孩子的“诗心”一直都在，只是如何激活呢
民小编说
《中国诗词大会》唤醒了不少人的“诗心”，也让人们看到了“腹有诗书气自华”的真实写照，学习古代诗词的意义不言而明。
作为家长，如何让孩子看到古诗词的魅力，让孩子们爱上古诗词的诵读呢？
中国人的诗心一直在，但需要被激活
“中国人的诗心一直在，但需要被激活。”《中国诗词大会》嘉宾蒙曼说。
《中国诗词大会》开播以来，我们看到这片曾被诗词文化浸润千年的大地，到如今仍是才子才女辈出，“擂主们”才思敏捷，万千诗词自在心中，从中表现出的文化修养和文化自信不言而喻。
《中国诗词大会》第二季播出后，人们被武亦姝这朵古香古色的诗词之花所惊艳，这个年仅16岁的小姑娘用自己的才情完美地诠释了什么叫做“腹有诗书气自华”。
无论是13岁的文言文满分作文小作者叶飞，还是北师大哲学系“诗词库”张淼淼，或者是徐州工程学院的化工老师朱捷……是这样一群热爱诗词的青年赛出了中华文化的精气神。
让武亦姝们成为孩子们的新优质偶像
一说起孩子们心目中的偶像，似乎多数是明星。如今，《中国诗词大会》的嘉宾、主持人为孩子们树立了新的优质偶像。
一位网友评论说：
武亦姝这位00后美少女，让人依稀看到了古代才女的风采，成为新晋“网红”和中小学生的偶像。据说，许多小朋友看完节目后，自发自觉地开始背古诗词了。
第六期时，一位孩童清脆地唱着《春夜喜雨》，父亲轻轻地和着，董卿被这一幕感动，眼里闪着泪花，随口念出了叶赛宁的《我记得》。
“当时的我是何等温柔，
我把花瓣撒在你的发间，
当你离开，
我的心不会变凉，
想起你，
就如同读到最心爱的文字，
那般欢畅。 ”
网友感叹被董卿瞬间圈粉：真是气质美如兰，一颦一笑，一字一句都散发着魅力。选手王若西夸赞董卿道：“美人当以玉为骨，雪为肤，芙蓉为面，杨柳为姿，更重要的是以诗词为心。”
原来赞美别人还可以这样，有文化就是不一样。
演播室里美轮美奂的水舞台，从百人团到选手、从嘉宾到主持人所展示的儒雅气质都深刻诠释了中国诗词之美。
在他们身上，我们所看到的不仅仅是一群满腹经纶的“擂主”，更是一群热爱着祖国博大精深的传统文化的人，是古代诗词文化的使者。
对他们来说，诗词不是硬邦邦的死记硬背，也无需如何的勤学苦练，而是发自内心的喜爱和兴趣带着他们在诗词的世界里探索、感悟，功到自然成，年年岁岁的积累沉淀下的，是如今的文思泉涌。
从《中国诗词大会》中，我们可以看到古代诗词对当代教育的重要意义：诗词可以陶冶情操，培养学生的审美能力；可以感受形象，发展学生的想象思维；可以积累名言警句，锻炼运用语言的能力；还可以开拓视野，增长学生的见识。
孩子们从小学习诗词，一首诗，一阙词，如果仅仅是学习生字生词、诗词释义，学习的过程中麻木抄写，死记硬背，诗词中寄情山水的浪漫情怀、壮志难酬的抑郁愤懑、保家卫国的雄心壮志……诗人的万千感慨被封印在美妙绝伦的诗词之中，孩子们无从体会，也就想象不到诗人所看到的另一番天地。感受不到诗词之美，何谈兴趣？
兴趣是最好的老师，孩子要学好古诗词，就得对它们产生浓厚的兴趣，而培养学生对古诗词学习兴趣的重任，自然更多要落在教师和家长身上。
一步一步让孩子爱上古诗词
换一个方式让孩子和古诗词相遇
小学阶段的孩子对古诗词没有特别深刻的认识，所以常常不知如何学好古诗词。
