【读新刊】校长，请放低身段

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民小编说

在常人看来，校长在学校管理中处于最核心的主导地位，因此有一种校长是威严的、不苟言笑的，甚至是高高在上的。江苏省吴江实验小学的校长姚虎雄则是一个“另类”。

他认为，自己上课不如学科老师，带班不如学校班主任；他认为，校长放下身段，主动“处下”并非软弱。相反，如果校长能放下身段为教师着想、为教师服务，那么教师也会放下身段为学生着想、为学生服务。

文/姚虎雄（江苏省吴江实验小学）

友人送我“心境似海”四大字。上有题跋：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚；心似大海，宽博无涯。我笑说“写出了一半”。

大海整个在地平线下，老子的话叫“处下”。黄河“处下”，黄河流域，百川归于黄河；长江“处下”，长江流域，百川归于长江；大海“处下”，千川百流归于大海。 处下，不用摇旗，不用呐喊，人气自然汇聚而来。

校长身段放“低”了，老师去找自己的“高”，这才是校长的“高明”之“高”

校长如我，上课，不如我们的张学青、管建刚；带班，不如我们的张平、顾琴华；喊口令，不如我们的马文英、沈蚕行；弹唱，不如我们的陆琴、张敏华……

专家来讲课，我坐某角落，从不上台。有专家不悦，我解释，青年骨干、专业能手上台，零距离接触专家，介绍专家，跟专家对话，专家来校的意义不就在此吗？

一些校长太想作为，什么都挤在前头，什么都要管，什么都要发表意见，什么都要由他决断。引眼球，立权威，校长“高”了，老师们“低”了。校长身段放“低”了，老师去找自己的“高”，这才是校长的“高明”之“高”。

“处下”后面紧跟着两字：不争。教育是慢的艺术，做教育最要有定力，最需告诫自己“慢慢来”。校长没定力，争名夺利，这个荣誉，要；那个称号，要……学校文化会怎样？学校老师又会怎样？

身边的管建刚老师，作文教学独树一帜。他很谦虚，能抵御各类诱惑，低调中保持清醒，潜心学术研究，不断超越自己。不争，才能走出功利的魔咒，超脱地、坚韧地、宠辱不惊地完成我们的职业使命和教育人生的追求。

建刚常对我说，我从你身上、从团队身上，学到很多东西。不是我有什么可以教给建刚，而是我们的“处下”文化的濡染。“处下”“不争”，常以“软弱”的方式呈现，即“示弱”。大到国际争端，小到家庭纠纷，大都由“示强”所引发。

我常跟行政团队讲，韬光养晦，不只是一种策略，也是一种美德。一个人甘愿处于次要，终会赢得尊重和爱戴；一个人锋芒毕露、坚持己见，终会失去支持和帮助。

近几年，我们学校推出了一系列教育改革，如下放考试权，以“考试”打败“考试”，研发“学科关键素养”，儿童立场，重构基于儿童的教学制度……我们也听到了不少质疑声、反对声，但我们从没彷徨过。

我们不是为名利、为眼球、为领导。我们是为了儿童、为了做真教育。我常对老师们说，寂寞3年看明天，寂寞10年看未来。耐得住寂寞，不去名利场上争个你死我活，保持教育者的纯洁，也保持教育的纯洁，这个头，一定要校长、也只有校长来带。

学校里，出了一个又一个特级教师，我这个校长却不是。有人为此惋惜。我笑道，那是你不知道无名无号的好处。无名无号，让你有一个安静的外部和内部，专注于自己的教育主张，思辨自己的教育哲学，调适自己的管理尺度。不争，妙不可言。

“处下”的本质即校长心理上的自觉“下蹲”　

套用毛泽东同志的话，“我们是为人民服务的”，哪有服务人员高高在上的？况且，学校里藏龙卧虎啊，唱歌的、跳舞的、摄影的、书法的、说外国话的、写中国文的、搞策划的、做舞台的，校长不肯“处下”，不能“礼贤下士”，不能放下自己的身段，往往看不到老师们的本领，即使看到了，也不能让老师们施展出自己的本领。　

这一切，一些校长简单地归咎为：现在的年轻老师怎么这么不敬业爱岗？真是这样吗？

刚工作那年，常有行政私下知会我：小姚，校长又批评了你，说你“脚头散”，“心思野”，要注意了。有新想法、新做法，不是好事吗？我“脚头散”，不是去玩，而是带学生去参观、去野游，不表扬也就算了，居然还批评。

我便跟校长铆上了劲，感觉有“代沟”。老校长从心理上没有蹲下来，也不肯蹲下来，自然无法跟我们年轻老师对话。老师不向校长开心门，所谓的学校文化只是贴出来的口号和标语。“善”的对立面不是“恶”，而是“伪善”，不进入教师心灵的标语和口号，比没有还糟。　　

“处下”的本质，即校长心理上的自觉下蹲。校长“蹲下来”比老师“踮起脚来”要容易得多，顺畅得多，也温暖得多。校长“下蹲”成习惯,“蹲”出的是学校的“下蹲文化”。 老师踮起脚来，跟你校长对话，踮出的又是什么？　　

一万个价值观的说教，抵不上一个真实的行动。校长放下身段为老师着想、为老师服务了，老师也会放下身段为学生着想、为学生服务，从而实现“处下”的最终目标：老师的教育实践的“下蹲”，实现教师对学生立场的转变，由“成人立场”转向“儿童立场”，教师能时时想到给孩子“下蹲”。

当然，教师不能总是“下蹲”，也要站起来引领，然而当前最缺的，怕还真是蹲下来，耐心地听孩子的声音。　　

主动“处下”，不是“软弱”，而是自信和大气。“善为士者不武，善战者不怒，善胜敌者不与，善用人者为之下”，放下身段的校长，“为之下”的校长，也就是步入“专业化”的校长。　　

不禁想起蔡元培先生。蔡校长从不让大教授去总务处领薪水。他代领后，穿着一尘不染的西装，亲自登门请安。助手上前轻拍门环，蔡先生站立静候。教授开门，蔡先生已在门口躬身作揖。十分钟雅叙，蔡先生作揖离去。薪酬已由助手悄悄交给教授的家人。

蔡先生把自己的身段放得如此“低”，于是有了那时的北大辉煌。什么时候，我们中国的校长多像蔡先生那样放下了身段，中国教育的辉煌也就不远了。

本文选自《人民教育》杂志2015年第5期。

责任编辑 任国平

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