粉笔，到了该告别的时刻了吗

民小编说

当投影仪、Powerpoint开始走进课堂，这种方便快捷、学生更乐意接受的教学方式开始慢慢替代传统的板书，曾经课堂上不可或缺的小小粉笔似乎正在悄悄淡出课堂。

也许，教育信息化是教育未来的方向，但小小粉笔，仍有着不可替代的神奇之处。

21世纪，教育进入了信息技术时代，表现之一就是教具、教学手段的多元化、复杂化、电子化。现在，很多年轻老师都爱制作多媒体课件，有的老师喜欢用投影仪、Powerpoint代替板书，有人说，教育信息化是教育未来的方向。

作为一名教育工作者，我对教育的发展与变革感到欣慰，多种教育手段为教育提供了多种可能，但我个人依然钟爱那支小小的粉笔。

一支粉笔，弥足珍贵

我的小学是在上个世纪60年代度过的，那时全国还处在“自然灾害”的最为困难的时期。在我的记忆中，我学习的那所农村学校几乎没有什么教具。

现在想想，只有算术老师用铁丝制作的一些几何模型，除此之外，老师能用的东西好像也就是粉笔了，那时的粉笔要限量使用，倡导把粉笔头用到捏不住了为止。

老师根据教学内容需要去教务处领取粉笔，没有特殊情况，一般课程是2根，如果有需要黑板演算的数学课可以领到4根，用不完的，老师会带回办公室，留作下一节课的“机动”。我们做学生的，也深知粉笔的珍贵，打扫卫生的时候，如果发现了粉笔头，总会十分兴奋地交给老师。

我们这一代在农村长大的孩子，对粉笔有一种难舍的情结，因为它相对珍贵，又象征着掌握知识的途径，就像今天的孩子们拿到一台盼望已久的iPad一样。

粉笔传递着老师对学生的积极影响

关于粉笔，我始终忘不掉的还有一位姓金的小学老师。他粉笔字写得漂亮，他在上面写，我们在下面学着写，通过一笔漂亮的字，我们认识了金老师。

然后，我们发现他写字时十分认真，我们也就学着他一笔一画的认真劲儿；再往后我们发现他衣着端庄，我们学着穿；他普通话说得好听，我们学着说；他对待老师和学生非常谦和，我们就学习他的做人……

这是教师对学生教育的一个“由外到内”的、完整的、渐进的过程。

汉字是美丽的、深刻的、丰富的，所以，汉字的书写往往表现了教师对于汉字的认识和理解，甚至表现了他做人的风格与风范，这便是人们常说的“字如其人”。

仔细想想，这种原始而朴素的粉笔教学，其背后是人与人的交流，是长辈对后代人行为举止上的影响，是一种技能和文化的传承，从这一点上讲，用Powerpoint或投影机播放事先准备好的印刷体提纲是多么地缺乏人文趣味啊。

小小粉笔，不可替代

诚然，粉笔教学肯定会比光鲜亮丽的多媒体教学要枯燥很多，播放一段视频给孩子们的视觉、听觉刺激会远远强于几个板书汉字。因此，我也不是一味地反对多媒体教学，重要的是，教师一定要把握好教学的重点，一定要能收得住。

有人认为完全使用教育信息技术的课堂能够加大教学密度，能够在短时间内给学生大量的信息，于是就会提高教学效率，其实也许恰恰相反。

讲解“高山流水”时，好教师的“粉笔教学”能让50个学生有50座不同的“高山”，有50条不同的“流水”，而不好的多媒体教学则让50个学生只有一种同样的“高山流水”。

其实，孩子们每天从电脑、电视、游戏机上获得的多媒体刺激已经不少了，教育与他们日常娱乐是有区别的，课堂上最重要的是老师要与学生产生交流互动，产生思维的碰撞，创造引发深度思索的情境或实践，让孩子们有联想、思考、想象的机会与时间。

学习是让学生“理解、记忆、融会”知识技能过程，是个内化成自己东西的过程，而不只是热闹的外部刺激，从这点上讲，我有更多的理由相信，沉静安详的粉笔教学还是有它的优势的。

我已经年过半百了，在教学实践中，我依然钟情于那支小小的粉笔，很少会用多媒体手段。

有些人会觉得我的教学观念太过保守，不愿意接受新鲜事物，可能他们也是对的，但我也想提醒一下，你可以用很多现代化的教学手段，但万万不能挤占和学生互动的时间，不能降低课堂的思维强度，教育是人与人之间的相互影响，是心与心的交流，而不是师生一起观赏电视节目。

（作者单位系南京市教育科学研究所）

文章来源 |《人民教育》2012年第7期

责任编辑 | 程路

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