【征订】学会“发现”教师，才能真正提升学校。《人民教育》“发现教师”暑期专列来了！
《人民教育》将策划推出
“发现教师”专辑
2016年第13期《人民教育》将以60页篇幅推出“发现教师”专辑，立体、系统介绍南京市北京东路小学近年来“发现教师、成就教师、发展教师”的深入探索和经验。它将生动地告诉您如何“发现”教师、“发现”教师的什么以及教师如何“发现”自己、“实现”自己。
★专辑中的“真材实料”很多哦，主要包括以下几方面的内容：
1在问题中“发现”
随着社会的快速发展，当下的学校教育好似进入了一个瓶颈。北小也同样遇到了诸多问题：
学校男教师凤毛麟角，如何培养“男孩精神”？
教师流动制度如何增加教师的满意度和成就感？
教师出现高原现象如何解决？
如何满足家长对教师和教育日益提高的要求……
对于这些问题，北小顺势而为，逆风飞扬，他们借鉴“六西格玛”中的“界定”“分析”“改进”作为危机应对的策略，对于每个问题都提出了可行、可操作的解决方案。
您问是什么方案？答案就在第13期，他们直面问题的勇气、解决问题的智慧让小编无比佩服。
2教师课程
一本书，一个学期；十二本书，六年。
教材内容是有限性的，但儿童求知愿望和发展潜能却是无限的。二者之间的巨大矛盾与落差，促使北小人提出了“教师课程”的全新命题。
啥是“教师课程”啊？会不会给老师增加负担啊？
北小给出的答复是，教师不能仅仅满足于上好每一堂课、做好每一次社团活动。更重要的是，每一个教师都要有自己的大课程观与课程视野，要结合自身的个性特点、知识结构、经验储备、学科特色，创造性地建构属于自己的“教师课程”。因为，只有站在课程的视野下，一切的学科教学才会真正具有课程的宽度与人的高度。
于是，有人藉个人之力，或效仿名师、或相互借鉴，在学科教学的道路上纵深探寻；有人则借团队之力，或三五成群、或学科全员共进，围绕学科教学的核心素养与重大问题，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等维度进行系统化探索与建构。
有人于学科之内，进行着学科课程的个性化演绎；有人则于学科之外，或课外阅读、或社团活动、或班级管理，拓展着课程的宽广疆域。
可以说，师生的兴趣点在哪里，“教师课程”就在哪里；学科教材、国家课程的不足在哪里，“教师课程”就在哪里。
重要的是“教师课程”让北小教师找到了专业成长的“第三条路”，更让他们平凡的职业生活因为创造而找到了真正的幸福源泉。
3没有天花板的课堂
课堂，是教师永远的“一亩三分地”。
怎样耕耘好这块田地？北小老师的追求是“创造没有天花板的课堂”。
“没有天花板的课堂”什么样？是从“教教材”到“用教材教”，再到“带着师生所有的生命经验共同走向文本”的开放式学习，课堂由传统的封闭走向开放。北小老师考虑的是如何把自身对课堂与学习的个性化理解，创造性地转化为生动、活泼而富有魅力的学习活动。
“没有天花板的课堂”成就了学生的自由生长，更让每一位教师在开放与创造中重新发现了自我、认识了自我。
以王江为代表的年轻教师，他们热衷于“课堂改革”，尝试着改变学生的学习方式、重建师生的平等关系、重构课堂的结构形态。
以林丽、高原为代表的青年骨干教师，开始审视自己的个人风格、梳理自己的教学特点、厘清学科的核心素养，试图在整体的框架下，逐步建构自己对学科教学的深刻见解，进而追寻自己的教学特色与风格。
以张齐华为代表的成熟型教师，试图穿越每一堂具体的课，去发现它们的共同特点与规律，进而在原有教学特色、教学风格的基础上，着力构建属于自己的教学主张甚至教学流派。
4管理学中的可能与不可能
什么是管理？管理学大师德鲁克是这样定义的：“管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。”德鲁克进一步指出：建立团队和权衡利益是管理者肩负的两项核心要务。
北小是怎样组建团队的呢？他们把“传帮带”发挥到了极致，在办公室人员组成上，考虑以老带新，让老教师以身垂范；在学科组配备上，采取青蓝结对，让新入职教师生活在骨干教师身边，零距离、无障碍学习；在教学研究中，更是倡导团队作战，集体展示。
“既要脚踏实地，又要仰望星空”是北小权衡短期效益与长期效益的标尺。每一项决策的制定、每一次活动的开展、每一处文化的营造，他们都力图既有利于当前，又有利于“培养有情有智大写的人”这一北小根本的长期目标。班主任的班级管理、少先队活动的开展、家校互动等无不遵循这一原则。
5为什么要关心教师的业余生活
学校只管理好老师的专业生活就可以了吗？
NO！NO！NO！北小人有一个秘诀：除了专业生活，也要关心和支持教师的业余生活。
每一位教师的专业成就，无不与他独特、丰富、多样的业余生活深度关联。他们用丰富的生活营养，润泽着课堂生活，润滑着他们与学生、家长、课程的关系。
北小人在发现了这一“秘密”后，积极关注教师的专业生活、提升教师的专业品质，同时他们也好奇教师的业余生活、关怀他们的喜怒哀乐。在北小人眼中，没有纯粹的教师这一职业人，有的只是一个个有血有肉、有趣有求、有思有想的鲜活的生命个体。
于是，他们开始在餐桌边和每一位教师聊生活、谈理想；于是，他们开始在午间散步时和每一位教师谈阅读、侃人生；于是，他们在上下班的地铁上和每一位教师讲衣食、说住行；甚至，他们开始走进每一位教师的家庭，进行着一场又一场独特的“家访”。
就这样，一个个更真实的教师开始被发现、被还原：原来，王馨不仅仅是一名优秀的科学教师，她持续多年的公益生活早已成为她人生的重要部分；原来，默默无闻的顾礼松老师眼里不只是财务与账目，阅读是他生活的重要底色；原来，貌似喜欢独处的徐海鸥老师，竟然对旅行有着如此的痴迷，并在旅行中感悟人生的真谛与生命的尊严……他们各自多彩的业余生活，正在改变、重塑他们的教育生活。
这本专辑中北小所面临的问题或许正是困扰您的，北小的解决之道或许正是您所需要的。怎么样？想不想赶紧拿到手看一看？
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