【陈钱林谈家教】这些行为可能会破坏孩子的探究欲望，千万不能做哦
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杳与杲两三岁前的提问，我总是以他们能理解的方式给予解答。稍大些，当孩子有疑问时，我一般都会叫他们先想想看。当孩子的想法接近真相，我就给予表扬；当孩子的猜想离题万里，或者令人发笑，我一般也不会马上纠正，而是引导他们再想想，鼓励探究。
我在瑞安的家一层是商铺，我们的楼梯入口都设计在商铺的二层。我家在七单元，南面有个出口，依次过去是八单元、九单元，九单元北面也有个出口。孩子们5岁时的一天，对我说“知道地球是圆的了”，理由是，从七单元进去，九单元出来，在一层商铺转了个圈，又可到了七单元，“这不就是一个圆吗？”我被弄笑了，但马上给予表扬。
对5岁的孩子来说，能观察地形，并能与“地球是圆的”结合起来，是难能可贵的。好几次，我陪孩子们在一楼转圈，“研究”这个“圆”的原理。
孩子探究的价值，并不在于得到什么知识，重要的激发兴趣与培养能力。许多时候，孩子的探究看上去似乎没有一点儿意义，但不一定没有价值。
孩子们幼儿期喜欢玩硬币。家里的存钱罐里有很多硬币，他们喜欢研究硬币上的制造年份，发现1997年制的最多，常说这些硬币比自己小三岁。孩子喜欢玩，我都支持，平时有硬币常会给他们玩。几年下来，积累了很多的硬币。
读初中后，孩子们好像不喜欢玩硬币了，仿佛这个事也了结了。想不到的是，杲杲读高中学了统计学知识后，再次研究起硬币来，居然得到结论：分析一个国家一个时期的硬币，可分判断这个国家那段时期的经济规律。
孩子们动手最多的是摆筷子，其次是摆积木。积木是富于创造性的游戏，本身就是一项探究活动。此外，拼图玩具也较大程度上满足了孩子们探究的欲望。杲杲十分喜欢拼图玩具，有一个由几百块图片组成的拼图，要花两三天时间才能完成，他都乐此不疲。杳杳则更喜欢做纸飞机、纸椅子之类的手工。杳杳读小学时，曾花好几个星期的时间，做了一张玩具类的小木桌子。
家里总会有需要淘汰的东西，或破闹钟，或旧洗衣机，或旧桌椅。这些东西说扔就扔了，太可惜。为什么不用于孩子的教育？反正坏了，正好给孩子探究。
孩子们很喜欢拆装东西，刚开始只会拆不去装。好在我父亲住在我家，孩子们拆了的东西，我父亲都可以装起来。慢慢地，孩子们对一些物件拆后也会装。每年夏天，我父亲都会把家里的电风扇拆开清洗。孩子们对此很感兴趣，与爷爷一起拆了装，装了拆，这些都是令孩子们兴奋不已的探究活动。
对未知世界的探究，要基于孩子的兴趣。杳与杲从小探究最多的是天文类、动物类课题。孩子们很喜欢天文知识，看了许多相关书籍。为了表示支持，我专门给他们买了望远镜。1998年，我家搬到瑞安城关，买房时特地选择了有露天阳台的房子，以便于观察天象。每当报道关于日食、月食、流星的新闻，孩子们总是兴奋不已。有一年天文奇观，因瑞安天气不好无法观测，我们便专程赶到上海，可惜上海天公也不作美，让孩子们略感遗憾。
孩子们也特别喜欢研究小动物。一段时间，他们迷上了养金鱼，坚持每天观察、做记录。一次，他们买了两条金鱼，其中有一条眼是瞎的。孩子们就研究眼瞎金鱼是如何吃食的？几天后，有了新的研究课题：眼瞎金鱼吃食时运动量大，说明锻炼身体多，会不会比眼不瞎的金鱼寿命长？后来，眼瞎金鱼果然多活了近一个月，孩子们兴奋极了，似乎有了重大科学发现。
曾有家长问我，孩子探究的课题要不要考虑全面性，如孩子研究动物，家长要不要引导孩子研究植物？孩子探究的结果出现差错怎么办？我觉得，没有必要考虑全面性，孩子喜欢什么就让他们研究什么，也不要在乎是否找到标准答案，以孩子的理解水平来探究就可。探究并不是以学知识为目的，而应该是激发兴趣、发展能力。
杳与杲从小爱看《地球探索》等书，这些书伴随他们度过了一段探索时光。孩子们阅读科普书籍时，并不满足于书中的分析，常常对感兴趣的课题进行深入探究。记得孩子们曾对飞蝶事件追踪、海水的身世之谜等课题进行探究性学习，查找了大量的资料。
孩子们3岁后，我引导他们观看科普类电视节目。我提前从《电视周报》里选择适合孩子的动画节目、科普节目。2001年的中央电视台少儿频道“东方儿童”栏目播出的动画片《蓝猫淘气3000问》，孩子们特别着迷，看了足足一年。之后，孩子们常看中央电视台科教频道《走进科学》节目，这个节目也极大地激发了孩子们的探究活动。孩子们读中学后开始接触网站，我引导他们浏览科普网站。如中国科普网设有神秘宇宙、美丽极光、世界之最等栏目，图文并茂，还配有动画解说，很吸引人。
报纸上也常会有科普知识的报道，特别是环球时报，几乎每期都有一些科普的文章，这些都不时引发孩子们的探究欲望。每当社会上有什么大事发生时，报纸上就会有相关的科普知识报道，这些具有情境因素的资料，相比平时的书籍更具有吸引力。如地震、航空飞船发射等，常常成为孩子们探究的好时机。
探究是个综合的学习过程，孩子开始探究时往往异想天开又期望过高，结果常常会力不从心且半途而废。如果家长能做孩子探究的帮手，不仅能让孩子感受到特别的亲情，更能激发孩子研究的热情。
孩子们做研究时碰到一些困难，常常会叫我帮忙，我也乐得给他们“打打下手”，捉一些蟑螂、苍蝇之类。我用手捉苍蝇的“水平”，常惹得孩子们羡慕。我一般少有干涉他们的研究进程，如果大人总是干涉孩子的研究，孩子大多是不喜欢的，最终想帮助还没机会呢。
孩子们研究之后会加以分析和总结，每当有“成果”时，我都会给予特别奖励。有时候，我也引导孩子将“研究成果”写成文章。
杳杳读小学六年级时研究洗洁精的毒性，她选择了不同品牌的洗洁精进行比较，并把蚂蚁、蟑螂、树叶放在洗洁精溶液里观察，最后得出“洗洁精对小动物有害，对人的身体健康也有影响”、“选用颜色浅的洗洁精为好”等结论，后来写了篇像模像样的小论文。
（本文由张华杰编辑）
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