今天，在白米饭和粽子边上放上一枝红玫瑰吧

民老师说

首先，民老师祝您端午节快乐。

今天，民老师要推介的文章是关于每个人对待生活和教育的态度问题。正如前面推送的僻静山村的那位金小杰老师，拥有积极的心态，平淡的日子也会过成一首诗（她把僻静山村的日子过成了一首诗｜故事）；于洁老师说，在白米饭旁放上一枝红玫瑰，单调的日子就有别样的色彩。

所以，今天在白米饭和粽子边上放上一枝红玫瑰吧。

我时常听到年轻教师说：这样年复一年、日复一日地与学生斗智斗勇，工作没几年就觉得筋疲力尽，职业倦怠感如影随形。

忽然想起祖母当年每日炒菜做饭洗衣，日日辛苦还被我们挑剔咸淡，她却总是淡淡笑着。她会把切好的水果摆成一只萌猪的头像，她洗的衣服总带着好闻的清香。

她把院子里的一块空地种得五颜六色一年四季都不单调，春夏秋冬热闹非凡。日子其实很苦，可她发丝不乱，她做的玫瑰花瓣蜜饯的滋味让我终生难忘。

教育就是生活，你对待教育的态度，其实就是你对待生活的态度。积极与消极，其结果大相径庭。

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很多人说，教育是一项重复性很高的工作，但同时也可以说是一项最具创造性的工作。

当我们在准备完成各项教学计划、学校德育处布置的各种班级管理工作，我们只是完成了一些共性的工作，而我相信每一个人都是独一无二的，每一个人做教育必然会带上自己的个性色彩。

完成学校布置的事情，老师的内心深处总觉得是被动的，事情多了烦了就有些不情愿，想要发牢骚；但是，一旦把这件事情转化为是我自己想做的事情，那么感觉就完全不一样了。

比如临近期末，学校布置写品德评语了，很多老师觉得痛苦，一方面是觉得工作量比较大，另一方面是感觉笔端枯涩，尤其是对连续带了几年的学生，真不知道再写点什么了。

而有的老师却能写出“花式”评语，有的采用书信或者诗歌形式，还有的图文并茂。这样的老师用自己最擅长的一种才能，做着个性化的教育，因为擅长，所以不累；更因为用的是自己喜欢的一种方式，所以心态变得积极主动起来。

再比如带班，如果不幸教到一个比较难带的班级，生源不是很好，有的老师就会满腹牢骚，觉得很倒霉。但如果换个心态，把生源变成自己的资源，去研究学生、研究教育，摸着石子过河，那么无论是失败还是成功，于自己的教学生涯都是一种很好的积累。

我们经常对学生说把“要你学”变成“我要学”，教师又何尝不是这样？如果把“要你教”变成“你要教”，前者痛苦被动，后者快乐主动，事情还是一样的事情，却因为心态的改变，工作也变成乐事了。

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我相信每一个年轻教师在走上三尺讲台前都是踌躇满志的，他们在师范大学读书的时候，心里想着：等我做了老师，一定善待学生，一定和风细雨，一定不对他们大吼大叫，一定做他们的朋友。

等要走上讲台时，他们开始纠结是微笑着还是严肃着，他们开始考虑如何建立自己的威信，如何镇住学生，如何不让学生爬到自己的头上去。

渐渐地，在匆匆时光里消磨了耐心，理想的师生关系仿佛红玫瑰，久而久之变成了墙上的一抹蚊子血；梦想的师生情感仿佛白玫瑰，渐变成衣服上沾的一粒饭粘子。当时的热血满怀、豪情万丈都被一次次的现实给磨平了，不留下一丝痕迹。

因为学生不好教、家长不好打交道而挫败老师积极性的情况很多。

小胖曾经带给我的无力感让我记忆犹新，直到我黔驴技穷决定死心时，反而笃定起来了。也就那样了，还能糟糕成什么样？如果他是我的儿子，我也只能认命。

这么一想，就真的把他当成我的儿子，有好吃的东西喊他一起来分享，让他下课时帮我跑跑腿做做事，预备铃响后上台领读，变着法子给他展示自己的机会……我不再纠结于能否感化他，能否改造他，也不再板着脸企图用言语点石成金，更不再期待自己有什么本事可以触动他的内心。

总之，当我不再使用蛮力的时候，却在不知不觉间融化了坚冰。他再也不用我操心了。

后来我反思到，当你一本正经地企图去教训一个学生的时候，他其实早已武装好了自己，全身戒备。这样的学生看似“油盐不进”，但是只要真心待他，若干年后他回忆起你时，定然没有怨恨，只有暖意。

年轻教师因为工作时间短，对教育问题见得不够多、认识不够深，很容易产生困惑或无助感，其实如果你与其他老师一起交流就会发现，让你苦恼的一些问题别人也在苦思冥想，让你有深深挫败感的事情别人也曾经历过，那一刻，你会豁然开朗。

一个优秀教师管理的班级，也不可能永远风平浪静。学生永远是一群活跃的小鱼儿，跃出水面、沉入水底、钻入缝隙，你永远无法让他们排好队伍一动不动。

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年轻教师容易受外界因素的影响。一个单位就是一个小社会，环境可以塑造一个人，也可以消磨一个人。“你那么认真，就显得我们不认真了。”同事之间这种带有开玩笑的话语不少见。

人总是站在自己的角度去考虑问题，无可厚非，不必在意。人心从众，随波逐流，这是很多人的一种生活方式。当日子过到了中年时光，更是不愿意再有任何动弹和改变。

在向老教师学习的过程中，年轻教师要有扬弃精神，学习老教师的经验，但要保持年轻人的创新进取精神。遇到同样的教育问题，老教师的那一套自己可能学不来，也见不到效果，这时候就要换个方法。

比如遇到不做作业的学生，可能老教师能够凭借自己的经验用言语教育学生或者用威严“震慑”学生，但是年轻教师可能无法有这样的气场。

那么，与其和学生喋喋不休讲道理，不如让学生坐在自己身边补作业，从而观察学生是否会做，然后进行指点；与其在语言上发泄自己内心的愤怒，不如用实际行动让学生明白作业是肯定要做的，老师是个坚持原则的人。

年轻教师要有创新精神，有工作热情，也要富有个性，万不可暮年陈气，了无生机。要在工作中了解学生，了解自己；在工作中成就学生，也是成就自己。

在很小的切入口找到研究的要点，长期坚持下去，就像小野二郎一辈子专心只做寿司，就会成为某一领域的行家里手。别人看他累，他却浑然不觉，微笑着快乐着。

所有的成功，必定都来自于长期的热爱，来自于对初心的坚守。

没有办法消除职业倦怠感，它像杂草，兀自生长。唯有让在长期的热爱与坚持中产生的成就感和幸福感，像庄稼一样茁壮成长，杂草才没有立足之地。

一个有理想的人，不是超凡脱俗不食人间烟火，而是在每日繁杂的琐事中，能够抬头看看天上的流云，感受一下风在脸上停留的某一瞬间；一个有理想的人，是在每日单调的一碗白米饭边放上一枝红玫瑰；一个有理想的人，自觉地避开负能量，找到频道相同的人，一路前行。

（作者单位系江苏昆山葛江中学）

文章来源 | 《人民教育》杂志2017年第10期，原标题为“白米饭与红玫瑰——致青年教师”

责任编辑 | 董筱婷

微信编辑 | 杭金亮

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