明天就是教师节了，在教师节前夕，讨论一下“什么样的老师才是好老师”有着别样的意义。每个教师都希望自己能成为好老师，但好老师应该具备哪些品质？好老师是怎么“长”出来的？让我们一起来看看教育大家顾明远教授的看法吧。
我上中小学的时候是在我们国家最黑暗的年代，当时日本正侵略我们国家。我的母校是江苏江阴一所有一百多年历史的老校，被日本侵略军炸得只剩几间破平房。在最困难的时期，学校里没有仪器设备，也没有图书，物理、化学课都是黑板上“做实验”。
但是，那时我们有很好的老师。在我的记忆中，最好的一位老师是初中教几何的女老师。她20多岁，身患肺病，在当时肺病可以说是绝症。但是我们从来没有看出她有病。她给我们上课的时候，总是神采奕奕，课讲得非常好，对学生也非常好。在我们初中毕业以后，刚好抗战胜利一年的时候，她去世了，那时我们才知道她患病的事情。得知她去世后，我们非常痛心，我们失去了一位好老师。虽然我后来读了北京师范大学教育系，但是我非常喜欢数学，就是因为遇到了几位好的数学老师。
让学生有幸福童年的老师是好老师。可是现在有些老师往往对学生说，“为你将来的幸福要牺牲你现在的幸福”，我觉得这不是好老师。儿童阶段如果感觉不到幸福，长大了也不一定有幸福。
即使考上了清华、北大，如果他的社会情绪不是健康的，不是开朗的，他将来能有幸福吗？有这样一个反面的例子，前几天，我曾经的一位同事，原来北师大的一位老师，出国已经十多年了，他的孩子也在国外上学，现在读小学五年级。他说去年本来想回国，当时在上海已经找到了一个很好的工作，可是，他的孩子坚决不愿意回来，为什么呢？他的孩子说，“中国的老师要训孩子”，“中国的学生没有自由”，所以不愿意回来。最后没办法，他们只好不回来了。我举这个反面的例子，是想说明老师最好的品质就是让孩子们幸福。关心孩子现在的幸福才能给孩子以后的幸福。如果孩子现在都没有幸福、感觉不到幸福，都不觉得快乐，将来也不会有快乐，不会有幸福。我赞成在教师入职的时候进行职业倾向测试，有些社会情绪不太好的人的确不适合当教师。其实，作为教师最主要的就是四个字：敬业、爱生。教师必须爱每一个学生，可是有一些人就做不到，所以不适合当老师。现在有教师资格国家考试，我非常赞同加入面试程序，需要通过面试看看这个人是不是适合当教师。光书面的考试，笔试教育学、心理学，分数考得再高也有局限，还是要通过面试当面看看。日本的教师招考有两种考试，一种考试是大学毕业以后就可以考的教师资格考试，这是初考。第二种就是面试，面试里面10个可能招5个，淘汰率比较高，就是为了通过面试选拔适合当老师的人。好老师既是培养的又是他在自己实践里面成长的，这两者缺一不可。如果认为不需要培养，那就不要师范教育了。实际上，我们非常需要师范教育。当然，师范教育要提高自身的专业水平，所以要加强师范教育的培养。我们有很多家长要挑好的老师，但是不愿意把自己的孩子送去师范学校，这是一个悖论。我觉得，真正要培养好的老师应该把优秀的学生送到师范大学、师范学校去培养。同时，老师自己也要不断反思，不断进步，不断成长。培养与自我成长，不断学习与自我成长是分不开的，两个结合才能成为一个好的老师。
文章来源：本文根据2015年“党和人民满意的好老师”和“宝钢杯”全国杰出中小学中青年教师推选展示活动中的内容整理而成。未经顾明远教授本人审核。
微信编辑：张新华
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