如果教师和家长能够引起足够的重视，利用一切可以利用的有效方法激发孩子们的学习热情，便能为他们之后的深入学习打下坚实的基础。
相反，如果只是一味地要求孩子死记硬背，不仅不会取得应有的效果，还会严重挫伤他们的学习热情，久而久之，孩子们便不愿也不会对古诗词产生学习兴趣。那么，如何激发他们的学习兴趣呢？
良好的导入很重要。在学习古诗词前，可以将有关作者的一些生平趣事以故事的形式讲给孩子，让他们对作者产生兴趣，进而引导他们学习作者的作品，这样的做法比生硬的导入更富成效。
在诵读中感受古代诗词的魅力
“读书百遍，其义自见。”古诗词的学习离不开诵读，教孩子时应对此引起重视，通过教范读、自读、加手势吟诵等多种形式，让他们在读中培养语感。
在教孩子过程中可以主要将古诗词的诵读分成三个步骤：
第一步，自读，初步感知。刚刚接触古诗词时，孩子们需要初步感知诗意，这时教师或家长主要任务是让孩子通过查阅资料，理解注释，将古诗词读通、读顺，整体把握古诗词的情感基调。
第二步，朗读，加深理解。有了基本的整体感知后，可为孩子设置一些问题，让他们通过朗读，深入分析与总结，加深对古诗词的认知。
第三步，吟诵，品味美感。古诗词中包含丰富的情感，需要孩子深入感知。所以，经过初步感知和深入理解之后，还要指导孩子配以手势和感情进行吟诵，真正读出美感，体会内涵。
带孩子一起走进诗词中的意境
在学习古诗词的过程中，单纯的读并不能达到理想的效果，还要通过想象走进作者的世界，与其产生情感共鸣。
所以，在实际的生活中，要鼓励孩子大胆想象，同时为他们创设相关的教学情境，加深他们对古诗词的整体认知，帮助他们更好地体会其中的情感。
比如，在教《寻隐者不遇》一诗时，可以让他们结合自己的生活经验展开想象，并通过创造性的表演展现当诗人询问童子师傅的去处时童子的反应。有的孩子不断用手摸着后脑勺，满脸茫然；有的故作神秘，微微一笑；有的焦急无奈、举目远眺⋯⋯
这些表现反映了他们对古诗的理解，通过不同的情景再现，真正融入了古诗的意境当中，同时也更加深刻地理解了作品。
从不同诗词中感受诗人相同的心情
很多古诗词中所体现的意境和基本的感情基调是相似的甚至是一致的，教孩子的过程中可充分利用这一特点展开对比学习，这样既能起到温故知新、巩固记忆的作用，还能有效提升孩子的理解、欣赏的能力。
比如，《泊船瓜洲》是一首以“思念家乡”为主题的古诗，在学习时可以引导孩子回忆之前学过的表达相同主题的古诗词（李白的《静夜思》，王维的《杂诗》与《九月九日忆山东兄弟》等），进一步拓展他们的思维。接着，再对其进行延伸，适时提问这几首古诗的相同点和不同之处。
如此，孩子们表面上学习了一首诗，实际却复习巩固了一组同主题的优秀古诗词，从而在他们的心理构建成一个系统的认知网络，为孩子们日后的学习打下坚实的基础。
方法有很多种，但是最重要的一点，就是父母对诗词歌赋真心的热爱。如果父母沉醉于诗词诵读，孩子耳濡目染，不用强迫也会发自内心地喜欢。反之，如果父母本身不喜欢却强迫孩子去背诵，只能徒增痛苦和厌恶。
所以，引导孩子热爱诗词，先从自己做起吧！
参考资料 | 金妍《让古诗词的魅力之光在心灵闪耀》 、李丽华《浅谈小学语文古诗词教学》、文汇教育《“00后”抢眼诗词大会，这才是真正的流行文化！这才是真正的文化自信！》
微信编辑 | 宋晨曦