目的就是耳濡目染、润物无声。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在学校思想政治理论课教师座谈会也再次强调要完善课程体系，解决好各类课程和思想政治理论课相互配合的问题。一方面，学生在哪里，工作就要开展在哪里。要打通教学环节，充分挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，把思想政治教育的内容以多种形式融入专业课、实践课、实验室当中，与思想政治理论课同向同行，彼此协同。与此同时，校园也是精神家园，食堂也是思想政治理论课堂，操场也是思想赛场，跑道也是人生大道。因此，思政育人工作要拓展工作手臂，使育人效果溢满课堂、融入环境、嵌入生活。校园环境、文化氛围对青年性格培养构成了天然的熔炉，管理和服务的思政滋养同样在点点滴滴之中，要让“立德树人”的教育理念处处开花。另一方面，学生在哪里，情感就要浇灌到哪里。大学生可谓是无人不网，无处不网，无时不网，他们聚集在网络上需要寻找精神的寄托、解决成长的困惑，也需要有人指引、有人陪伴。建好网络平台只是第一步，更为关键的是平台要有温度、有温情、有性格、有生命、有魅力，新时代的思想政治教育工作者需要“有情有义”“知冷知热”“可亲可敬”，要用无微不至的关怀和无话不谈的亲近感染学生、赢得学生、感召学生。
直面关切，确保学生用得着。“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”[1](P550)习近平总书记反复教导我们要坚持问题导向，理论力量的彰显同样要围绕需求驱动做文章，聚焦大学生思想上的难点、疑点、热点和痛点。以问题倒逼供给，学生需要什么，我们就提供什么；学生烦恼什么，我们就关注什么；学生困惑什么，我们就解答什么，让学生在问题的解决中产生价值共识和价值认同。比如，“为什么要加入中国共产党”“为什要有信仰”“什么是共产主义”“为什么要关注党代会”“为什么还需要马克思主义”等等都是需要回应和必须回应的“真”问题。习近平总书记指出，思想政治教育需要建设性与批判性相统一。批判是手段，建设是根本，实现二者的辩证统一需要我们多方发力。一方面，要真学真懂，有理有据。要把原著搞懂弄通，要把成果吃深吃透，要把学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想抓细抓实，增强问题解决的“底气”，让学生感受到思想理论的科学之美、理论之美和逻辑之美，用真理的力量引领青少年坚定对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。另一方面，要真信真用，有虚有实。要有关注现实的敏锐性和能力，把科学理论与现实热点紧密连接起来，把思政小课堂同社会大课堂紧密结合起来，把“常规操作”与“议题设置”紧密融合起来，用理论解读好身边事，在青年成长的关键节点彰显理论的伟大力量。
转换话语，确保学生记得住。思想政治工作好比是盐，盐不能干吃，要炒到菜里，融到水里。大学生对于交流的即时性、互动性、趣味性都提出了新的要求，这启示我们要把“有意义”的事情做得“有意思”，用最好的沟通方式，最活的话语呈现，最优的视听手段，在最恰当的场合，取得最佳的教育效果。一方面，增强话语魅力，要有滋有味。习近平总书记为我们讲好思想政治理论课和寻找思政话语的借鉴提供了绝佳的示范。他的话语中既有讲故事，也有打比方；既有用典故，也有大白话；既接天线，也接地气；既充满哲理，也温情脉脉；既大气磅礴、掷地有声如洪钟大吕，又深入浅出、通俗易懂如闲话家常，浸润着对中华优秀传统文化的自信、对新时代中国特色社会主义文化的自信。另一方面，推动多元呈现，要有声有色。“文质彬彬，然后君子”，在强化学理性和思想性的同时，要创新传播手段，丰富呈现方式。充分利用新媒体教学的丰富性、便捷性、针对性与分享性，把思想政治理论课搬上互联网，把“报、台、网、微、端、屏”等资源整合起来，借用美文、视频、歌曲、故事、物件等，借文说理，用图阐释，以物传意，在创作上实现个性化，在呈现上实现可视化，在使用上实现互动化。构建多疆界、多时空、多维度的思想政治教育联动新格局，让学生在喜闻乐见中产生政治认同、思想同振、情感共鸣，为学生精心调配色香味形俱佳的精神大餐。
一枝独秀不是春。为学生讲好思想政治理论课，需要通过“基因式”融入、“熔炉式”锻铸、“兰芷式”熏染、“池塘式”滋养，让所有环节都彰显“理论味道”，所有工作者都呈现“理论担当”，构建全员、全方位、全过程的工作生态，把更多有坚定信仰的人汇聚在一起，把“我”变成“我们”，共同支撑起学生成长的万里长空。
（本文作者系南京航空航天大学马克思主义学院党总支书记、江苏省高校思想政治教育研究中心主任）
参考文献：
[1] 列宁选集，第1卷[M].北京：人民出版社，1995.
责任编辑：陈 娟