自我认同弱、抗压能力低下……现在的孩子怎么了？
疫情前后，一些新闻深深地刺痛了我们：
大连理工一名研究生在实验室自杀身亡；
上海一名17岁的少年，因为被妈妈训斥，直接转身跳下了大桥；
南通一名六年级的小学生，因为没有及时完成作业选择跳楼自杀；
……
现在的孩子多是家庭的重心，父母和祖辈一起围着他们转，物质条件优越，缺乏挫折磨砺，但如果把这些完全归咎于孩子的抗压能力不足，未免太过片面。我们需要深究的，是这背后所隐藏的教育、尤其是早期教育问题。
孩子仿佛一棵小树苗，弱小却暗藏潜能，如何才能成长为可抵抗风雨的大树？这是家长和学校需要共同面对的问题。在千变万化、压力山大的社会竞争面前，究竟怎样才能让孩子成长为坚强而又有稳定内心的人？
我们与英式国际学校代表上海哈罗外籍人员子女学校幼儿园及小学部校长Steve Morris、幼儿园小班班主任Millie Ballard以及一年级家长Thea Li进行了一次对话，希望从英式教育中找到修炼“内力”密码。
“独立”无法一蹴而就，需要循序渐进的引导
在整个采访过程中，幼小部校长Steve Morris提到最高频的一个词就是“Independence”（独立），在他看来，独立能让孩子们更有准备地面对生活和学习的挑战。的确，孩子最终都会走向社会，面对越来越激烈的竞争，他们需要独自面对和做选择，到那时，独立是他们的底气。
在哈罗，从最小的Cubs班到高中毕业班Sixth Form，学生的年龄横跨18个月到18岁。尽管具体要求有所不同，但“培养孩子的独立性”这一教学目标却贯穿始终。
哈罗上海的创校家长Thea Li和我们分享她的儿子Timmy的故事。“刚入学时，他才两岁，还在穿尿不湿。” 老师特别询问了家里人是用哪种语言跟Timmy沟通如厕这件事的，当得知是用上海话时，便特别留意了其发音，帮助孩子顺利度过入园初的焦虑期。情绪稳定下来之后，孩子们便开始模仿他们信任的老师，学习各种本领（包括语言）也就成为一件水到渠成的事情。
“在很小的时候，孩子需要引导，他们通过模仿、观察他人来自我尝试。在哈罗，我们鼓励孩子一开始就做一个独立的学习者，自己去探索喜欢和不喜欢的事物。” 幼儿园小班班主任Millie Ballard和我们分享。“我们还会通过daily routine来让孩子们获得掌控感和安全感”。至于让很多家长都头疼的孩子不肯好好吃饭的问题，哈罗的老师采用的是“小堆堆奖励法”——餐盘按营养成分被分为碳水、蛋白质、维生素等几个“小堆堆”，每“消灭”其中一个就可以获得相应的奖励，由小到大循序渐进。据Thea回忆，Timmy入学后一个多月就可以独自吃完一份餐盘里的食物了。
“今年我儿子已经升到Year 1，相当于国内体系幼儿园的大班。才大班的孩子，他们就可以自己换运动课的衣服，遇到正式的场合需要穿正装，Timmy也可以自己整理衬衫，戴上哈罗礼帽。”谈起Timmy四年来在哈罗的变化，Thea很为他变得越来越独立而骄傲。
而感到骄傲自豪的显然不仅仅是家长。众多研究表明，当孩子独立完成力所能及的事情时，能产生巨大的成就感，这种成就感能帮助他们愿意接受更多的挑战，从而在生活中一点点收获自信。在哈罗，培养学生的独立能力便是重要的教育目标之一。
在受信任的环境里自由探索
小小孩也需要被尊重
“两岁多的宝宝，不肯上台，老师竟然就听他的了。”Thea和我们分享了一件她觉得很有意思的事情。哈罗每年会举办三次音乐会，Timmy两岁时第一次登台，当时全班需要在舞台上唱三首歌，唱第一首歌时，Timmy就一直哭，下了舞台就不肯再上去了。
“作为妈妈，我就想push一下，老师却说，‘不上去没有关系，就让他在旁边看好了’。”这样的做法充分照顾和接纳了孩子的情绪，避免他对舞台产生恐惧。在之后循序渐进的音乐学习中，小Timmy渐渐打开了自己，到第二次音乐会时就已经可以很自信并完整地进行表演了。“孩子的自信心很脆弱，有时候家长太过强求，反而会破坏他们进一步尝试的可能。退后一步，是为了更有准备的前进。” Thea深有感触地说。
左上图为Timmy参加音乐会
