【观点】以色列为什么诞生那么多诺贝尔奖得主？（下）
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在以色列，我们随处可以感受到“智慧比财富和地位更重要，学者远比富翁和国王伟大”这句治国经典的分量。不仅政府将其作为施政的基础，孩子从小也从父母、教师那里接受这样的教育。
孩子放学后，以色列家长问的第一句话就是：“你又提问题了吗？你提出了挑战老师的问题吗？”以色列人把问题的提出和带着问题去学习作为教育的根本方向。
学校从不鼓励学生崇拜权威，他们崇尚独立性和创造性。假如在学习过程中学生敢于对传统知识进行挑战，会受到教师的鼓励。课前，教师先让每个孩子对某一项知识提出问题，让学生带着兴趣去学习知识。
他们怎么引导学生提问呢？
在希伯来大学精英学习中心，两位老师直接把我们带到生物和物理实验室。我们先在生物实验室里看了蟒蛇，又诚惶诚恐地去摸了摸蛇身，然后在显微镜下观察动物的唾液，再到分解仪器上看结晶分解图形。
在物理实验室我们看到，不同频率的声波使盐在铁板上产生了不同的图案，大家对声波能改变分子构造非常好奇。
一群中年人兴趣盎然，乐此不疲，一个个疑问也冒了出来。我想，这样的教学方式，连成年人都无法抵挡它的魅力，更何况那些对自然、对世界、对未来都充满好奇的孩子呢？
今天，我们的课堂教学也鼓励孩子大胆提问，甚至专门设计一些提问的环节，但问题的方向和路线往往比较单一。而且由于受教材内容、课程进度、教师能力等因素的限制，很多问题不大胆、不深入，很难让学生入心入脑。
在家庭教育中有很多家长不愿意回答或不能回答孩子的问题，也不愿意和孩子一起去研究问题。
考察发现，以色列学生有多种思考问题的方式：辩论、提出问题、比较、作出决定、取得共同点和假设、问题解决等。在教学过程中，教师充分考虑学生的思维过程和原则，注重教会学生使用“因为、所以”等思考的语言去表达并解决问题。以色列教师认为，教育最重要的意义，就是通过激发孩子的思考力使他们更好地融入社会。
在以色列，学校鼓励每个学生动手实践，参与劳作和游戏。许多课程都是通过游戏来实现的，游戏是以色列课堂教学常用的方式。
但是，如何实现“玩中学”，有很多技术和技巧，在以色列，教师注重通过比赛、讲演等方式创造竞争的氛围。为了在游戏中获胜，学生必须掌握相关的技巧和知识，必须一关一关扎扎实实地“打通”游戏。
在以色列，学校的游戏都是全员参与。教师认为，对学生最大的伤害不是惩罚，而是忽视与冷落。所以让每个学生都参与游戏，关键是让学生养成一种健康的心态。
每到一所学校，我们都能看到孩子们在自由地游戏，运动、绘画、在沙坑里搭建房屋，让小兔和老鼠闯过自制的隧道……这都是孩子们喜欢的事！
曾经问星期天陪伴我们参观的导游的孩子：“周末过后要去学校了，你想去吗？”她毫不犹豫地回答：“我太想上学了，那里有很多好玩的！”如果学校是好玩的地方，学习一定是好玩的事；如果孩子热爱学校，一定也会愿意去学习。
在以色列，无论是上课还是游戏，孩子们都是以小组合作的方式进行，老师将任务或问题分发到各组，孩子们自由讨论，通过各种渠道解决问题，也可以自主选择任务，寻找伙伴讨论。
我们看到，来自于学校各个年级的体育爱好者组成一个学习小组，在老师的带领下，负责设计全校的体育运动计划，每个孩子面前放着自己做的计划书，自信地介绍自己的方案。老师告诉我们，每个学生不仅要设计方案，还要负责整个实施过程。
离开以色列的那天早上，我们去了一所天堂一般的学校。校园就是一个农场，孩子在这里种植、游戏、上课、表演，校长生在这、长在这、家在这。学习与游戏，工作与生活，事业与家庭完全融合。
我们所看到的以色列教育不仅仅是学校教育，而是一个理念系统、细节系统完美结合的体系，没有教育的痕迹，轻松而自然。
在以色列，学校没有高大上的设施和美轮美奂的校园环境，有的只是自然、质朴、简单的设施和条件，却在简朴中渗透着丰富的教育内涵和价值。
绳网上的攀爬。我们在一所学校看到，体育运动设施非常简单。教师在沙地上用绳子拉成简简单单的网，跨度很大，呈立体网状形。这样的设施给每个孩子很大的锻炼空间，给每个孩子很多的运动想象力和创造力。
拉、攀、爬、跳、平衡……需要手、脚、眼、脑等各部分参与。参加绳网运动的孩子必须有足够的勇气和自信，需要对自己的能力和环境做出正确的判断，需要在整个过程中不断调整自己的运动方式。
由此想到我们的学校。大家在“安全第一”思想的统摄下，尽量不让孩子们参加野外活动，只偶尔开展体育运动，甚至体育课上，也要对孩子们的活动加上种种限制，以防“意外”。这样，孩子是安全了，但除了安全还剩下什么呢？
弹力绳和女孩课程。参观校园时，我们听到一间教室传出欢快的笑声。走过去，只见一群女孩正在老师的带领下进行训练，所用工具就是绳子。几个女孩侧卧在垫子上，用绳子绑住大腿，重复做抬放双腿的动作。有的学生进行形体训练，有的进行力量训练。
这些女孩个个健康、强壮、结实、有力。小小弹力绳和女孩们做着游戏，在游戏中绳子几乎可以训练身体每一个部位的力量，成为她们强健体魄的重要工具。
对于任何一个国家和民族而言，国民身体素质的高低是衡量其实力的一个重要指标，生命个体的强大是一个民族强大的根本。当下我国的教育，女孩子的活动多是舞蹈或其他技能训练，多针对形体的韵律和美感，却很少涉及体能训练，这确实值得我们反思。
（本文选自《人民教育》杂志2015年第2期，根据钟樱、王冀敏的文章整理而成。更多精彩内容请详阅杂志）