统编版语文六年级上册第三单元知识小结丨可打印

梅老师给大家整理了统（部）编版六年级语文上册第三单元知识要点小结，有需要的家长，可以打印给孩子学习用！

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往期回顾：

第三单元知识归类

一、字词盘点

1.字

(1)难读的字

纳(nà)蹲(dūn)磕(kē)趴(pā)

(2)难写的字

嵌:上小下大,注意与“崁”字的区别。

雕:左右等宽,右部是“隹”不是“住”。

娥:左窄右宽,右部“我”字中间一横贯通。

磁:左窄右宽,右部“兹”字上部不是“艹”。

(3)多音字

豁：huō豁开小huò豁然开朗缝：fèng裂缝féng缝补攒：cuán攒凑zǎn积攒哄：hòng一哄而散 hǒng哄骗薄：bó单薄báo薄被着：zhuó着陆．zháo着火模：mó模型mú模板难：nán难题nàn难民
2.词(1)必须掌握的词威风凛凛  疙瘩  疲倦  呆头呆脑  冰棍别出心裁  技高一筹  跺脚  大步流星怒气冲冲  暴露无遗  沮丧  念念有词忘乎所以  心满意足  轻手轻脚  发达仍然  理论  恒星  类似  猜测  起源 紧密  适当  提供  能源  倾角  昼夜封冻  揭开  神秘  观察  拍摄  斑点枯萎  干燥  抵御  因素  考察  系列测试  检测  陨石
(2)近义词嵌入~镶入  沮丧~颓丧  疲倦~疲乏怨恨~嫉恨   威风凛凛~八面威风别出心裁~别具一格  技高一筹~棋高一着大步流星~昂首阔步  怒气冲冲~大发雷霆心满意足~如愿以偿  全神贯注~聚精会神尚未~还未  仍然~依然  类似~相似起源~来源  紧密~密切  适当~合适观察~观测  枯萎~干枯  抵御~抵抗测试~测验  检测~检验  猜测~猜想考察~考查  壮丽~壮观  优美~美好宽广~宽敞  井然有序~井井有条矗立~屹立  排列~陈列  精美~精巧

(3)反义词沮丧→快活  怨恨→感激  新鲜→陈旧热闹→安静   威风凛凛→萎靡不振别出心裁→如法炮制  大步流星→步履维艰怒气冲冲→喜气洋洋  念念有词→沉默寡言类似→相反  紧密→松散  适当→过分枯萎→旺盛  抵御→投降  猜测→确定干燥→湿润  揭开→隐藏  精美→简陋独特→普通  宽广→狭窄  仰望→俯视迥然不同→大同小异  井然有序→乱七八糟严丝合缝→漏洞百出
(4)词语归类①ABCC式词语:威风凛凛  怒气冲冲  得意扬扬类似的词语:生机勃勃  小心翼翼  风尘仆仆
②AABC式词语:津津有味  念念有词  赫赫战功类似的词语:栩栩如生  斤斤计较  勃勃生机
③ABAC式词语:轻手轻脚  呆头呆脑类似的词语:自生自灭  无声无息  百发百中
④含有数字的词语:沧海一粟  一无所获  一模一样类似的词语:一穷二白  三三两两  四面八方
⑤含有夸张的词语:泰山压顶类似的词语:日理万机  寸步难行  天衣无缝
⑥含有四种事物的词语:亭台楼阁类似的词语:风花雪月  锅碗瓢盆  笔墨纸砚
⑦量词:一道裂缝  一根冰棍棒儿  一绺红丝线  一套纸盔甲  一颗行星
⑧动词:风靡全班  存在生命  揭开面纱拍摄照片  重建太和殿
⑨修饰词:(威风)的名号　(适合)的温度(遥远)的太空　(矫健)的金龙(湛蓝)的天空　(威武)的铜狮
二、佳句积累1.比喻句教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。这个句子运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江,生动形象地写出了课桌的破旧。
2.精彩句(1)只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。这个句子抓住老师的语言、神态、动作进行描写,生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子。
(2)这里的建筑布局、环境气氛,和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀其间。来到这里,仿佛进入苏州园林。这个句子是对故宫景物的描写,生动细致的描述,把故宫美景展现在读者面前,表达了作者对故宫美景的喜爱之情。
3.说明方法(1)地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分。这个句子运用列数字、作比较的说明方法,既具体地写出了地球和火星自转的特点,又让读者知晓了它们的自转周期大致相同。(2)走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。这个句子运用打比方的说明方法,把金水河比作一条玉带,生动形象地写出了金水河的美丽。 说明方法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)判断下面的句子运用了哪些说明方法。(2)句子中运用的说明方法有什么好处。 4.仿写句子1.偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。(连续动词)仿写:只见妈妈两眼放光,直直地盯着旗袍,紧接着双手捧着旗袍的下摆,把下摆贴在了自己的脸上。2.有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。(拟人)仿写:那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
5.重点句段A、教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。这句话运用比喻、夸张的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江，写出了裂缝宽又歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件很艰苦，侧面反映了那时候玩具的稀少，说明竹节人在孩子们心中十分重要。
B、黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!作者连用了五个感叹号,营造出一种紧张、热烈的氛围,烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现了孩子们对竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。
C、(1)地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中一个极小的部分,银河系对宇宙来说又是沧海一粟。(2)地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分;地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度1分,所以火星和地球昼夜长短相近,而且也有四季更替。 第一句话运用了打比方的说明方法,第二句话运用了列数字和作比较的说明方法,这些说明方法的综合运用,就把地球与火星的相同点与不同点形象、准确地描绘出来了。
D、哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源。(1)阅读这一段时可运用圈画关键词这一方法。通过圈画出温度、水分、大气、光和热这四个关键词,理清有生命存在的天体必须具备的四个重要条件:适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。(2)“至少”“一般”“适当”“必要”“少数”“足够”等词语体现了说明文语言的严谨、准确。(3)用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式,一方面可以把观点表达得很清楚,便于读者抓住要点;另一方面可以把理由表达得很有序,条理分明。
三、课文主题《竹节人》本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。《宇宙生命之谜》本文按照“提出问题——分析问题——得出结论”的逻辑顺序，运用举例子、作比较等多种说明方法，说明人类至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的迹象，而人类将继续用孜孜不倦的科学探索精神去解开宇宙生命之谜。文章字里行间体现出科学小品文的严谨性、科学性、准确性。《故宫博物院》本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，突出表现了故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的艺术风格。
四、考试热点
1.《竹节人》一课,课文的主要内容常以填空的形式考查。2.《宇宙生命之谜》一课,第3自然段常以课内阅读的形式考查。3.《故宫博物院》一课,“材料一”第6自然段常以课内阅读的形式考查。4.第三单元习作,常以“让生活更美好”为半命题考查写作。 
五、“1+X”阅读推荐篇目:姜刚杰的《走进丽江》推荐理由:这篇文章介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观,作者采用先总后分的写法,先总说“丽江,是一片神奇而美丽的土地”,再介绍它的地理位置“位于云南省西北部,距省会城市昆明六百余公里”,然后讲它的特点是有着“雄伟的山川、古老的城镇、纯朴的民风”,最后概括介绍它的主要自然景观,表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。
阅读方法:这篇文章可以和《故宫博物院》进行对比阅读,二者相同之处都是游记,在谋篇布局时,都采用“总—分—总”的方法,描写的内容都有详有略。不同之处是一篇写古建筑,一篇写自然景物,二者表达的中心也不尽相同。

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