除了自信心，孩子的专注力也极为珍贵，需要家长和老师一起来呵护。当被问及现在的孩子有太多选择，特别是电子产品的出现，有太多干扰，导致他们无法专注于一件事该怎么办时，幼儿园小班班主任Millie Ballard很肯定地说：“即使是很小的孩子，也可以长时间地专注于一件事，只要那件事是他们真正感兴趣的。我们相信并且遵循孩子们的兴趣，教室里有很多教具，他们可以挑选自己感兴趣的东西玩，老师则在一旁观察、为他们提供支持和引导。”
因为班上有孩子酷爱学校的校车，老师还特意带他们去看校车，边观察边邀请孩子们讲讲哪些小朋友坐校车，将课堂与日常生活联系起来。有时也会请两个在玩同一种玩具的孩子互相分享自己的玩法，并适时开展对话。一方面，自由选择和长时间沉浸给了孩子主动探索的空间；另一方面，成人恰到好处的点拨又让孩子的玩耍更有质量，而其中介入程度的拿捏尤为考验老师的观察和判断。
反观现在不少孩子的“日程表”，有很多家长主导的结构化安排，孩子真正选择自己喜欢做的事并乐在其中的机会非常少。这也是很多人在成年之后反而不知道自己真正喜欢什么、在需要做选择的年龄感到茫然的原因。
遵循纯正英式教育体系的哈罗，从早期教育阶段的EYFS到高中大学申请阶段的A Level课程，始终在引导孩子“探索—发现—确认”自己的热情所在，并为之投入，从而成长为一个有着清晰自我认知和稳定根基的人。
乐于分享，成为能释放热力的小太阳
在哈罗学习了4年之后，Timmy已经从小萌宝成长为了自信勇敢的小学生。“他刚入学的时候其实很腼腆，都不太愿意和别人打招呼，但是这几年有了很大的变化。” Thea说。
现在，每周五，Timmy的班级都会有一个“Show and Tell”的时间，请孩子们把当周做的有意思的事情记录下来，与全班同学分享。这样持续的练习，让孩子慢慢学会打开自己，和朋友分享。在平时的学习中，哈罗的课堂也一直倡导分享展示，例如在幼儿园阶段学习三只小猪的故事时，老师就用染色的米铺成草地，用纸做成小路，用纸箱做房子，让孩子们表演并讲述整个故事。课后回到家里，小朋友会自己制作小猪的房子，带到学校去展示分享。
Show and Tell Time
“哈罗从一开始就能给孩子提供一个集体的概念，大家一起分享，一起表演。”Thea说， “上了Year 1后，孩子们被分到不同的学院，参加校队，每一个孩子都参加至少一项运动的校队，有足球、橄榄球、游泳，等等。每学期，学院之间都会举办比赛，孩子们会在这样的活动中互相磨合，更好地学会合作与分享。”
Thea还表示，“在某些方面，Timmy表现出了超乎同龄人的成熟。比如他去玩具店给朋友挑礼物，很多孩子为朋友挑了礼物后自己也想要一份，但是他会说，我不需要。他很清楚自己需要什么，该分享什么。”
“育以至善，卓以领航”（Educational Excellence for Life and Leadership）是哈罗的校训，而说到leadership，其实并非我们通常所以为的那样，专属于政商要员。通过分享自己的所思所想，从而为身边的人带去积极的影响，是每一个都可以做的事情。
“独立、自信、乐于分享是哈罗希望每一名学生都能获得的品质，低龄的孩子需要机会找到自我身份认同，需要有机会自己决定要和谁一起玩、怎么玩……通过这样的方式，他们会得到一种‘我是谁’‘我想成为谁’的认知。”幼小部校长Steve Morris说，“假如一个孩子在很小的时候就表现出对建造的兴趣，老师要做的就是引导和支持，同时也让他对其他领域保持开放的态度。谁也不知道，小时候的这些体验会引领他在未来走向何处。”
正如参天大树需要适宜的土壤和养分，摩天大楼需要坚实的地基和稳定的结构，独立、自信、乐于分享的品格也是让孩子内心充盈、向外释放善意和热力的基础，而哈罗上海所构筑的这种教育生态，就赋予了孩子获得这些品格的机会。
想更多了解哈罗上海如何为孩子创造这样的学习机会，欢迎报名申请“沉浸式哈罗体验之旅”。
时间
幼儿园：10月27-28日、11月2-3日
小学部：10月29日、11月4日
初高中：10月30日
地点
上海市浦东新区高西路588号
上海哈罗外籍人员子女学校
报名方式
扫描下方小程序码，点击“报名体验活动”
菁kids上海
www.jingkids.com
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