父母≈孩子的“产品经理”?
文 | 李梓新 图 | Drew Graham
进入八年级以来，儿子其乐越来越不想让我们过问他的学业了。每天回家，他就关在自己的房间里面。那里有书桌，有电脑，有文具，有凌乱的衣物，是他舒服的小天地。
他的成绩在班里中等偏上，但是连他自己都不相信能杀入顶尖的那一小批，因为他们牢牢地把住前几名的位置。在这种情况下，保持名次不往下掉，并在分数上有所进步就是他的小目标了。
要做到这一点，似乎不难，不至于让他“头悬梁，锥刺股”。他也拒绝补习，我们也从不把这个事放在心上。
更关键是，IB的分数体系，并不总是靠期中期末考试决定的，而是分解为平时无数次的作业、评估、项目、测验等等。如果要对孩子的学习盯得很紧，则需要充分了解他十来门学科每一项的进展，从他们简略的作业记录本里面读懂最近要进行的任何一项关系到最后分数的任务——那无异于家长自己在读书了，我自认是做不到的。
但是完全不过问也似乎有点不对，青春期的孩子每天闷头在自己的房间，闷头于电脑和学习，你仿佛也和他没有太多共同话题。从那个时候开始，你就知道了，孩子开始长大了，和你渐行渐远。
但是，现在的学习，确实是一个家庭的综合事务，像我这样“大条”的家长，并不知道其他家长对学习的介入有多深。
家长的介入无疑是有帮助的，比如帮他读解一篇小论文的要求、一项小组作业的关键之处，家长的理解比起初中年龄段的孩子会是深一些的。而且有的孩子如果不求助于家长，会倾向于“将就”地完成一项作业。
比如其乐做过一个“南水北调”利弊研究的地理学科题目，里面说要采访其他人或者专业人士的看法。其乐一想就是想随便采访个朋友好了。但我刚好看到了作业，就随手发了一条朋友圈，征集看看有没有这方面的专业人士。结果真的来了一位负责过“南水北调”某一段工程的专家愿意接受采访。当然，我坚持让其乐自己准备采访提纲，自己采访。
家长的这种介入，并不能算作弊。甚至老师也鼓励家长要帮孩子抓学习，通过各种方法帮助他们。但是介入力度如何，对孩子会有什么好的和不好的影响，也因人而异。如果一个孩子到了初中仍然无法培养独立学习，依赖或者受制于家长的介入指导，也会有问题。
读IB的孩子，基本都是要出国读大学的。而这条“洋高考”的道路，听说还需要父母更多的参与。我在其乐学校曾经听到老师介绍了一个考上牛津大学的学生的经验，他从八年级开始，做了一个国际水资源的环保调查项目，据说是远赴五个国家实地调研，采访各界人士，并到联合国查阅档案等。其实父母稍微有一点策划意识，这并不难做到，但对执行力——尤其是对孩子执行力和个人意愿的激发——才是最重要的。
比如，我对喜欢嘻哈的其乐说，你可以去联系中外的嘻哈歌手采访一下啊。你告诉他们，一个14岁的孩子在做一个独立的嘻哈研究项目，还是有希望接触到他们的，爸爸也可以帮你做一些联系。但孩子要突破舒适圈，要从单纯的爱好变到“能用这个爱好做些什么有意思的事情”这种思维，还是需要时日，贸然强力推动并不是最好，毕竟，他们才是主角。
从申请大学这种灵活多变而标准不一的事情来看，父母就像是每个孩子的“产品经理”，要做好定位，做SWOT分析，了解孩子的长处短处、突破点等等。很多父母如果没有这方面的思维，就会交给中介一手包办，但我觉得肯定是父母对自己的孩子更了解。如果孩子肯与中介沟通，而不与自己的父母交流，他们的家庭教育肯定有问题。
而这样的例子并不鲜见，我一位做留学中介的朋友，就经常扮演这种桥梁作用，把孩子和家长分别都聊哭了。
说了这么多，作为一个八年级孩子的家长，我其实还不想做“产品经理”，连小托福、EMC、USAP都没有搞清楚，我是一个不太合格的IB家长。
-End-
非虚构写作平台“三明治”创始人，儿童教育机构“故事星球StoryLand”联合创始人。曾任《外滩画报》主笔，采访过多国大选和名人政要。家有两孩，最近致力于中产育儿现象研究。
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