4岁半孩子英文达到近母语水平，只因为妈妈坚持了这三点！

在观摩英语戏剧剧团排练时，菁kids上海发现了4岁半的George。当初他被外籍导演破格录取，在全英语上课的剧团里和国际、双语学校小学生排着对手戏，近英文母语的语言能力和敏捷的反应力让他在课堂上应对自如。而George并不是来自国际、多文化家庭，那么他的语言能力是如何养成的？菁kids上海寻机采访了George的妈妈。 

文｜高晴    图｜Upsplash、George妈妈

George妈妈早先从事金融行业，在有了孩子后，她开始专注研究科学的育儿方法。一次机缘巧合，她结识了一位语言专家，在专家的推荐下，George1岁起参与了“儿童听力练习”的课题项目，在科学的理论体系指导下在家进行双语听力练习。

听力为先，亲子阅读结合标准音频

George妈妈：其实我们夫妻俩的英文挺一般，但通过参加听力项目，让我认识到听力对于孩子早期语言学习的重要性，掌握了科学的方法后，我开始在家对孩子进行英语启蒙。

孩子初期的启蒙主要以听儿歌、亲子阅读为主。亲子阅读实质是建立起孩子对于图画的理解力，孩子能去看、去体会、感受到这个故事传递的信息，而不是简单的翻译。

绘本最棒的地方是用图画和文字讲故事，就算是把文字遮掉，看图片孩子就能知道大致在讲什么，让他去关注画面的一些细节，感受作者传递出来的信息，这对于他今后对于文字理解力是非常有帮助的，文字会有转化的过程，有了前期积累，后面都会自然水到渠成。

由于我自身英语水平有限，每次阅读都是照读绘本里的句子，无法进行更多的解释，更谈不上语音语调了。但当孩子对画面有了很强的识别能力时，我就会给他听相关的标准原音，这个过程中孩子是会自动纠音的，不会被我的口音带着走，每个孩子都具备这样的学习能力。

幼儿阶段的孩子还可以加入动画片的媒介，在静止画面的绘本之后，结合动态的画面，孩子会对里面的语音感兴趣。之后最关键的是，一定要单独让孩子听音频（可以利用软件转化格式或在类似喜马拉雅的平台上搜资源），利用音频播放的频率和强度来能培养孩子灵敏的听音和辨音能力。

我认为所有的磨耳朵都是有效，第一阶段孩子的磨耳朵并不在于理解，而在于语音的熟悉和辨识能力上，他需要多听这种发音的规则、发音的感受，而这个音具体代表什么意思，这是后一阶段要考虑的事。第一步是建立孩子耳朵的灵敏性，听得出是哪些音组成的，就像音乐一样，要让耳朵先灵，这个对他的语言学习相当重要。

所有的口语讲得不好，发音不好都是听的问题，因为孩子是靠模仿学习，如果你给他听发音特别优美的，他就能模仿得特别优美，孩子讲得不好，就是听得不够多。当然也要选好的音频，最好是国外出版社出版的标准音频，朗读特别优美，甚至有些音频是作者自己读的，比如：Magic Tree House这种，作者自己读得特别有感情。

听的问题解决了，就奠定了良好的语言基础。George到现在我们做得最好的就是听力练习，每天都听，孩子一旦养成习惯后，随着他听力能力的提高，家长是相当轻松的，只需要提供资源。这几年他听的量，每天至少1-2小时，有时候达到3-4小时，我们已经连续坚持了3年，现在他可以看2小时BBC英文原版纪录片，这个词汇量是极大的。建议有条件的家庭可以让孩子每天做半小时以上的听力，可以利用碎片的时间去积累。

我们在George很小的时候，会利用“演绘本”的方式来创造语言输出的环境，因为整个演的过程就是在建立孩子的理解力，书是平面的，而当你借助了词句后就会产生感受，在演的过程中说台词和干巴巴地读是不一样的。

我采用这种方式，主要还是因为自己英文能力有限，演绘本可以只借助书上的语句，不用额外发挥，英文不好的妈妈可以这样做，如果英文好的妈妈还可以和孩子进行更多的拓展。

英语启蒙进入语言学习阶段，

需要同时抓好听力与朗读！

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George朗读章节书 

George妈妈：由启蒙进入语言学习时，家长要侧重让孩子放开胆子去听和读。孩子小时候的朗读凭借的是对语音的记忆力，无论中文和英文都是一样的，都是可以记忆的。

前提是你给他一个依据，那就是图画。小孩以图像思维为主，对画面的关注度高，所以他根据图画的画面来理解英文的意思，往往孩子多听几遍语音，看着图片他就能朗读出来，再看到相似的场景就能把句子说出来，虽然这时他并不理解确切的意思，但却可以做到正确运用。

George在2岁8个月时开始记忆性朗读，在读绘本时，我会提醒他用手指在页面上指出相关的图画，有了图画的支撑再加上手部的动作，就能够加深孩子的理解。基本上他可以一字不差地读下来，其实这时他是不识字的，你会听得出他在里面加句子，但意思都是对的，这就是记忆性的过程。

当孩子在朗读或口语表达时，总会犯一些错误，我一般不会立马去纠正他，因为只要有标准音频听，他会自我纠正。换位思考下，如果是我在读，旁边不停有人纠错，也会影响我的表达兴趣，孩子也一样。

