李跃儿芭学园小故事 | 丢丢入园记
高铁上，小朋友要吃开心果，说吃了开心果就会开心。给他剥了一颗，他塞进嘴里哈哈大笑，然后自己开始剥了一颗又是一颗，伴随着的是一阵又一阵的笑声。
这就是他，邓泓雨，李跃儿芭学园森林幼儿园银杏班一位小名叫丢丢的小朋友。
一直认为童年的经历影响着我们的一生，虽然知道家庭教育大于学校教育，但仍希望能给孩子一个家庭以外更好的学校环境，所以对丢丢要上的幼儿园有些挑剔。
第一次参观李跃儿芭学园森林园时，我就被这个地方吸引了，这是我喜欢的地方，来到这里，心自然就静了下来，哪怕静静地坐在一个地方，我都会很开心，当时就想一定要让孩子来这里。
李跃儿的教育理念加上这样的环境，正是我一直寻找的最合适的幼儿园。很庆幸，丢丢也喜欢这里，参观过后他会带着自豪和喜悦地告诉别人：我要去的幼儿园是森林幼儿园，有滑梯有树屋的。
丢丢进银杏班即将三个月，看着他一点点长成他该有的样子，看着他在生活自理、工作和社交方面时而突飞猛进，时而不紧不慢地变化着，我再一次庆幸自己当初做出了正确的选择。
这段时间，丢丢发生着可喜的变化，饭吃的更多吃的更香了，身体长结实了，爱跑爱跳了，有好朋友了，也意识到了有好朋友这件事，玩游戏或者玩具的时候会和小朋友商量着来，和小朋友和大人沟通时眼里会带着认真自信的光。
虽然有些方面仍需要引领，但我知道这就是孩子，他本来就应该是这样一点点成长起来的，我愿意给我们彼此时间，共同成长。
回顾入园到现在的这段经历，情节虽不至于惊心动魄，但也算是跌宕起伏。
7月5日陪园当天，丢丢的状态很好，我在茶艺区的小桌子旁缝纱布，他自己会去做他感兴趣的工作，期间只是用陶泥做了一个饺子过来送给我，然后就跑开了。
晨圈时我加入了他也跟着一起，吃饭时和平时一样自己动手，吃饱了才离桌。户外时间，银杏班是在沙坑区活动的，丢丢要求去荡桥，我说需要问下老师。他去问老师，没想到主班赵创答应了，说可以去那边玩一会儿，到时间回来就好。能这样依据孩子的情况做出不同的反应，又增加了一份对老师的信任。
第二天早上告诉他今天需要自己一个人去班里了，他说要和妈妈一起，我简单回应说：“这是幼儿园的规定，妈妈今天不能陪你一起在幼儿园了，下午五点就去接你。”
我离开的时候他哭了，我也有些难过，说实话，哪个当妈的不是希望孩子总开开心心的？但我知道这是他必须迈出的一步，也是我必须迈出的一步。所以心里还算坦然，分离造成的难过没一会儿就烟消云散了，只留下时不时地想念，想知道他在干什么。
还好主班赵创会在中午打电话沟通孩子的状态，下午的时候又会面谈，针对孩子的状态给家长一些建议，这一点真的很贴心。及时了解了孩子在园里的各方面情况，我们家长一方面能更加放心，一方面也能知道该怎样去应对孩子的情绪等问题。
7月7日早上送园分别时依然有哭，但较前一天好多了。老师说状态也还好，所以没有过多沟通，看了群里发的照片，老师带他们做了魔法棒，玩火车过山洞的游戏，丢丢玩的很开心，我的心也放松了。
7月8日早上起床
丢丢：“我穿衣服做什么？”
我说：“去芭学园啊。”
他说：“不要。”
我说：“那样就不能和小朋友一起玩火车过山洞的游戏了。”
他想了下说：“我要去，我今天会忍住不哭。”
我说：“嗯，你很棒想忍住不哭。小朋友和妈妈分开会难过，你可以哭，妈妈会陪着你，老师也会帮助你。”
之后他顺利地穿上衣服出门坐车。在车上时，他说：“我会像昨天一样哭。”我说：“嗯，可以的。”
之后和他一起看路边的风景，聊聊看到的东西。出乎意料的，到了学校顺利接受晨检，之后走到换鞋区自己松开我的手，走进去和我说再见。再一次看见他那么用力地成长，也赞叹老师们居然有如此魅力，短时间内就获得了孩子的信任，尤其是丢丢这样除了爸爸妈妈谁也不会跟的孩子。
周末在家，丢丢有点积食，让他喝药时告诉他如果不喝药可能会发烧，发烧了就不能去幼儿园了。他赶忙把药喝了说要去幼儿园。我在暗自偷笑，知道他会喜欢上这个幼儿园，没想到会这么快。
万万没想到入园第二周的周二下午接园后，我居然会经历了人生中情绪和头脑最混乱，也感觉最无助的一段时光。
看到儿子出来时我迎上去，他先是撇了撇嘴想哭，但很快忍住转成笑了，拿着他的画给我，告诉我他给我画的火山，有两个大烟囱，山比较陡不能上去。几分钟路程到家后，开始爆发大规模的频哭。
