校长从合格走向优秀、走向卓越，最为关键的其实是这个……｜特别关注

民小编说

无论在哪一个区域，哪一个学校，校长都是学校的灵魂人物，深刻影响着学校改革的深度和高度。《人民教育》第十二期杂志关注“校长领导力”，从校长的学习方式，教育理念甚至一言一行，探讨校长领导力的提升过程，最终实现“以生命影响生命”的教育愿景和目标。

本期杂志我们还关注教育改革的现阶段特征、家访的意义、德育研究、课堂高阶思维、校园欺凌……

只等您打开杂志，一起来品读。

校长领导力的修炼与提升｜封面主题

一个校长，从合格走向优秀，最后走向卓越乃至成为教育家型的校长、最为关键的是什么？

我们认为，这就是要有一种为教育事业的发展不断追求成长的渴望。如何让校长拥有“魔力”，召唤激励教师自我成长？如何让校长成为校园里“行走的文化符号”？如何让校长成为一名魅力型领导者。本期一组六篇文章，破解校长领导力修炼的诀窍。

校长领导力的本质及自我修炼（万恒）｜核心议题

“过去3年中，在对教育部中小学校长中心培训的560名高、初中校长开展有关心理资本的问卷调查与访谈中发现，校长们普遍对自己在‘学校领导’这一维度上心理认同度不高。”深究原因，在于校长在理论上缺乏一个对学校教育全面的架构来理解急速发生的变化和影响。

新时代的背景、城镇化发展的目标、办“公平而有质量”教育的目标，都为学校领导者提出了新的要求——校长要从“管理者”转向课程和文化“领导者”，把学校建构成一个大家共同参与的学习型组织。

那么，校长自我成长的三条路径是什么？文章给你答案。

校长，你会学习吗？（陈罡）｜核心议题

具备学习力的人不一定能够成为一名好校长，但一位好校长一定要有极强的学习力。然而在现实中，校长却常常因为多方面的制约因素，真正的学习力难以形成。

如何让校长学会在阅读中学习，向实践学习，真正向老师和学生学习？校长之学，又该如何从书本走向实践，真正学以致用？

“学习力”，是校长的内功。

“我如此投入，怎么还有这么多抱怨？”——谈谈校长的重要工作（沈茂德） |  核心议题

“我如此投入，怎么还有这么多抱怨？”这恐怕道出了每一位校长心声。23年的校长实践，让江苏省天一中学校长沈茂德领悟，校长绝不是无所不能的，而管理的价值追求应该是促进师生发展，促进学校文化的优质，“不要把校长当官做”，正是校长职业的基本准则。

他说，要让每一个人内心增值，学校才能全面增值，拥有“文化空气”软实力，学校才能在改革与发展中持久发展。

教育要传达一种什么样的竞争意识？（王锐鹏）｜观点

在学校，教师常会看到这样的现象：有的孩子不愿意给别的同学讲题，生怕别人超过自己；有的孩子竞选班干部，千方百计拉拢老师…… 

竞争意识被移植教育行业，正在慢慢损害孩子们的一些宝贵品质，限制孩子的眼界和发展后劲，甚至对孩子三观造成影响。教育应该把竞争放在什么样的位置？如何创造多元、丰富、个性化，共赢与合作的成长环境？这一问题值得深思。

重申教师家访的重要意义（石中英）｜治理

“进村入户式”家访过时了吗？近年来，我国基础教育阶段的教师家访传统被严重忽视。随着通讯工具的发达，教师已经不再需要通过家访来了解学生的家庭情况了吗？实际情况并非如此，家访能够获得的丰富信息，不是通过简单快捷的电话微信能够获得的。教师走进学生家庭，建立制度化，长效化的家访制度势在必行。

德育是一门困难而伟大的学问（檀传宝）｜专业

“德育是一门困难而伟大的学问”，一句话道出了德育研究的现状与价值。

在实践层面，学校德育因为认识不到位、手段和途径单一等成效十分有限；在研究层面，德育研究因为研究对象、内容的独特性难以实现真正意义上的创新。但是，之所以说德育伟大，不仅在于其伟大于社会，也伟大于每一个从事德育学术的个体。

北京师范大学教育学部教授、著名德育研究专家檀传宝认为，“学问也是一种重要的德育”，研究者不仅要努力钻研德育学术，更要在学术工作中不断修身，成就学问之大，更成就人格与人生之大。

社会主义核心价值观融入语文课程的教学策略（付宜红）｜专业

语文课不是政治说教课，也不能贴“政治小标签”，如何处理好价值观教育与语文教学关系的核心，把握课标和教材价值？将社会主义核心价值观融入语文课程，落实立德树人的根本任务，是每一位语文教师都需要了解的重要策略。

这些策略将语文教学化为沃土，为社会主义核心价值观的24个字找到生长点和着力点。

给课堂添加“高阶思维”（周迎春）｜众创

具有高阶属性的课堂是什么样的？“研究型学习”等同于高阶课堂吗？如何真正发展学生的高阶思维能力？

本文作者自主开发了“面向STEM的Scratch创新课程”，以多种方式激发学生高阶思维和发散性思维，真正让学生学会像科学家一样思考，找到认知节点，在对元认知能看的训练中，学会终身学习。

支持新教师成长的全球行动计划（唐科莉）｜全球

“一名教师职业生涯的第一年可以成就也可以破坏这一职业。”经合组织（OECD）在向国际教师峰会提交的背景报告——《通过专业学习与政策改革实现教学卓越：来自全球的经验》中提出了这样的论断。

新教师面临多重挑战，工作不满两年的新教师流失严重。国际组织和全球各国都在研究如何提高新教师的效率，通过改革教师分配政策和入职培训计划，越来越多的新教师在职业生涯早期获得了巨大支持。

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