识读（指读）阶段大约是从孩子3岁开始，因为他有听力的基础在，所以对于他来说读的句子无所谓长短，它都是在表达完整的意思。他读的第一本书是《Curious George Learns the Alphabet》，挺厚的书他能连贯读完。

自然拼读是他3岁不到时自己开始拼读的，这和他看的两部动画有关系：Leap Frog和Alphablocks。他前期充足的听力练习基础，形成了他对语音很感兴趣，看了动画片就会联系自己以前听过的内容。之后我们再让他去上Phonics的课，他的进步就非常快。

有些机构对于初学的孩子一上来就以Phonics结合单词的学习方法是有待商榷的，因为Phonics是国外孩子在4-5岁时准备开始文字阅读时学的，国外的孩子学Phonics之前已经有了4-5年的听力积累，而且他学了Phonics后会配合大量的书籍阅读和朗读，Phonics就像中文的拼音，上面连接了听力，下面连接了朗读联系，如果单独教Phonics，会缺乏根基和练习，学了之后也不一定能阅读。

孩子还是需要前期依靠足够的听力和阅读练习，在过程中提升能力和自信，这也对今后的精读（主要解决阅读理解和思维）打好基础，根基不足会影响孩子对于阅读内容的吸收。

英语阅读培养的是什么能力？

George妈妈：我认为英语阅读培养的一定不只是英语能力，阅读的终极目标是培养孩子的自学能力。他把语言当做工具，能够运用这个工具到这个世界来吸收他想要的知识。书是知识的载体，而当孩子具备了这个自学能力后，他自己就能在其中探索，老师和家长只是引领者，更多的是自学的过程。

George的成长速度惊人，就是因为他具备了这样的阅读能力，他的阅读书籍的涉猎范围非常地广，什么书籍都看，然后你会发现他的吸收量是极大的。人是很神奇的，不是只有你教他后孩子才能够理解，他有个吸收成长的过程，你只需要在这条路上带领着他。

家长和老师需要给孩子一个思维成长的时间，为什么孩子喜欢反复读书？这就是他在建立自己的大脑拼图，刚开始时看可能只理解20%，然后变成30%,再提高到40%，也许之后他就想读其他的书了，但在读另外一本书时，又在完善他的理解能力。

儿童的童书常见的表达方式都是相通的，就算读不同的书也是在重复构建语言的思维，而总是死盯一本书孩子会读烦，缺乏新鲜感就不愿意坚持去读了。现在有很多系列书，里面很多词句都有相似性，不用总是每天读一本书。

孩子的思维的成长是需要一个广泛的量去建构的，我们要让他自己去搭建，只需要给他提供不同的信息、能量、资源，而不是希望他一学就会，这些都是来自科学家对于孩子的研究结果来建立的科学模式。如果家长理解这个过程，就能在孩子建构过程中适时地为他补充所需要的听力、阅读资源，阅读数量是极其重要的。

阅读还能提升孩子多方面的能力，比如从阅读中找规律，George曾经问我“tri”是不是代表3倍的意思，这就是他在大量的阅读中自己总结出的规律。

另外阅读对孩子的长期记忆力有很大的帮助，孩子通过于一个有趣的故事和画面来做支撑，他可能记住一长段和故事相关的语句或整篇，而如果孩子阅读能力足够好，对故事有更深感受的时候，他记住的优美的词句还能再加以运用。记忆和思维相联系，形成了内化，自己真正去运用了，这才是好的记忆，而不是把课文背出来。

好的阅读方法能让孩子形成思辨能力，而方法核心的就是学会“提问题”，提问能促进孩子思考。幼儿阶段的孩子前期需要家长引导问问题，让孩子去思考，学会提问。因为一开始让孩子提问，他只能泛泛地说，不会深入思考，这就是成人在阅读中的重要性，你要引导他发现自己看不到的地方，激发他会进一步了解的兴趣。

每本书都有它的特色，这些书之所以形成口碑广泛流传，是因为里面蕴藏着很多秘密需要孩子寻宝解密地去探索。只要家长在前期就几本书以正确的方式进行引导，孩子逐渐会形成了自己的思维方式，他在看其他书时会惯性地模仿去做，深度阅读。家长这时可以给予孩子更多的空间，让他自己去挑选想看的书。

George现在每天有自己自由阅读的时间，他会去大书架那里看1-2小时书，而且他很渴求这种知识，他看到什么会来和我分享。孩子英文已经打下了扎实的基础，同样的方式他在学习西班牙语，也一样适用。

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 George朗读西班牙语

曾经有家长问我，自己的孩子今后是要去学新概念还是坚持阅读，我认为阅读是在建立孩子的整体能力，建设孩子“自我”的体系。

终生学习基于孩子的阅读能力，他对知识的渴求，如果没有阅读能力，那么他的学习是阶段性的，不能长期坚持，教育是人生的一次长跑，家长在为孩子起跑后，还需要依靠孩子自身的能力跑到最后。

George妈妈通过自己孩子从1岁到4岁半的英语学习路径，分享给家长们如何在小年龄段进行听力输入，启蒙阶段之后又需要听力和朗读同步进行，最终为孩子实现自主阅读，形成英文思维做准备。以上这些知易行难，最终依靠的还是家长长期的坚持和高效的执行力。希望能对小年龄段的家长有所启发。

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