停车时不让我开进车位，要停到不能停的区域，下车拿滑板车也哭，去照相馆洗照片选路线也哭，刚到照相馆门口要回家开始哭，回到家脱鞋也哭，放鞋也哭，洗手也哭，吃桃子也哭。。。等到他第八次哭的时候我终于忍不住了。
我对他说：“可以了吗？我没有耐心了，看见你这样哭我特别难过，我不舒服，能告诉我到底怎么了吗？”
儿子开始停止抽泣说：“我想你。”
我把他搂在怀里说：“嗯，我知道了。你告诉我我就知道了。”
之后情绪还好，陪他刷牙洗澡看书睡觉，很快就睡着了。这一天的感觉就是，因为不知道他为什么有这么多的情绪，我觉得自己无能为力，耐心被耗尽，情绪被感染。我的磁场是混乱的，他的也是混乱的，两个混乱的人在一起擦着火花，有一方着了，另一方也就着了。
那天晚上，第一次，他半夜哇哇大哭，我抱紧他拍拍背告诉他妈妈在，妈妈陪着呢。很快就安静下来重新入睡了。
第二天早上送园时，我内心其实是不安定的，孩子能很敏感地感受到妈妈的心思，抱着晨检，抱着去教室门口，他搂住我的脖子不肯下来，被老师硬抱过去的。
虽说老师的方式有点强硬，我心疼孩子，也有些担心会伤害到孩子，但自己思量后，还是选择相信老师，相信孩子，相信老师有他的经验和专业素养，相信孩子有他自身的能力去应对和调整。
第二周的周四早上送园时，依然是很激烈地挣扎，我的情绪也跌入了低谷，回到家大哭了一场。其实，我不怕他有情绪，我怕的是不知道引发这种情绪的原因。
而且在我自身状态不是很好的情况下，我没有耐心去找原因，这样的结果就是看他难过我会自责，会怀疑自己对他的教养方式有问题，是不是做错了什么，觉得是我造成他这么痛苦，为此而难过，感觉心堵的慌。
之后决定跟老师沟通下，看他能否知道这两天发生了什么事情。果然，这一沟通，知道了丢丢不想去的原因是因为第一周他的依恋对象是小敏，小敏这周二开始去培训，他突然失去依恋对象，面对陌生的环境陌生的人，自然会有各种情绪。
不过好在他虽然会时不时抽泣，但还是会做一些事情，也会向老师求助，要老师帮忙拿纸，睡觉要搂一下，户外时要抱一下。老师一般都会答应，也会适时鼓励他自己去完成一些事情。
找到原因了，我整个人都好起来了，头脑也清醒了。接送园时自己放松下来，也坚定了一些，依据老师的提醒及时调整和孩子接触的方式，放学后和小朋友扎堆，大人和孩子之间都渐渐熟悉起来，我和他都放松了下来。开始享受每天的精彩生活，享受成长的喜悦。
入园第三周有一天接园回家的路上，丢丢一本正经地告诉我：“妈妈，我觉得小敏挺爱我的。”我有些惊讶，但更多的是开心。其余老师挨个问一遍爱不爱他，他都毫不犹豫理所当然地说：“爱呀！”就像他一直说爸爸妈妈爱他时那样的坚定。
这就是银杏班那些自带光芒的老师们给予孩子的，让孩子感受到被爱着是一件多么幸福的事。这些老师们每个人都是不同的，相同的地方就是他们爱孩子，是真爱。他们把爱源源不断地输送给孩子，他们知道只有孩子的爱箱满了，孩子才会去爱别人。
孩子入园之前，包括入园后的一段时间，我是紧张的，孩子的老师对我来说是一个从没有打过交道的角色，不知道自己该怎样去沟通交流，不知道该怎样去把握分寸，归根结底是因为我希望他们能爱我的孩子，怕自己的言行影响了他们对孩子的爱。
事实证明我的顾虑是多余的，一次次和老师的沟通中发现他们是那样的真诚和包容，他们是我喜欢的那种“认认真真做事，踏踏实实做人”的人，是真实的表里如一的人。我更加相信他们会爱我的孩子，我也会爱他们。
回归内心的平和后，看到的才能更多。一直以来，我知道孩子是孩子，我是我，但母亲的天性让我总忍不住要呵护着他，渐渐地会忘了一个度，不觉间把孩子用我的爱罩了起来。
等他要离开我的怀抱走向另一个天地的时候，才发现这一切。反思过后，只希望他的天地他去闯，与其担心，不如祝福，做好自己，在他需要时做他坚强温暖的后盾，在他需要时给予适当的引领，这就足以。
人无完人，事无完事，但我仍相信有美好的事情，也相信那种美好会被我遇见，所以我就遇见了银杏班这些温暖可爱的老师们。
我也相信无论我们遇到什么事情什么境况，能改变的就改变，不能改变的就接纳消化，从中汲取养分来滋养自己。这样的心态，使我的生活越来越美好，希望我的孩子也有这样的心态和相信美好的能力。
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