年轻人，仔细感受诗和远方的美好吧！

民小编说

今天学校安排一节观摩课，有人消极不情愿，有人积极主动；明天，学校安排一项科研任务，有人偷懒懈怠，有人二话不说，克服困难完成任务。你说，最后的发展机会属于谁？

作为一名青年教师，你有没有认真考虑过自身的专业成长？生命绝色大美永在前方，青年教师的成长永远在路上。

久闻新疆伊宁吐尔根杏花谷的美名，前段日子想利用一次入疆支教的机会一睹她的风采。可到乌鲁木齐一打听才知道，往返距离竟有1600公里之遥，而我的逗留时间有限。可对这个遥远、美好事物的向往和好奇召唤着我、鼓舞着我。

在我的一再坚持和新疆友人的热情帮助下，我们上了路，奔驰在茫茫大漠，终于在第二天太阳升起之后，来到花谷，饱览绵延不尽的在山风中绽放摇曳的花树花海，也让我懂得生命绝色大美永在前方路上的真谛。这仿佛是我们教师专业成长的一个隐喻，我想借它给青年教师的专业成长提三点建议。

壹    

做一个理想主义者。从事教育事业，需要理想和情怀。有时我甚至觉得这种理想是一种类似宗教的情怀，是一种无条件的奉献和一生的追求。青年教师往往以一种理想化的眼光看待自己的职业，他们的理想还没有被现实淬炼过，往往轻慢忽视日常教学苦涩沉重的世俗性，还不知道真正的理想是在日复一日平凡而单调的教育生活中构建出来的对于明天教育所要培养的人的憧憬和使命。

教育理想不是那种彼岸的天国，它是理想中的真实，是以我们今天有限的认识、能力和热情，去为十年、二十年、三十年之后民族发展、社会发展培养一代新人。教育中有诗情画意，但更多的是平凡琐碎。你看见什么取决于你内心的期待和追求。教育是理想与现实的交织，如同一朵莲花，花朵开在天空，根扎进泥土之中。我们既是诗人也是农夫，脚踩着坚实的土地，挥洒生命的汗水，等待花开的季节。只有历经艰险、终身追求的人，才能从看似庸常的教育现实中真正领略到教育的诗意和风采。

贰

做一个长跑主义者。长跑和短跑不一样，短跑需要的是速度和爆发力，长跑需要的是耐力、恒心以及在漫长奔跑过程中的及时调整。青年教师不缺少速度和爆发力，缺少的恰恰是耐力、恒心，他们往往急于求成，希望三步并作两步，实现人生的规划、专业发展的目标。所以遇到一些困难，抗打击能力欠缺。

什么叫作长跑的耐力？今天上好一节课，明天完成一篇论文，后天参加一次培训提升自己，日复一日，年复一年，不改初心，矢志追求，做一个终身学习者，始能到达专业发展的理想境地。有了这样的长时段规划，今天参加一次教学大赛名落孙山算什么？明天参加一次论文评比没有得到理想的名次算什么？后天学校把一个荣誉称号给了其他的青年教师而没有给你又算什么？你还有漫长的职业奋斗之路，你还有无限的可能性，你还有巨大的进步上升空间。

叁

做一个善于把握机会、创造机遇的人。不少青年教师往往坐等机遇的到来，一旦看到这次机会花落他人，便牢骚满腹，消极悲观，觉得怀才不遇。今天，在不少情况下，怀才不遇者往往其“才”可议，至少你缺少沟通、争取的能力，缺少在别人的质疑中证实自己的能力，更缺少主动创造机会的能力。反之，“机遇亨通者”则往往善于展示实力，证明自己，改善舆论环境，创造属于自己的机会。

今天让你上一节观摩课，你消极不情愿，别人积极主动；明天，交给你一项科研任务，你偷懒懈怠，别人二话不说，克服困难完成任务；后天，让你周末到区里去主备一篇课文，你不愿牺牲休息娱乐时间，而别人则抓住这次机会，展示了自己良好的专业素养。你说，最后的发展机会属于谁？

当我横跨北疆的大漠，饱览杏花谷这世间大美的时候，我感受到勃发的生命存在。朋友，何不把自己的专业成长也看作一次吐尔根杏花谷之行，感受着诗与远方的召唤，确立终身学习发展的目标，最终抵达专业生活美好幸福的境界！

文章来源 | 《人民教育》杂志2017年第9期

微信编辑 | 杭金亮

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